苏教版五年级下册美术全册教案Word文件下载.docx
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今天我们就一起来研究一下“近大远小”。
板书课题:
二、直观体验近大远小,揭示原理。
1、教具演示。
取一叠大小相同的绿色彩纸重叠,在重叠的纸面上剪出一棵树的形状,用毛衣针从中间穿过,等距排列开。
然后从侧面(横向)和正面(纵向)观察比较——侧面,看相同大小的树排列整齐;
将树形正面微侧面向学生再观察,产生近大远小的视觉效果,如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛,以产生明显的透视效果。
师(梳理提问):
这些树大小一样肯定没错吧?
看来可以肯定树木的尺寸没有变化,可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的,这究竟是什么原理呢?
(生:
讨论为什么出现这一现象)
2、揭示原理。
师:
物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上,人的视觉有一定角度,靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大,离得远的景物能够遮挡的角度就小,因此,会出现“近大远小”的现象。
其实物体本身的尺寸并没有发生变化,是我们的眼睛带给我们的错觉。
(板书:
错觉)
3、互动游戏。
(1)师:
为了让同学们更简单的理解,请大家伸出自己的手臂一前一后,睁开一只眼睛,用你的小手掌遮挡住观察的视线,看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系?
你的手会不会真的一大一小?
其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢,其实很简单,靠眼睛越近,物体越大,离眼睛越远,物体越小。
(2)师:
下面考考你们,看下老师这里的两个小朋友,我们是从哪个角度看他们,才会看到这样的形象?
(俯视人物形象)
三、图片观察,验证透视规律,学习表现。
1、跟我找。
原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉,那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。
跟老师来找一找,这些图片中你找到这样的规律了吗?
在哪儿?
①大片向日葵。
学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律,教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较,得出结论,近大远小适用于所有景物。
②林荫道。
引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰,远处的模糊”等同原理的透视规律。
③学生在园林中写生的场景。
请学生找找画面中的“近大远小”。
(包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。
像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子?
2、跟我学。
通过刚才的观察,我们确定近大远小的现象无处不在,那么怎样能准确地表现出来呢?
先跟老师来看一看透视分析图。
带领学生观察示意图,简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。
3、跟我画。
有了这几个法宝概念,表现一个林荫道就容易多啦。
(正立面林荫道)
教师示范:
在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线,确定消失点,确定路面宽度透视示意线,确定道路两侧树木的透视示意线。
然后迅速的用水粉色(或者炫彩棒)铺出路面、草地天空的大色块。
现在谁来帮我在道路两边种上树?
请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置,画出主干,充分体现垂直面透视示意线的作用,教师帮忙快速表现枝叶,完成风景速写。
瞧!
一条幽静的林间小路就展现在眼前了,简单吗?
现在请同学们在你准备的小卡片纸(或厚的有色便利贴)上,用炫彩棒或彩色笔快速地把你看到的林荫道简单勾勒出来。
(时间要控制好,二至三分钟即可。
过程中提醒学生只要画出示意图就可以了。
师挑两三幅速度较快且表现准确、画面有明显的纵深感的小纸片放在投影下点评。
四、作品赏析,巩固透视规律,拓宽视野。
课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。
第一组:
风景名胜摄影(天安门,长城,引导寻找近大远小现象,展示示意图。
第二组:
中外名画(中国画《大漠之舟》,油画《伏尔加河上的纤夫》,引导观察不同角度的近大远小的表现。
比如油画那幅可以设计提问:
这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同?
纤夫们在往画面的哪个方向走?
画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景?
第三组:
生活中的设计(建筑上的巧妙设计,课本中展示的两例墙画。
引领感受近大远小的巧妙利用,可以产生奇妙的效果,以实例展示拓宽学生的视野,发散思维)
第四组:
同学的画(《门前的路》《小巷深深》,从奇妙利用回到表现目标,明确今天的作画内容)
五、作业要求,表现近大远小,评价总结。
1、提出作业要求。
(1)运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物,画出纵深感;
(2)用你擅长的画法作画,提倡用色彩直接表现,可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。
2、绘画题材参考。
老师搜集了一些在生活常见的景象,可以给你们的画面作一些参考。
3、展示与评价。
将学生的作业布置成展,师生共同点评,侧重画面的纵深感、景物的正确透视。
对角度不单一、色彩表现大胆有层次,特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以褒赞,给学生正确的色彩表现方向的指引。
六、课后拓展,巧做近大远小,玩玩看看。
1、教具展示:
书本“小实验”之二的图例做成的陀螺,放到投影下捻转观察。
看到了什么现象?
好玩吗?
这是书上的图形,另一个图形转起来更好玩。
老师给你们布置一个任务,请同学们课后试着画一画,把它也做成陀螺玩一玩,看看它会给我们呈现什么奇妙的现象。
另外,今天我们学习了“近大远小”的透视原理,请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景,要养成随时写生的好习惯。
2、快乐动漫(上)
第一课时
1、知识与技能目标:
了解动漫漫画的主要形象,学习编画连环漫画的方法和步骤。
2、过程与方法目标:
学习编画一组有创意的连环漫画。
3、情感态度与价值观目标:
引导学生感受动漫的乐趣,能运用学到的动漫技法创作,激发热爱生活的情感。
学生能掌握编画连环漫画的方法,并进行有个性的创作。
PPT、动漫范图、画笔、素描纸、各种动漫作品等。
作业纸、水彩笔或彩色铅笔、油画棒等。
一、游戏导入
1、(PPT)小游戏——考考你:
这是什么画?
(一幅漫画、一幅素描写生画)
2、老师问:
两幅画有什么不同呢?
看看老师给大家变个什么?
学生读秒,教师写生画变漫画,学生看了个个乐翻天。
我们今天就来学习第二课。
2、快乐动漫。
3、看老师现场一瞬间变出一个有趣的漫画,你想怎么变就怎么变,想变成什么就变成什么,变美女,变帅哥,想要多可爱就有多可爱,想要多帅就有多帅,随心所欲,是不是很有趣?
你想不想也能掌握这个本领呢?
(想)
今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。
4、学生一起看教师布置的动漫教室,有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色,你最喜欢哪个动漫形象?
(生自主举手发言)还有很多同学自己带来了动漫形象,拿出自己带来的动漫形象和大家分享吧(平面、立体都可以)。
二、模仿画动漫形象
1、同学们,想不想自己体验一下动漫的神奇呢?
(想)想不想拿起你的小画笔,画一个动漫形象呢?
2、(PPT)动漫形象欣赏:
唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦……(先一个个出示,由学生猜,再汇聚到一个屏幕上。
3、PPT欣赏完,跟老师学画一个动漫形象。
教师一步步示范动漫形象的画法,学生跟着一点点学习画,可以和老师画得一样,也可以画老师提供的形象,还可以画自己带的动漫形象。
4、难点提示:
动漫形象有其基本的表现方法,如夸张、变形,模仿学习时,要注意学习如何运用这些表现方法。
5、学生第一次作业:
学画一个简单的动漫形象。
6、学生第一次作业展评:
小游戏,猜猜我画的是谁?
被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。
三、动漫知识
1、看到这么多漂亮的动漫作品,高兴不高兴啊?
(高兴)
老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗?
做一个简单的调查,喜欢动漫的同学请举手(生自主举手)想继续了解研究动漫的同学请举手(生自主举手)。
很好,作为老师我很高兴,那么,你想了解研究动漫的什么呢?
(生自主举手发言)。
跟着老师一起去了解动漫知识吧。
2、PPT动漫的知识。
(1)最早的动漫出现在1760年,日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。
(2)PPT各国动漫的发展状况。
3、(PPT)各国优秀动漫作品欣赏:
强调动漫的最大特点是夸张和变形。
(1)《漫画读物》,现代,蔡志忠,属于连载漫画。
(2)《漫画》,现代,莫迪洛(阿根廷),属于独幅漫画。
(3)《法国漫画》,现代,属于多格漫画。
4、(PPT)学生优秀动漫作品欣赏:
欣赏小朋友学习完动漫知识后的动漫作品。
(1)《寻主记》,学生作品(铅笔)。
(2)《三只老鼠,学生作品(铅笔、彩色水笔)。
(3)《独幅漫画》,学生作品(铅笔)。
5、引申出动漫的多种绘制方法,除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法,还有其他创新创作的方法,如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。
(可略)
四、连环漫画设计
1、看了漫画家和同学们编画的动漫故事,有趣吗?
(有趣)想不想自己也编画一个动漫故事呢?
2、现在,开动脑筋,编一个动漫小故事讲给我们(或同位)听听吧,想象一下动漫主角的形象。
想象一下在他的身上发生了一件怎样有趣的故事?
讲给大家听听。
(生讲述自己编的动漫小故事。
3、师:
你的动漫主角形象是怎样的呢?
简单地设计并画下来。
4、学生第二次作业:
简单的动漫主角形象草稿设计画。
5、学生第二次作业展评:
简单交流。
教师个别点评即可。
6、有了动漫主角形象,同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。
用动漫的方式画给我们看。
7、构思一下:
你打算用独幅漫画?
多格漫画?
还是连载漫画来表现呢?
(你打算用单色素描动漫法、彩色动漫绘制法,还是其他创新创作的方法,如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢?
可略)说给我们听听,开拓一下大家的思路,来个思维碰撞吧,看谁想象的火花被激发的最多。
(生自主举手发言。
8、动漫故事绘制示范:
教师一步步样图示范,先想好自己要画什么,根据故事长短来确定绘制独幅漫画、多格漫画还是连载漫画。
画笔比划一下大小,再用铅笔快速画出动漫作品草稿,要最大限度利用纸。
学生跟着一点点学习,不要和老师的一样,看谁画的生动而有趣。
提示学生,除了画,还可以运用其他创新创作的方法制作。
画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。
9、学生第三次作业:
编画一个动漫故事。
要求1:
打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。
要求2:
用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法,可独幅漫画,也可多格漫画或连载漫画。
10、学生第三次作业展评:
将动漫作品贴在黑板上展示。
你特别喜欢谁的动漫作品?
为什么?
请指出哪些地方使用了动漫的技法。
五、走进生活——寻找动漫的元素(2分钟)
1、动漫不只是画出作品挂在墙上供人欣赏呢。
问学生:
你见过动漫可以变身做什么?
(生自主举手发言)
2、(PPT)寻找动漫元素
让我们一起走进现代人的生活来寻找动漫元素吧,看看各国人们是怎样用动漫来表现生活、美化生活的。
小到生活中的衣衫、鞋子、头饰等的设计应用,大到商店墙饰、现代雕塑、家具设计、商店布景、广告牌等等。
3、边看边说,强调动漫符号。
4、(PPT)视频:
一起到成都动漫展上看看吧,找一找动漫的元素。
(图片和视频二选一)
5、游戏——思维拓展:
想想生活中还有哪里运用到动漫?
引导学生在现代生活的元素中寻找动漫元素。
八、总结拓展
1、你认为未来的动漫会怎样?
未来的人们会运用动漫做什么呢?
(生自主举手发言)师过渡:
那我们就从现在起好好学习动漫吧。
2、本节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法。
动漫一堂课是讲不完的,下节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。
3、课后兴趣作业:
以小组为单位,办一份动漫月报,可以手绘也可以电脑绘制彩色打印,希望大家都来投稿,我们以年级为单位进行交流PK,看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。
4、作业
内容:
学生一次作业:
学生二次作业:
学生三次作业:
要求:
(1)打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事;
(2)用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法,可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。
2、快乐动漫(下)
第二课时
熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。
熟悉电脑画图软件的功能以及能做出的各种效果,能运用学到的电脑动漫技法创作。
引导学生感受电脑动漫的乐趣,能运用学到的电脑动漫技法创作,激发热爱生活的情感。
学生能掌握电脑创作动漫作品的方法,并进行有个性的创作。
一、复习导入
上节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法,这节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。
同学们都带来了自己的手绘作品,我们可以以手绘作品为蓝本,进行电脑绘制动漫的技法学习。
二、电脑教学
1、师生开机:
今天我们学习用画图软件来绘制动漫作品。
画图软件里有神奇的画纸,灵巧的鼠标是我们神奇的画笔,软件里隐藏着各种工具材料,只要我们熟练运用,画图软件能够帮助我们绘制出变幻无穷的动漫作品。
看到同学们的眼睛开始放光了,老师知道同学们对画图软件多有兴趣了,开始跟着老师学习画图软件吧,看谁学得最好。
2、学生:
打开画图软件:
开机后移动鼠标,单击位于屏幕左下角的“开始”,用光标依次选中“程序”→选中“附件”→单击“画图”,即可打开“画图”软件。
3、教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”示范,点击右上角第一格“教师演示”,所有学生机都可以看到教师示范:
(1)画图软件的工具材料真多呀!
画笔可以画出粗细不同的线条,曲线工具可以使线条更加流畅,颜料桶可以在瞬间把一块颜色刷上去,索套工具可以裁切想要的任意图形,喷枪工具能做出很多特殊效果,橡皮擦可以擦去不想要的地方,A字工具可以帮你在画图板里写字。
还有放大镜一定要学会利用,可以查看细节的哦!
万一颜料桶的颜色弄得满纸都是,一定是哪个地方的线条没有衔接上,导致颜料泄露,要想挽救,就要用放大镜找出没有衔接上的线条,及时补上,才可以进行下一步。
(2)老师边说边画出一个动漫形象,并且运用刚才介绍的各种工具材料进行特殊效果的渲染。
(3)提醒同学别忘记保存。
这样一幅动漫作品就完成了,同学们学会了吗?
(学会了)开始创作属于你的动漫作品吧。
(4)教师二次点击右上角第一格“教师示范”,还原,学生机开始工作。
4、学生创作属于自己的动漫作品。
10分钟之后,学生作品观摩。
5、教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”,点击右上角第二格“学生演示”,选中任意一幅学生作品,所有的学生机都可以看到。
请被选中演示的学生进行作品介绍,教师进行点评,其他同学进行互评。
选中几幅同学作品评价后,再点击右上角第二格“学生演示”,关闭还原。
学生继续修改作品,以使作品更加完善。
6、时间到,提醒学生保存作品。
7、教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”,执行远程命令关机。
学生将鼠标归位,凳子放好,恢复电脑室的整洁,下课。
三、课后兴趣作业:
继续以小组为单位,办一份动漫月报,可以手绘也可以电脑绘制彩色打印,运用老师这节课教授的画图软件进行绘制,希望大家都来投稿,一周后上交,我们以年级为单位进行交流PK,看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。
作业:
1、作业内容:
(1)学生创作属于自己的电脑动漫作品。
(2)可以学画一个简单的动漫形象,也可以设计简单的动漫主角形象草稿设计画,还可以编画一个动漫故事。
2、作业要求:
画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。
用上学学到的动漫方法,可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。
3、线条的魅力
体会不同工具所画出的线条特色和美感,用富有变化的线条描绘形象。
尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条描绘形象,体会线条的不同表现力、节奏感和丰富的表现力。
体会线条传达出的不同美感,感悟作者的性格、偏好及微妙情感。
体会不同工具所画出的线条特色和美感,尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢、虚实等不同变化的线条,表达出作者微妙的情感,体现性格和偏好。
学生用富有变化的线条描绘形象,体验线的丰富表现力。
范作若干张和各种材质的笔,各种线材、板材、块材、课件。
各种绘画的工具。
一、激发兴趣,导入课题
同学们,你们平时都用什么工具画画?
生:
(学生回答)
今天老师用一样特殊的工具来画,你们能看出我画的是什么吗?
(老师出示绸带)老师就用这根带子作为画笔来画,你们边看边猜老师画的是什么?
(师舞动绸带画波浪、山脉、龙卷风、河流、漩涡等)哪位同学也想上来试试?
我们猜猜他画的是什么?
(请学生上台表演)这些舞动的线条是不是很神奇啊,今天我们就一起来体会一下这神奇的线条,感受线条的魅力。
二、欣赏大自然中的线条,感受线条的魅力
说到丰富、美丽的线条,在我们生活中、在自然界就有许多,一起来欣赏。
(课件)
1、这是城市中的高楼大厦,直直的线条给你怎样的感觉?
学生回答(引导学生说出直直的线条向上伸展,有一种挺拔坚韧向上的感觉)。
2、坚硬的山石上居然有这么美丽的线条,由于形态不同带给我们的感觉还不一样,谁来说说?
学生回答(引导学生感受画面,左边的线条粗粗细细,温柔舒展,右边的却曲曲折折,有粗糙、坚锐的感觉)。
3、这是树木年轮和漩涡的线条,它们都是一圈一圈,从中心扩散出去,但却给了我们什么不一样的感受?
学生回答(感受年轮是凝固的线条,漩涡的线条给人旋转的动感)。
4、这是城市立交桥的夜景图,这些流畅弯曲的线条让你想到什么?
学生回答(弯曲流畅的线条充满了活力,让我们感到这是一个现代化的大都市)。
同学们,除了刚才我们欣赏到的,你们还发现生活中有哪些漂亮的线条,谁来说一说?
学生回答(柳树的枝条、水的波纹、流线型汽车、雨丝、斑马、海螺花纹等)。
通过欣赏交流我们一起来总结下线条有哪些形态特征?
学生回答(引导学生回答线条有粗细、长短、疏密、曲直的不同形态)。
这些长短、粗细、曲直不同的线条都是线条的魅力。
(长短、粗细、疏密、曲直)老师边说边板书。
三、学生第一次作业
同学们,现在老师要考考大家,根据我们总结的知识,你能用手上的笔简单地画一画刚才我们见到的不同线条吗?
随便用绘画工具画,线条的变化越多越好,(每个学生的工具不一样)2分钟时间。
2、作业反馈。
刚才同学们使用不同工具来描绘线条,这些线条给人的感觉是否一样,来欣赏下。
(老师把学生用不同工具勾画的线条在投影仪上展示,请学生说感受,主要重点分析不同工具画的线条特点,发现不同工具画出的线条可以带给人不同的美感)
(炭笔:
松软层次丰富,有轻重、深浅、粗细变化。
水彩笔:
颜色纯净,粗细、深浅变化不明显,线条边缘光洁。
铅笔:
层次清楚、刻画细腻、质感逼真。
四、教师范画
同学们,其实咱们画中国画的毛笔如果画在宣纸上那线条变化可丰富了,看老师的笔先蘸上水,笔尖上蘸一点墨画出的线条会有怎样的变化?
如果老师运笔的速度变一下,执笔的方式不一样看看线条还会产生怎样的变化?
老师示范,学生回答(引导说出有浓淡、干湿、虚实、枯润的变化并板书)。
在外国人的眼中我们的毛笔是非常神奇的,它有非凡的表现力。
其实画家是最善于用这些变化的线条来描绘作品,来欣赏一下。
五、欣赏
这幅是元代大画家赵孟頫的作品《秀石疏林图》,赵孟頫是古代著名的书画家,他的图画对于线条的运用十分讲究。
我们仔细来找一找这幅画上的线条有何特点?
我刚才示范的线条的变化,你能找出来吗?
(画家是将书法笔法融入绘画中,画面线条有枯润、浓淡、粗细、虚实的对比,展现了中国画非凡的表现力和迷人的魅力)
这幅作品吸引你吗?
有趣在哪里?
它乍一看好像线条有点乱,但乱中有序,富有动感。
它是美国当代画家凯文•欧森画的钢笔速写,画家抓住大提琴演奏家的动态特征,用看似凌乱的线条,画出了乐手的动感以及酣畅激动的情绪,情感表现非常到位。
这两幅作品是素描,一幅是荷兰画家伦勃朗的《大象》,还有一幅是德国画家珂勒惠支的《人物》。
请同学们比较一下它们画面的线条各有什么特点?
(轻松随意的线条准确地抓住了大象的外形特征,表现了质感。
用轻重、粗细、浓淡、虚实、明暗不同的线条表现出了物体的空间感。
六、欣赏音乐,学生作业
同学们,欣赏了那么多作品,现在我们一起来放松一下听一段音乐,请你们都举起双手随着旋律的变化来打节奏,思考下音乐语汇的哪些内容与线条的虚实、轻重、流畅等丰富变化特别相似。
引导学生感知(音乐的旋律变化起伏、音调的高低、节奏的快慢与线条的虚实、轻重、流畅等特点很相近)(课件)。
要不怎么说艺术是相通的,音乐和线条都可以表达人的情感,你们看这幅画就是绘画大师安东尼·
塔皮埃斯的作品,多么富有个性的画面,通过它我们能感受到画面线条表达了作者的主观情绪等抽象的内容。
七、欣赏学生作业
大师的作品固然精彩,同学们的作业也不赖,我们来欣赏他们是怎样用线条来画画的。
1、这张作业是一幅什么画?
谁可以用我们学到的知识来描述。
(学生回答)师:
能找到虚实、粗细、枯润、浓淡变化的线条吗?
这位同学用丰富的水墨线条,描绘了近处的树和远处的房子,一派乡村美景。
2、再看这张,看出来用了什么工具?
(炭笔),用炭笔画的同学可以学一学她是怎样用线条表现的,中间的虚实、轻重变化很是精彩。
这张作业是同学用铅笔画的写生花卉,流畅的线条富于变化,让我们感受到了花朵的勃勃生机。
八、学生作业
接下来的时间就交给你们,我