苏教版国标本小学语文五年级下册经典作业设计案例Word文档格式.docx

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2．在转（zhuǎnzhuà

n）弯的地方，总和他们撞个满怀。

3．这繁花从树枝开到树梢，不留一点空（kōngkò

ng）隙。

4．它们舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解（jiějiè

xiè

）数。

帮助学生巩固多音字在不同的地方应该使用什么读音。

（第一课时使用）

从课文中找出两句比喻句，说说他们分别把什么比作什么，并说明这样写有什么好处，并模仿着写一句。

让学生了解课文中比喻的使用使文章更生动具体，并让他们掌握比喻句。

课文主要写儿童，为什么作者要用许多笔墨写花儿呢？

学完本课，你能写下一些点滴感受么？

让学生感受儿童如春花一般充满了生机和活力。

第3课《早》作业设计目标

1、掌握本课7个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。

2、初步掌握引号的不同用法

3、正确、流利有感情朗读课文的基础上，积累描写梅花的句子，了解作者写梅花的用意。

4、了解鲁迅和梅花相似的品质，学习他时时早，事事早的精神。

我知道这些引号的用法

引号的用法：

1、表示引用2、表示特定的称谓3、表示着重指出的部分4、表示反语或具有讽刺否定意味的词语

1．南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。

（）

2．寿镜吾老先生该会喊了吧：

“人都到哪去了！

”（）

3．早哇！

鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。

（）

4．要学做梅花，做“东风第一枝”。

5．当年的“子曰”“诗云”，咿咿呀呀的读书

声大街上都能听的到。

帮助学生初步掌握引号的不同用法（第二课时使用）

找出文中描写梅花的语句，说说作者从哪几个方面来写梅花的，他为什么要写梅花。

提到梅花你还能想到什么诗句呢？

让学生初步掌握借物喻人的手法，体会梅花和鲁迅相似的品质（第二课时使用）

根据课文内容，排列下面错乱的句子

（）学生书桌分别在四面，在东北角上是鲁迅用过的一张。

（）画前面，正中是先生的座位。

（）书屋朝西，门两旁边开窗。

（）当年鲁迅就在那里读书、习字、对课。

（）东面正中挂一幅画。

这段话是按照（）顺序来写的。

请你按照这样的顺序来写一段话描写一个你熟悉的地方。

让学生知道课文中的描写顺序，并能够按顺序对一个景物进行描写（第二课时使用）

第4课《古诗两首》作业设计目标

1、掌握本课3个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句，理解诗句的意思。

2、能正确、流利、有感情背诵课文。

3、能够想象古诗中所描绘的景象，掌握“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

”的内在含义。

填空：

1．《游园不值》是（）代诗人（）的作

品，“不值”是（）的意思，诗的前两句

写诗人春游访友不遇，表现了诗人（）的

心情，有两句写诗人从露出墙头的一枝红杏

联想到满园的春色，心情一下子又（）。

虽

然诗人“游园不值”久扣（“”）而（“”）

但是诗人从探出墙头的（“”）中，感受到

（）。

全诗表达了诗人（）的

感情。

其中（“”）一句富有

哲理性，它现在多用来指（）。

帮助学生巩固课文内容，理解诗歌所表达的情感，理解重点诗句的内涵。

默写《宿新市徐公店》，用自己的话描写诗所

描绘的情景，并为它配上一幅漂亮的画。

让学生通过写、画巩固对诗歌内容的理解和记忆。

请你再写一首描写春天的诗。

课外积累描写春天的古诗。

第二单元作业设计总目标

1．掌握本单元中18个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。

2．了解文章的表达顺序。

3．掌握引号的各种用法。

4．结合课文了解文章中关键语句的意思和传达的情感，并能够表达出自己的阅读感受。

5．能够寻找相关资料丰富对文章的理解和认识。

6．通过学习本单元课文，激发学生爱科学，学科学的兴趣。

第5课《梦圆飞天》作业设计目标

1、掌握本课5个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。

2、想象课文描写的情景，体会“神舟5号”发射时人们无比激动、自豪的感情，能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

3、掌握课文中比喻、夸张、排比等修辞手法，并能够运用。

你能用两、三个词分别来形容一下当时人们的心情吗？

1、随着发射时间的逼近，人们的心弦绷得紧紧的。

2、当“神舟”5号飞入太空后，指挥大厅里一片欢腾。

拓展词语的训练（第二课时使用）

指出句子中的修辞手法，并说说这样写的好处。

1．烈焰升腾，大漠震颤。

2．宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空。

3．“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

体会比喻、夸张这些修辞使表达更生动（第二课时使用）

在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

找出来抄一抄，并写写自己的感受。

训练学生将自己的感受转化成文字记录下来。

第6课《火星—地球的“孪生兄弟”》作业设计目标

1、掌握本课4个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。

2、掌握课文中拟人化的修辞方法，并能够正确运用。

3、理解“孪生兄弟”的意义，了解人们为什么把地球和火星称为“孪生兄弟”。

小小翻译家（联系上下文，解释加点的词）：

1．当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。

2．持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。

体会拟人的修辞方法给表达带来的效果。

地球和火星为什么被称为“孪生兄弟”，他们究竟有多少相似的地方呢？

又有哪些不同之处呢？

掌握“孪生兄弟”火星和地球的异同（第二课时使用）

请结合课文介绍搜集有关地球和火星的资料，小组合作办一份小报详细介绍一下。

（可以文字资料也可以图片资料）

通过课外搜集资料巩固对课文知识的掌握。

第7课《克隆之迷》作业设计目标

2、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

3、能够正确使用一些关联词语。

4、进一步掌握引号的各种用法。

填上合适的关联词

1．（）不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，（）叫无性繁殖。

2．（）植物可以克隆，动物（）也可以克隆。

3．克隆技术（）在很多方面对人类有帮助，（）如果运用不当，也会带来不可预料的后果。

学会使用适当的关联词。

请你搜集有关克隆技术的资料，利用班会课开展一个克隆知识的小讲座。

学会搜集课外资料帮助学习了解克隆技术（第二课时使用）

小练笔

克隆技术多么奇妙啊！

假如我会克隆，我会……

通过练笔让学生展开想象。

（第二课时使用

第三单元作业设计总目标

6、通过本单元的学习，认识一些可敬的人物：

面对双目失明、双耳失聪的厄运依然自强不息，不屈不挠奋斗的海伦·

凯勒；

经受生活的穷困和疾病的折磨，依然热爱音乐，创作出二胡名曲的《二泉映月》的阿炳；

不畏艰险，七下西洋，促进中外文化与经济交流的郑和；

蒙受不白之怨，忍辱负重，发奋写《史记》的司马迁……

7、准确认读和默写26个生字，能识记绿色框里的生字。

理解词语的含义。

8、能够抓住重点语句体会人物精神，抓住要点复述故事主要情节的方法。

学习精读和略读结合的读书方法。

第8课《海伦·

凯勒》作业设计目标

能正确、流利、有感情的朗读课文；

掌握本课的7个生字，绿线里的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语，结合语言环境，体会并掌握文中引号的用法；

体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

把这个故事将给父母听，并请他们评价一下你的复述。

从第一课时的朗读到第二课时的复述，让家长见证孩子的进步，给予鼓励，激发学生的学习热情。

写一篇读后感

学完的课文学生到底收获了什么？

文中的词语会用了吗？

主人公的宝贵精神体会到了吗？

通过写读后感这一作业形式来使学生的所得外化，也是对语言文字的一个运用。

课外课外拓展：

　　推荐文章《假如给我三天光明》

　　推荐影片《海伦·

凯勒》

课外的拓展阅读既能锻炼学生收集资料的能力，又帮助他们继续体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

第9课《二泉映月》作业设计目标

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第四、五自然段；

掌握本课的6个生字，绿线里的8个生字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语；

感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心去体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。

下面的词语可供选用，圈画自己用的好词句。

月光似水 

静影沉璧 

赏月

月光照水 

水波映月 

照耀

积累描写月夜景色的词语，尝试模仿课文写写自己的感受，训练对语言文字的运用。

静心欣赏《二泉映月》，结合阿炳的人生经历谈谈听这首曲子的感受。

像这种旋律，我们可以用哪些词语来形容？

通过完整的欣赏乐曲，让学生再次感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，积累课内外字词。

填写词语：

（）的叹息、（）的哭泣、

（）的倾诉、（）的呐喊、

（）的抗争、（）的琴声、

（）的家乡、（）的乐曲

通过填写词语来加深对文本的印象。

第10课《郑和远航》作业设计目标

正确、流利、有感情的朗读课文；

掌握本课的7个生字，绿线里的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语；

感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。

专题作业《认识郑和》

虽然范围较大，但学生从中不仅需要广泛涉猎有关历史书籍，还要详细分析原因，这就有了一个对文本个性化的体验。

这样的语文学习过程，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，激发了想象。

☆☆☆☆☆

按要求抄写有关句子。

1、表现海上风浪险恶的句子：

2、表现郑和等人的不畏风浪的句子：

3、郑和远航的意义：

摘抄积累文本中的语句，感受郑和不怕困难，顽强探索的精神（第一课时使用）

课外组词。

遣（　）器（）梧（　　）撕（　　　）

遗（　　）嚣（　　）悟（　　）嘶（　　　）

通过比较辨别字形加深学生的印象。

第11课《司马迁发愤写<

史记>

》作业设计目标

能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文；

掌握本课的6个生字，理解由生字组成的词语；

能有意识地关注《史记》，并搜集其中的一两个故事，交流；

感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

借助文中和练习7中的成语，感受《史记》诞生的艰难。

读一读,再认认真真地抄下来。

耳濡目染 

刻骨铭心 

博大精深 

专心致志

飞来横祸 

悲愤交加 

血溅墙头 

了此残生

轻于鸿毛 

重于泰山 

克己奉公 

奋笔疾书

坚定决心 

毕生心血 

前无古人 

辉煌著作

博闻强记 

家学渊源 

栉风沐雨 

名山大川挺身而出 

犯颜极谏 

飞来横祸不白之怨 

忍辱含垢 

大笔如椽 

鸿篇巨制 

藏之名山

整合单元的教学资源，通过词语的归类积累，感受《史记》诞生的艰难，体会司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

1、你读过哪些“史记故事”？

把题目写在横线上，课后和同学互相交流自己知道的这些故事。

2、推荐阅读《史记》故事《廉颇蔺相如列传》、《李广列传》的节选内容。

本次作业本着“亲近母语、领略文化、强化积淀”的语文学习宗旨，丰富学生积累，引领学生感受汉语言的魅力，在原汁原味的《史记》故事中领略司马迁的生花妙笔。

第四单元作业设计总目标

1、通过本单元的学习，感受秦兵马俑的规模宏大、类型众多和鲜明的个性；

体验矗立千年的金字塔的宏伟壮观以及结构的紧密精致；

感受“音乐之都：

维也纳的魅力。

2、准确认读和默写23个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。

3、结合具体的语境来理解和积累一些成语，结合具体的句子揣摩一些词语在语言表达中的作用。

4、体会课文抓住事物的特点并围绕主要特点有条理地从多方面介绍事物的写作方法，并运用到自己的写作中。

第12课《秦兵马俑》作业设计目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文；

2、掌握本课的8个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。

3、能联系课文感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

照样子写词语：

惟妙惟肖_______、__________、_________

跃跃欲试_______、__________、_________

南征北战_______、__________、_________

找到词语的构词规律并积累同类型的词语。

请你做一次导游，带大家参观被列为“世界文化遗产”的秦兵马俑。

请根据课文内容及搜集的资料写一段导游词。

兵马俑中蕴涵的中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷无尽的智慧学生感受到了吗？

通过写导游词这一作业形式来使学生的所得外化，也是对语言文字的一个运用。

词语搭配：

规模（）思念（）

类型（）凝视（）

个性（）展示（）

体格（）踏上（）

神态（）紧闭（）

掌握词语的一些固定搭配。

第13课《埃及的金字塔》作业设计目标

2、掌握本课的7个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句；

3、了解古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

组织同学收集关于埃及金字塔的资料，进行一分钟交流。

在学习课文前帮助学生对埃及金字塔有个初步了解（预习作业用）

组织学生在学完课文后再次对埃及金字塔进行一分钟的介绍，抓住塔的外形特点和建造时的情形。

体会古代埃及人的智慧。

再模仿课文总分总的结构，选择一种家乡的人文景观进行仿写。

（第二课时用）

第14课《音乐之都维也纳》作业设计目标

2、掌握本课的8个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句；

3、感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。

对号入座

[坐 

座] 

（ 

）落 

）位 

一（ 

）山

[篮 

蓝] 

摇（ 

） 

（ 

）球 

花（ 

）

[崖 

涯] 

悬（ 

天（ 

生（ 

）

将搭配合理的词用直线连起来

精彩的 

吊灯 

山清 

和谐

巨大的 

旋律 

风景 

水秀

优美的 

表演 

色彩 

如画

具有情境性的作业，充分调动了学生作业的兴趣。

学生在作业的过程中，大量的收集有关维也纳及世界名都的资料，主动积极地进行广泛阅读，这样既丰富了学生的课外知识，培养搜集信息的能力，又更好的挖掘了学生的表演才能，有利于学生个性化的发展，让每个学生体验创造的快乐和成功的喜悦。

句子乐园

例：

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

1、黄河是 

的摇篮。

2、 

是 

的摇篮。

例2：

悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。

悦耳的鸟鸣声掺和着 

，在林中 

。

在括号里填上合适的关联词语

1、（ 

）刮风下雨，玲玲（ 

）不来我家。

2、（ 

）刮风下雨，（ 

）玲玲没来我家。

3、（ 

）玲玲还来我家。

4、（ 

）会来我家。

实践园地

课文的第二至第五自然段都是采用“先总后分”的方法介绍维也纳的。

请你学习这种方法，将下面的片段补充完成。

课间的校园是欢乐的海洋。

第五单元作业设计总目标

1.掌握本单元28个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句。

2.知道细节描写的作用，体会“如茉莉般的爱”，模仿课文写作自己身边父母或朋友间的一种“爱”，并能够进行细节描写。

3.了解“月光启蒙”的含义，搜集有关月亮的儿歌、故事、童谣。

4.学会运用典型事例来阐述某个道理的议论方法。

5.记诵一些流传千古的名句。

第15课《爱如茉莉》作业设计目标

2、能有感情地朗读课文。

3、能够透过细节描写感受蕴涵其中的感情，并尝试在习作中进行细节描写。

4、理解“爱如茉莉”的真正含义，联系实际体会生活中的爱。

将课文中父母之间的爱编成一首小诗：

爱是妈妈轻轻的叮嘱，

爱是爸爸关切的眼神，

爱是（），

……

帮助学生巩固课文内容，训练学生运用诗歌形式概括课文内容。

（第二课时使用）

你觉得爱还可以象什么一样？

尝试着用一句话表达你对爱的理解：

例如：

爱如阳光，可以温暖别人和自己。

联系实际体会生活中的爱，并能够用一种事物来概括出这种爱的特征。

尝试着通过叙述一个故事，抓住几处细节，将生活中的真爱记录下来。

在理解了真爱的基础上学会通过细节描写将这种感情写具体（第二课时使用）

第16课《月光启蒙》作业设计目标

2、了解“月光启蒙”的真正含义，感悟作者对母亲深深的感激和怀念。

3、能有感情的读课文，掌握读儿歌和童谣时的节奏感。

4、搜集一些关于月亮的儿歌、神话故事和家乡的童谣。

5、掌握比喻、拟人手法。

课文为什么叫“月光启蒙”呢？

看着天上的月亮，你会产生哪些联想呢？

简单写一段话。

理解课题的含义，让学生展开想象进行习作（第二课时使用）

开展一次读书活动，收集一些家乡的童谣或者有关月亮的儿歌、神话故事，讲给同学们听。

能够课外搜集资料，补充课外知识（第二课时使用）

摘抄课文中打比方和拟人的句子各一句，体会它们的用法，然后模仿着各造一句。

体会比喻、拟人对表达的作用，学会使用比喻和拟人句。

第17课《爱因斯坦和小女孩》作业设计目标

2、通过细节感受爱因斯坦的谦逊和小女孩的天真、可爱，激发学生对伟人的崇敬。

3、能用“一面……一面……”“只好……”造句。

4、能够积累一些爱因斯坦的名言。

你觉得课文中