最新北师大版小学五年级上册数学教案(全册)—含有教学反思Word文档下载推荐.doc
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五、教学措施
1、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
2、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
3、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
4、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
5、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
6、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。
7、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生有学会向会学转变，有要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。
8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
4、抓好每月一次的单元测试，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
六、教学进度（见下表）
周次
起止时间
教学内容
备注
1
9.1—9.6
一、小数除法
2
9.7—9.13
3
9.14—9.20
二、轴对称和平移
4
9.21—9.27
5
9.28—10.4
国庆节放假
6
10.5—10.11
三、倍数与因数
7
10.12—10.18
三、乘法
8
10.19—10.25
整理与复习
9
10.26—11.1
四、多边形的面积
10
11.2—11.8
11
11.9—11.15
五、分数的意义
12
11.16—11.22
期中考试
13
11.23—11.29
14
11.30—12.6
六、组合图形的面积
15
12.7—12.13
16
12.14—12.20
数学好玩
17
12.21—12.27
七、可能性
18
12.28—1.3
19
1.4—1.10
总复习
20
1.11—1.17
21
1.18—1.24
复习，迎接期终考试
22
1.25—1.31
评阅试卷、写总结
2015.8.30
第一单元 小数除法
单元教学目标
1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解处罚的意义。
2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。
3、结合具体情境，发展估算意识和能力；
会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。
单元教学重点
1、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。
2、结合具体情境，发展估算意识和能力；
单元学难点
结合具体情境，发展估算意识和能力；
单元教学时数 12课时
内容 教学时数
精打细算 ……………………………. 1课时
打扫卫生 ……………………………1课时
谁打电话的时间长 ……………………..1课时
练习一 ……………………..1课时
人民币兑换 …………………………….1课时
除得尽吗 ……………………………. 1课时
调查“生活垃圾” …………………………1课时
练习二 …………………………….2课时
精打细算
一、教学目标
1、从“买牛奶”的情境中知道小数除法与日常生活紧密联系，体会小数除法的意义。
2、能借助“元、角、分”的知识及“整数除法”的计算方法，探索小数除以整数的计算方法，并能理解算法，进行正确地计算。
3、在活动中能与同学合作交流，说出自己的方法或想法。
二、教学重点、教学难点
小数除以整数的计算方法。
让学生理解商的小数点是如何确定的。
三、教学方法：
引导、发现法
四、教学过程
㈠温故互查
1.下面各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？
7.1015.201000.0701.012.0
2.昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，小红在另一家商场用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？
你能帮淘气算一算吗？
列出算式并用竖式计算：
小组合作完成。
然后组内交流。
㈡情景导入呈现目标
出示主题图，提出数学问题，引入新课。
产生质疑，引入新课。
㈢探究新知
根据主题图，提出数学问题，列出算式并尝试解决。
（一）甲商店牛奶的价格：
1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试
2.小组同学交流自己的方法，讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。
（二）乙商店牛奶的价格：
1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。
2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。
㈣点拨升华
计算除数是整数的小数除法时，要先按照整数除法的法则去除，将商的小数点与被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。
㈤课堂总结
除数是整数的小数除法”的一般计算方法。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
㈥达标检测
用竖式计算：
7.42÷
7=20.7÷
9=8.2÷
5=15.9÷
15=
㈦知识拓展
一张课桌的面积是23.4平方分米，长是5分米，它的周长是多少米？
先独立做，最后小组内交流。
五、作业布置：
课后练习
六、板书设计：
七、教学反思：
在教学方法上，采用探索教学法，以“激趣—探索—讨论—汇报—总结归纳”为主线。
创设学生购物的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣；
以学生日常生活的购物为题，通过交流、讨论，提高对课程知识的认识；
以小组活动的形式，通过合作，总结，完成对小数除法的更深层次的认识、理解与提高。
通过最后的采访与总结，使学生能结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提高自己的计算能力和体会除法的意义。
在学习方法上，鼓励学生通过合作学习、自主探究，注重学生学习能力的培养。
学生应该先学除数是整数的小数除法，这部分知识是除数是小数的小数除法的基础，要求学生不但要会算，还要熟练的掌握知识点：
（1）要按照整数除法计算；
（2）商的小数点与被除数的小数点对齐；
（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。
在课前就重难点准备几种不同的教学情境，结合情景我把除数是整数的小数除法中的几种情况都放在一起讲了：
一般情况、整数部分商0的，小数部分十分位、百分位不够除用0占位的，整数除以整数商是小数的，以及除到被除数的末尾不够除，根据小数的性质添0继续除的。
小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同。
注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习做好铺垫。
打扫卫生
1、通过“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，体验数学价值。
2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
3、在知识探索过程中发展学生估算意识。
二、教学重点、教学难点
正确掌握小数除法的计算方法。
2、探索整数除以整数，商是小数的计算方法。
引导、发现法
㈠检查预习
1、用竖式计算下列各题：
778.3÷
95.6÷
请回忆一下，小数除以整数的计算方法。
2、试着完成课本第63页第4题。
小组合作完成。
组内交流。
出示打扫卫生情境图，提出数学问题，呈现教学目标。
㈢探究新知
根据打扫卫生情境图，提出数学问题。
1、根据问题，列出算式并尝试解决。
2、平均每人花了多少元？
⑴列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。
⑵小组同学交流自己的方法，讨论“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。
（三）买16个恐龙玩具花了12元，每个恐龙玩具多少元？
2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“个位不够商1”的一般计算方法。
小组合作，引导学生展示，用语言说明用“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。
㈣点拨升华
讨论“个位不够商1”的一般计算方法。
学生试着总结，教师点拨。
1、“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。
2、“个位不够商1”的一般计算方法。
㈥达标检测
1、16个小恐龙玩具花了12元，每个多少元？
（师点拨：
每个不到1元。
个位不够商1，
2、完成63页2、3题，并交流。
独立做，最后小组内订正。
个别题全班解决。
㈦知识拓展
如果把一根木料锯成3段用15分钟，那么用同样的速度把这根木料锯成5段，要用多少分钟？
先独立做。
最后全班交流。
计算教学要让学生真的掌握方法，提高能力，就必须引导学生根据已有的知识与生活经验，让学生亲身参与，自主探索，才能转化成自己的知识。
教学中先让学生独立思考，给学生提供自主学习的时间，然后通过小组讨论，再与全班交流，使学生经历自主探索的全过程。
学生在算一算、想一想、观察、比较、讨论中掌握小数除法的计算方法。
教学中也注重对学生的数学思想方法的指导，本节课中，学生在转化思想方法的指引下，通过自主探索、主动构建、轻松地掌握了“整数除于整数，商是小数的小数除法”的计算方法。
同时，在教学过程中还要注重培养学生的估算意识，我们在例题的教学中就引导学生进行估算，培养估算意识。
当然，在教学过程中还存在着很多不足，比如学生的计算正确率不高，计算慢的问题，在今后的教学过程中应注意提高这方面的培养。
谁打电话的时间长
1、掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
2、利用已有知识，经历探索除数是小数的除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
3、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点、教学难点
掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决实际问题。
2、教学难点：
运用转化思想探索除数是小数的计算方法。
1、我会填。
（把下面各题转化成除数是整数的除法）
4.68÷
1.2=（）÷
122.38÷
0.34=（）÷
34
5.2÷
0.32=（）÷
（）16.1÷
0.46=（）÷
（）
15.3÷
0.125=（）÷
（）2.38÷
学生独立完成，小组内交流。
出示打电话的情景图，揭示本课课题，并出示教学目标。
产生质疑，引入新课。
㈢探究新知
（一）、根据谁打电话时间长，提出数学问题。
（二）、根据问题，列出算式并尝试解决。
1.小红打电话的时间是多少？
（1）列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。
讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。
2.小华打电话的时间是多少？
（2）根据商的不变性质”怎样计算除数是小数的小数除法。
小组合作，引导学生展示，用语言说明讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法
主要利有商不变规律，把除数是小数的除法转化为除数是整数的陈除法。
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
独立思索小组交流总结方法教师点拨
1、完成64的“试一试”，并交流。
2、完成65页的第1题
㈦知识拓展
王奶奶买了4.5千克黄瓜，交给售货员10元钱后，找回1.9元。
你能帮王奶奶算出每千克黄瓜多少钱吗？
小组内交流完成。
六、板书设计
有针对性的复习，复习小数点移位、商不变的规律以及除数是整数的小数除法计算方法，为学生自主探索除数是小数的除法计算方法做好充分的铺垫。
在新课部分真正放手让学生自主探索除数是小数的除数的计算方法，让学生从不同的角度进行思考：
有的把元转化成角、有的把元转化成分进行计算，而有的则是利用商不变的规律进行计算，我给予学生充分的表达机会，让学生把自己的想法说出来，通过相互交流，互相启发，总结出最简单的计算方法就是得用商不变的性质把除数化成整数再进行计算。
练习一
1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
2、利用已有知识，解决有关的实际问题。
3、通过练习，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。
巩固除数是小数的除法的计算方法，并能解决实际问题。
小组合作、练习法
0.12=（）÷
1223.8÷
15.2÷
3.2=（）÷
（）16.78÷
㈡课堂练习
1.完成10页的第1，2题
2.完成10页的第3.4题
3.集体订正。
㈢课堂总结
通过这节课的练习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
㈣达标检测
填一填
（1）两个数相除时，如果除数扩大到原来的100倍，要使商不变，被除数应扩大到原来的（）倍。
（2）0．38扩大到原来的（）倍变成整数。
0。
1368扩大到原来的（）倍变成整数。
教学过程中不仅要注重数学知识的教学，更应关注学生数学情感的培养，课堂教学中要注意激发学生学习数学的兴趣。
人民币兑换
1、通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。
2、能够按照要求求出积、商的近似值。
按照要求求出积、商的近似值。
准确地掌握人民币和外币的兑换。
㈠温故互查：
查找资料（关于外币和人民币之间的比率）
1元港币兑换人民币（）元
1美元兑换人民币（）元
1欧元兑换人民币（）元
100泰铢兑换人民币（）元
1（）兑换人民币（）元
2、试着完成课本第67页试一试。
小组内交流。
根据人民币兑换情景主题图，提出数学问题。
引入课题，出示本节课的教学目标。
1.根据人民币兑换，提出数学问题。
2.、根据问题，列出算式并尝试解决。
折合人民币大约多少元？
（1）.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。
（2）.小组同学交流自己的方法，讨论如何求积的近似值。
妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论如何求商的近似值。
小组合作，引导学生展示，进一步讨论如何求商的近似值。
提示：
由于货币最小单位是“分”，以元为单位时，第三位小数没有意义，一般保留两位小数。
过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
1、完成课本第68页第1题。
2、完成课本第68页第4题。
㈦知识拓展、
填一填：
保留整数 精确到0.1 精确到百分之一
0.9999 （）（）（）
12.009 （）（）（）
小组内交流完成。
一开始，我用具体的教学情境，美国小朋友寄来的画册引入，尽可能调动起学生的学习热情。
在展示货币兑换表时，让学生充分体验一美元等于8.28元人民币是什么意思，这样可能降低学生理解的难度。
在后面的教学环节中，我设计了多种货币间的兑换问题，让学生充分理解兑换货币可分为两类，一是外币换人民币，用乘法，另一个是人民币换外币，用的是除法，在教学时，我是先让学生独立思考完成，最后总结各种题型的解决方法。
当学生体会到外币换人民币用乘法，人民币换外币用除法时，学生错误率大大减少。
除得尽吗
1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
2、学会用四舍五入法对循环小数取近似值。
二、教学重点、教学难点
理解循环小数的意义。
理解循环小数的意义。
引导、发现法
㈠检查预习
1、请你往下除，会发现什么规律？
20÷
618.8÷
22
学生独立做，小组合作完成。
根据谁爬得快情景图，提出数学问题。
引入课题，出示本课的学习目标。
㈢探究新知
根据问题，列出算式并尝试解决。
1、蜘蛛平均每分爬行多少米？
列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。
2、蜗牛平均每分爬行多少米？
⑵小组同学交流自己的方法，进一步讨论余数和商的变化规律。
小组合作，引导学生展示，小组同学交流自己的方法，进一步讨论余数和商的变化规律。
㈣点拨升华
一个循环小数依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。
循环小数可以只写一循环节，并在首位和末位上点上两个点。
㈤课堂总结
独立思索小组交流总结方法教师点拨
1、完成70页第1题，并交流。
2、下面的说法对吗？
请说说你的理由。
①0﹒026026026是循环小数。
②循环小数都是无限小数。
③有一个数字或几个数字依次不断重复出现的小数叫循环小数。
④无限小数都比有限小数大。
⑤无限小数都是循环小数。
⑥1﹒2323…的小数部分最后一位上的数是3。
3、进一步理解循环小数的概念。
8﹒538﹒5372…8﹒533…
8﹒5353538﹒555…8﹒5353…8﹒503503…
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