小学音乐《母鸡叫咯咯》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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五、教具准备
多媒体、响板、钢琴、卡片等。
六、教学过程
（一）导入
律动体验：
“今天呀，薛老师还有一个身份，那就是一个超级大农场的主人。
在我的农场里养了好多可爱的小动物，欢迎你们来做客，请跟着我一起去逛逛吧。
”
改编《母鸡叫咯咯》歌词，演唱，带领学生律动。
（歌曲2遍）
意图：
创设情境，激发兴趣，初步感受歌曲。
（二）新授
1、母鸡去哪了？
（1）初步感受魔法语旋律
师：
“想要管理农场可不是件容易事，幸好我有魔法语。
分别以卡通形象小羊、小猪引入。
听辨3333355这一句。
“瞧，那边有一群羊，我来让它们集合，请听我的魔法语”
小羊集合了，顺势发问“小羊小羊怎么叫”
咩咩咩咩咩咩咩
……小猪
“猪宝宝跟猪妈妈走丢了，伤心的哭了起来。
别着急呀，我有魔法语。
（弹琴）
咦，猪妈妈找到了猪宝宝
这么神奇的魔法语，你想学吗？
课件出示魔法语旋律。
“你认识它们吗3333355”
全班一起唱魔法语。
（2）模唱魔法语
“我们一起唱响魔法语，让那只母鸡跳舞吧”
（3）整体感受音乐
提问：
“咦，母鸡去哪了，（第3遍听歌曲）别着急呀，让我们从歌词当中找找答案吧。
（4）听辨魔法语在歌曲中出现了几次
“听到歌曲当中出现魔法语了吗？
出现了几次？
”（教师跟伴奏唱谱引导。
共3次）（第4遍听歌曲）
（5）出示课题《母鸡叫咯咯》。
通过聆听、模唱等环节培养学生的音乐感受及听辨能力。
2、我来扮母鸡
（1）“像母鸡一样聊聊天吧”
用咯读节奏XXXXXXX
XXXXXX
XXXXX-
（2）边拍手边读节奏
“母鸡生了那么多蛋，它的心情怎样？
带着开心的情绪再来聊聊天吧。
”（第二次读节奏）
（3）聆听音乐，模仿下蛋动作（5遍）
“母鸡除了用高兴地心情来表达下蛋的骄傲，还有什么动作吗？
听听歌曲吧。
脖子伸伸，两翼扑扑。
翼：
翅膀
模仿动作
谁愿意上台来模仿一下这只可爱的大母鸡O（∩_∩）O
带上旋律，再来唱一唱这句。
通过角色扮演，引导学生学会歌曲的节奏型，并为接下来的旋律编创做好铺垫。
“接下来我们一起来学习一下这首好听的歌曲吧《母鸡叫咯咯》。
”出示题目。
3、唱母鸡咯咯咯
（1）师生分角色演唱（师前面，生绿色线，换过来。
）
（2）由慢到快演唱，引导学生感受“速度”与“情绪”。
（弹琴慢的，快的）
“带上美美的心情、来唱一唱这只骄傲的大母鸡吧。
（3）通过母鸡啄米、母鸡散步的对比来引导学生学会用弹性、轻快的声音演唱。
（4）感受2/4拍子强弱特点。
（讲解知识点：
力度记号mp---mf，前半段中弱，后半段中强。
演唱时要注意由弱到强的力度变化
在教学中，循序渐进的引导学生掌握知识点，并能自主歌唱和表现音乐。
“可爱的母鸡如果能配上漂亮的舞蹈动作那就更棒了，谁能帮老师想想动作呀。
互相展示。
全班展示，邀请表现出众的学生上台表演，并给予肯定。
（三）拓展
1、师：
“看着我们载歌载舞的开心模样，鸡宝宝们也想参加，快让我们欢迎它们。
歌曲描绘了怎样的画面，它们都在干什么呀，这首歌曲表现了怎样的情绪？
播放合唱曲《我的小鸡》，感受歌曲表达的情绪，说说小鸡的可爱之处。
体会速度变化。
（毛茸茸的身体，长大以后变成大母鸡。
在茂盛的草地里随意玩耍，自由游戏。
小鸡小鸡快过来，给你喝水给你吃米。
表达了对于小鸡的喜爱之情。
2、简述阿塞拜疆音乐风格特点，并播放舞蹈视频。
（阿塞拜疆又叫如火的国家，是一个充满热情的国度等等。
3、升华：
对小动物的喜爱之情，努力学习知识等等，让学生谈谈收货。
“你们掌握了这么多音乐知识，老师就放心的把大农场交给你们吧，来，让我们唱着歌下课吧”（用时8分钟）
拓展视野。
《母鸡叫咯咯》学情分析
本课受教育对象是小学二年级的学生，他们具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强和自律性稍差的特点。
他们善于模仿但有意注意时间较短，想象力丰富，具有表现欲望。
在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容。
同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
针对这一特点，在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
通过观察发现，二年级的学生已经逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，对学习较为感兴趣、有信心、并且充满热情。
在学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。
尤其对于音乐课的学习，学生极具热情和探究欲望，积极参与课堂上的每项活动。
本节课通过形式多样的学习方法，不仅让学生掌握基本知识点更增强了对于音乐的热爱及探索欲望。
《母鸡叫咯咯》效果分析
在音乐教学过程中，努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、活泼、积极主动地得到发展，真正有效的提高学生的艺术素质，这就是音乐教学的本质要求。
本节课针对二年级学生的认知、思维等特点，全面设计与教学，作以下效果分析：
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣。
让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。
因此，一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。
精彩开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉。
在上《母鸡叫咯咯》这课时，我以农场主人导入，激发了同学们的兴趣，刺激了同学们的求知欲，达到培养学生学习兴趣的目的。
，达到了良好效果，从课堂一开始就紧紧地抓住了学生们想要探究的欲望。
二、寓教于“玩”，挖掘潜能
学生在教师的组织和引导下，通过学生主动的“玩”，充分体验了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美。
培养学生树立了正确的审美趣味，积极进行了审美体验，提高了学生的音乐鉴赏力、音乐表现力和创造力。
整节课在轻松、自在的环境下掌握了基本知识点以及重难点。
下面，我从以下几个方面谈谈我的经验:
1、角色表演。
对于小学低中年级学生来说，他们天生爱表演，也善于表演。
当学生理解和熟悉一首新歌时，我总试着让学生在自由放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神等肢体进行自我表演，边唱边舞。
在《母鸡叫咯咯》中，同学们的表演，让我感到了母鸡们生蛋的骄傲心情，它们开心、快乐、兴奋的表现着。
同学们即兴表演，这样不但能使学生更快、更独立地记住歌词，而且对音乐的情绪也有了非常深刻的体验。
2、音乐表现。
音乐大师贝多芬曾说过：
“当我作曲时，心里总是描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行。
”在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚的意思，可以用图画表达；
许多让学生难以想象的事物，可以靠图画再现。
我经常鼓励学生用图画把自己感受到的音乐形象描绘出来，孩子们一个个兴致勃勃，有的用绿色表现了广阔田野的勃勃生机，用红色表现热烈欢快的喜庆场面，在后面《我的小鸡》的欣赏过程中，学生根据聆听音乐的感受，就能自己想象出一副漂亮美丽的画面。
艺术是相通的，一幅幅五彩缤纷、显得有些稚气又不失大胆创造力的画从他们手中随着歌声与音乐流淌出来，音乐与色彩相映成趣，图画与音乐融为一体。
这样的教学，既拓宽了学生的知识面，又培养了学生的感受力与表现力。
三、巧用多媒体，开阔视野
适当的利用多媒体教学设备，通过电教视听手段的声色俱佳、形象逼真，调动和激发学生的内在情感，引导学生在情景交融中动情的审美。
《母鸡叫咯咯》一课，我设计了画面卡通、丰富的农场，鲜亮的颜色，一下子抓住了二年级学生的探知欲望。
这样，通过利用电教媒体这一手段，化平面为立体，让学生有了对歌曲的情感体验，所以演唱起来格外动情，学生都被吸引了，教学时达到了事半功倍的效果。
，本节课也达到了较好的效果。
总之，“长城非一日之功，实效非片刻使然”，只要我们努力改变观念，褪去课堂华丽的外衣。
提高小学音乐课堂实效性，让课堂回归本真。
我们的音乐教学一定会越来越来，愿每个孩子都能插上音乐的翅膀自由翱翔。
《母鸡叫咯咯》是一首活泼可爱的德国民歌，歌词生动地描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴模样。
歌曲为2/4拍，为再现的两段体，歌曲节奏规整、旋律轻快，采用同音反复、重复变化、小跳等手法形象的刻画出母鸡的骄傲心情。
歌曲富有童趣，只有六个音，易学易记。
《母鸡叫咯咯》一课的学习在整册教材当中，起到了增进情感态度价值观的升华与提炼的重要作用，它引导学生通过唱母鸡、演母鸡来体会母鸡生蛋的心情，热爱小动物保护小动物。
有些学生会通过母鸡生蛋想到自己的母亲，在生育自己、抚养自己过程中的艰辛与辛苦，来进一步提高德育教育意义。
1、《母鸡叫咯咯》是一首--------拍子的歌曲。
A二拍子B三拍子C四拍子
2、《母鸡叫咯咯》是---------国歌曲。
A德国B中国C美国
3、说说学习这首歌曲以后自己的收获
《母鸡叫咯咯》课后反思
《音乐课程标准》中指出：
“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
基于这种理念，本节课我选择了2年级学生感兴趣的卡通形象—-农场主人导入，带领学生进入快乐的农场玩耍。
这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
对于低年级学生而言，他们喜欢各种小动物，富有好奇心和探究欲望，所以在整节课的重难点学习中，突破以前沉闷老套的教学方法，取得了较为良好的效果。
在解决音乐教学课堂难点时，我采用了拍手打节奏的方式，它的出现与设计又将本堂课推向了高潮。
学生们通过自己扮演母鸡来模仿它说话，你一言我一语，形象、生动地掌握了本节课的难点，打破了原有的教条式教学模式，并使孩子们更加轻松的掌握难点，树立自信心，想要去展示表现自己，既满足了他们的表现欲望，又活跃了课堂气氛，大大的超过了预想效果。
在今后的音乐教学中，也应该更多增加小乐器的使用率。
在歌曲的演唱情绪处理时，我运用了钢琴弹奏对比以及中弱到中强的对比，让学生通过直观的感受，自己选择。
到底是温柔抒情的表现方式还是活泼跳跃的表现方式更加适合这首歌曲。
在讲解由弱到强力度变化时，也选择生动形象的例子，让学生很容易感受这种变化，更好的唱出这首歌的感情，也培养他们良好的演唱习惯。
这样生动、形象，让学生乐于接受而且易于掌握。
本堂课有其光彩之处，亦有一些遗憾和需不断改进的地方，如在演唱时没有更好的利用比赛法，之前分的男生、女生组没有更好的利用上，这样孩子们的热情没有更充分的调动。
还有我的语言还需要更精炼一些。
还有增加这么多好玩的课堂内容，也许对学生思想上产生了分歧，“这是音乐课还是玩的课？
”但是我个人认为这些恰恰是吸引学生的要点。
总之，通过此类教学及各种音乐实践活动，为孩子打下音乐欣赏的扎实基础，培养了学生爱好音乐的情趣，突出学生在音乐教学中的主体地位。
长期这样上课的话，就可以激发学生对音乐的兴趣，培养学生爱好音乐的情趣，训练学生学会享受音乐，让学生知道在音乐上有很多很多的乐趣。
总之这一课通过教学及各种音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，并扎扎实实的打好音乐基础，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力！
音乐课是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
《母鸡叫咯咯》一课，属于二年级上册内容，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，激发和培养学生对音乐的爱好，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。
能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
并培养乐观的态度和友爱精神。
课标要求倡导学生完整而充分地聆听音乐作品，增进感受与体验；
启发学生，充分展开想象；
鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
根据中低年级学生的身心特点，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
《母鸡叫咯咯》一课通过形象、生动的母鸡形象，并通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。
学生在轻松、自在的教学氛围当中掌握知识点。
在综合方面，将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其价值。
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