保护环境教学反思Word格式.docx

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　　希望他们能了解到在日常生活中，保护环境是随时随地都可为的。

　　这节课，在设计时，我想到我们学校总在说的节约，如做课间操时，要关教室的灯，洗手时，水开小一点，爱护我们的操坪等等，让同学们注意身边的环保小事，并时时提醒自己不要做对环境不好的事情。

通过这节课的学习，达到了我的教学目的，提高了同学们的环保意识。

　　篇二：

　　《净化空气保护环境》教学反思六年级下册第五单元5-5《净化空气保护环境》教学反思广州市真光小学吴伟婵审稿：

何文静环境问题是人类所面临的主要环境问题之一，教学重点应放在大气环境问题产生的原因及保护措施上。

使学生认识全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨等全球性大气环境问题成因及其危害，了解大气环境保护措施，是本课的教学目标。

　　本节教材应使学生懂得大气环境问题不是哪一个国家或地区的问题，而是全人类所面临的共同问题，保护大气环境需要全球合作，从而培养学生全球观念、环保意识和行为规范。

在本课教学中，我力图通过问题情境的创设,学习活动的开展,唤起学生的环保意识和责任感,引发学生积极探索的欲望,培养学生辩证思维能力和分析解决问题的能力。

　　向学生进行保护环境的教育；

使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。

在教学中，我注意学生的参与合作，体验情景，重视师生交流、生生交流，提高了课堂的效率。

　　篇三：

　　《计划生育与保护环境的基本国策》说课与教学反思《计划生育与保护环境的基本国策》说课与教学反思歇马镇中学望必勤

　　一、教学内容：

本课教学内容是人教版九年级全一册第二单元第四课第二框的内容，框题为《计划生育与保护环境的基本国策》，本框共设两目，即“计划生育关系国计民生”和“功在当代，利在千秋”。

　　二、学情分析：

人口问题，环境问题虽然早已成为全球性的问题，是关系人类生存与发展的重大问题，但由于学生阅历尚浅，知识面不广，一些学生对我国面临的严峻人口、资源和环境问题认识不足，对党和政府实施的一系列基本国策和发展战略理解不深刻。

在生活中自觉或不自觉地浪费资源、破坏环境，但因人口和环境这两大问题关系到每个学生的切身利益，如果在教学中能采用喜闻乐见的方式方法组织教学，学生学习本框内容时兴趣应该会较浓，学生一定会主动配合教学。

　　教学困惑：

由于学生社会实践经验和能力不是很足很强，学生对所学内容的理解可能不会很清晰，不会很深刻，可能会停留在感性认识上。

部分学生难以做到学以致用，在现实生活中，难以培养较强的环保意识，不能完全落实环保行动。

　　三、设计思想：

思想品德课是一门理论性与实践性都很强的学科，为达到教育的最佳效果，在教学中，必须把情感态度与价值观的形成与基础知识的掌握、运用知识的能力有机的统一起来，必须注重培养学生的自主学习、自我发展、自我完善的能力，培养学生关注书本之外的知识的能力，培养学生运用所学知识分析解决问题的能力。

因此，在教学中，我准备以学生活动为原则，采用探究实践法、活动法为主，并辅以多媒体演示及事例法，通过灵活多样的教学方法以达到预期的目标。

　　四、教学目标：

　　1、知识与技能了解我国面临的人口国情、环境问题及总体形势，明确我国实行计划生育和保护环境的基本国策的必要性。

　　培养学生在正确认清我国人口、资源、环境等基本国情的基础上，用实际行动保护环境、关爱自然的能力。

　　2、过程与方法收集我国的人口、资源、环境状况的材料。

　　查找《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国人口与计划生育法》等法律法规，了解我国基本国策和发展战略方面的规定。

　　布置学生反思自己在保护环境、节约资源方面的行动，并进行自我评价。

　　3、情感态度与价值观培养学生关爱自然、保护环境，珍惜资源的情感。

　　要求学生体会人口、资源、环境的关系，树立科学发展观。

　　五、教学重难点：

　　1、教学重点我国人口现状的特点及实行计划生育是我国的一项基本国策。

　　我国面临的环境问题及保护环境的基本国策。

　　2、教学难点1）人口问题的本质。

　　可持续发展的选择。

　　六、教学过程

　　1、小品导入，设疑激趣。

2自主学习。

　　3、创设情景，师生互动。

　　4、点击时政，学生探究。

　　5、诗画欣赏，激发兴趣，设置悬念。

　　6、学生活动，各显神通。

　　7、课堂小结思想升华，结束新课。

　　七、在本课教学中，因采用现代化的教学手段及运用灵活多样的教学方法，总体效果自我感觉良好。

能紧紧围绕教学目标和与学生生活，知识背景紧密相关的内容创设教学情景，这体现了新课程理念的要求，本课的教学设计从学生生活实际出发，从激发学生情感体验切入，教师、学生在积极、和谐的情境中，合作、交流、探究、互动。

较好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观的有机融合，概括起来有以下几个特点

　　1、创设情境，激发学生兴趣。

　　在很多人眼中，思想品德课历来是一门枯燥无味的课程，书中都是一些枯燥的概念、原理，生动不起来。

然而，教育学家布鲁纳曾说“学习最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

教学中，我多处巧妙地创设情境，如小品，诗画欣赏，把单调、呆板、枯燥的思想品德教育用灵活生动、新颖多变的形式组织起来，增加了教学的趣味性，让学生想学、乐学、积极主动地参与到教学中，真正成为学习的主人。

　　2、尊重学生体验，注重能力的培养。

　　本课教学以学生学习、体验为主旨，充分展示学生学习的主体地位，以学定教。

在教学中，以学生活动为主线，把知识训练、技能的培养，与动手操作探究等实践活动贯穿起来，让学生得到大量动脑、动口、动手的机会。

如在教学中，开展了四看活动，让学生在活动中发现问题、解决问题。

体现和感受生活，培养实践能力和动手能力。

符合新课程理念，体现了基础教育课程改革中提到的“强调学生形成主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”的新思想。

　　3、以人为本，关注全体学生，注重激励评价。

　　在教学中，通过运用抢答、比赛等方式，让每一个学生都参与其中。

体现了新课程改革的真谛。

变过去的精英教育为全面教育，让每一个学生都得到锻炼的提高；

评价及时，课堂气氛活跃。

　　不足之处：

　　1、准备不够充分，对媒体使用不够熟练，中断现象较多，影响教学任务完成。

　　2、大胆放手让学生自主学习探究不够充分。

　　2021年10月17日篇四：

我身边的环境教学反思《我身边的环境》教学反思这一节课的教学目的与要求是这样安排的：

1.通过活动，引导学生观察，认识身边的环境，从而感受身边的环境对自己、对大家生活的影响。

　　2.形成初步的生态环境保护意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。

我是这样安排教学过程得：

　　首先是导入新课，我设计了一些动作引发同学们的兴趣，环保拍手游戏调动孩子们的积极性，一起来关注一下我们身边的环境。

板书《我身边的环境》。

带读题目。

　　接下来我就会引入另一个话题，让同学们关注我们身边生活的家园，发现家园的美。

生活中还有不少的美景，老师带你们去欣赏欣赏，（幻灯片出示）注意：

一边看，一边想，你看到了什么，你有什么感受？

　　问题设计比较简单，学生很容易作答。

然后我就很自然地进入这节课的核心话题——我身边的环境。

　　但是，在这样美好的环境中，总有这样那样的不美好的画面出现在我们的周围。

请看——现实的环境污染图片（幻灯片出示），认识破坏环境的危害。

　　当学生认识破坏环境的危害之后，我又安排了讨论的环节：

水脏了，街道脏了，小路脏了，空气脏了我们该怎么办？

请同学们讨论一下，想想办法吧。

学生明白了这些脏了是不能再洗的，必须从身边的小事做起，为保护环境做自己力所能及的事。

正如爱因斯坦说：

　　“兴趣是最好的老师”。

真正体现了学生是学习的主体，诱导学生发现：

思想品德课就在我们的身边，思想品德课源于生活又服务于生活。

学生不仅学得会还学得轻松,感受到思想品德课的魅力。

　　3.最后我安排了:

争做环境“小卫士”这一环节,让我们从现在

　　开始，用我们的行动保护环境。

时间方面考虑不周，还有一个重要的动手环境没来得及展示出来，如：

　　“光会说还不是环保小卫士，真正的环保小卫士是要靠实际行动来体现的，请给你们的书包、课桌、书本美美容吧”！

这样收到的效果可能会更好些。

　　篇五：

计划生育和保护环境教学反思《计划生育和保护环境基本国策》教学反思二十一中齐淑红在本课教学中,因采用现代化的教学手段及运用灵活多样的教学方法,总体效果自我感觉良好。

能紧紧围绕教学目标和与学生生活,知识背景紧密相关的内容创设教学情景,这体现了新课程理念的要求,本课的教学设计从学生生活实际出发,从激发学生情感体验切入,教师、学生在积极、和谐的情境中,合作、交流、探究、互动。

较好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观的有机融合,概括起来有以下几个特点

　　一、创设情境,激发学生兴趣。

　　在很多人眼中,思想品德课历来是一门枯燥无味的课程,书中都是一些枯燥的概念、原理,生动不起来。

然而,教育学家布鲁纳曾说“学习最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。

教学中,我多处巧妙地创设情境,如学生表演小品《超生游击队》,诗画欣赏,把单调、呆板、枯燥的思想品德教育用灵活生动、新颖多变的形式组织起来,增加了教学的趣味性,让学生想学、乐学、积极主动地参与到教学中,真正成为学习的主人。

　　二、尊重学生体验,注重能力的培养。

　　本课教学以学生学习、体验为主旨,充分展示学生学习的主体地位,以学定教。

在教学中,以学生活动为主线,把知识训练、技能的培养,与动手操作探究等实践活动贯穿起来,让学生得到大量动脑、动口、动手的机会。

如在教学中,开展了四看活动,让学生在活动中发现问题、解决问题。

体现和感受生活,培养实践能力和动手能力。

符合新课程理念,体现了基础教育课程改革中提到的“强调学生形成主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学生学习和形成正确价值观的过程”的新思想。

　　三、以人为本,关注全体学生。

　　在教学中,通过运用抢答、比赛等方式,让每一个学生都参与其中。

变过去的精英教育为全面教育,让每一个学生都得到锻炼的提高。