语文人教版七年级上册《荷叶 母亲》Word文档格式.docx

语文人教版七年级上册《荷叶 母亲》Word文档格式.docx

《语文人教版七年级上册《荷叶 母亲》Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级上册《荷叶 母亲》Word文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题，《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？

（二）、听读课文 

学生准备：

如让你做老师的话，你将讲授本文中的哪些方面的内容呢？

（两人代表在讲桌前试说） 

你们讲述的内容老师相信你们在小组内会做的更好，在此老师也有要授课的内容，看哪一组合作的最好，与老师配合的最默契，把你们最精彩的地方展示出来。

（三）、在黑板上出示导学案。

（学生活动完成） 

1、“自主”学习：

（相信自己，我能行。

自信是成功的第一秘诀）。

（1）.我来解决生字。

并蒂：

瓜、果等跟茎、枝相连的部分。

　　瑞：

吉祥的。

　　菡萏（hà

ndà

n）：

荷花。

　　徘徊（pá

ihuá

i）：

在一个地方来回的走。

　　欹（qī）：

倾斜。

　　荫蔽：

遮蔽。

　　花瑞：

花开的好预兆。

　　莲蓬：

莲花开过后的花托。

　　适意：

舒适。

　　亭亭：

①形容高耸；

②形容人或花木美好，同“婷婷”。

　　遮拦：

zhē遮挡，阻挡。

祷（dǎo）告：

向神祈求。

（2）.我来走近作者──冰心。

冰心（1900～1999），福建长乐人，原名谢婉莹，笔名为冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。

被称为“世纪老人”，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。

散文集《寄小读者》。

　　冰心的创作内容大致包括：

母爱、童真、自然三个方面。

以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

（3）.我来整体把握课文内容。

a、散文诗的相关知识

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

表象是散文，本质是诗。

b、文章结构

一、（1—3）：

送两缸莲花——对往事的回忆。

二、（4—7）：

雨中荷花

荷叶护红莲

三、（8—9）：

点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。

（4）.我来理清本文作者思想感情的变化过程。

从“烦闷”——“不适意”，从“不适意”——“不宁的心绪散尽”，

这样写表露了作者关注花的命运的感情。

（5）.我能找出本文的主旨句，读一读。

“母亲啊！

你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

”

（6）.我能掌握本文的写法。

写作特点及借鉴：

　　主要特点：

借景写人，抒发对母亲的深情。

作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一副雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。

作者借景抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。

　　借鉴：

“托物言志”是抒情散文常用的方法，即把作者的感情寄托在某物上，让此物本身代表自己表达。

自然万物皆可寄情，只是所寄情的物要恰当，物的功能或象征性能负载人的感情，否则是不能感染读者的。

2、探究讨论合作交流（老师适当参与，与学生一起交流） 

（1）.本文重点描写的是什么？

为什么要写九年前与祖父的赏莲？

红莲是全文着力用墨的重点。

在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中认识，花瑞入祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。

（2）. 

A、该句运用的表达方式有 

。

B、你是如何理解这句话的？

这句话卒章显志，自然界的雨点是可见的、有形的；

而“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人，这样就把母爱推向了高潮。

（3）.“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？

　　因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。

感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。

3、合作积累材料（学生交流展示） 

A、积累有关母亲的名言、故事。

△世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

（高尔基）

△母爱是一种巨大的火焰。

（罗曼·

罗兰）

△世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

（但丁）

△慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

（雨果）

△人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。

（纪伯伦）

△母爱是世间最伟大的力量。

（米尔）

△慈母手中线游子身上衣

临行密密缝意恐迟迟归

△唐山大震中，一对母子被深深压在废墟下，母亲半个身子被混凝土板卡着动弹不得。

七八个月大的婴孩在她的身下安然无恙。

几天后，救助人员挖洞接近这对母子时，母亲刚刚咽下最后一口气，而那婴孩口里还含着母亲的着食指，抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。

原来母亲在危难中一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了。

她拼力咬断着自己的指头，用鲜血让孩子存活下来。

△东欧有对母女感情上有了裂痕，13岁的女儿一直认为是母亲的卑微地位，使她在人前抬不起头。

母亲终日忙碌辛苦，也不能使女儿快乐起来。

2002年2月，母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪，此举当然想让女儿高兴。

母子俩在滑雪中，由于缺乏经验偏离滑雪道迷路了，又遭遇了可怕的雪崩。

母女俩在雪山中挣扎两天两夜，几次看见前来搜寻她们的直升飞机，都因她们身穿的是银灰色滑雪装，而难以被发现。

终于，女儿因体力不支昏迷过去，醒来时发现自己躺在医院里，而母亲已不在人世了。

医生告诉她，是她的母亲用生命救了她。

原来，是母亲割断自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血染红一片白雪，直升飞机因此发现了目标。

B、“母亲节”时，你送给母亲的祝福是什么？

4、互动平台

学生有何疑问提出来共同解决。

●本文用什么方法引出对家庭往事的回忆？

　　用触景生情的方法，引出家庭往事的回忆。

父亲的朋友送的莲花引出九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。

●为什么要写白莲？

　　这是一个对比，两朵莲花，二红一白，一谢一安然，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打谢了，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福，更突出了母亲对我的照顾，写出了母爱的伟大

5、“真情”流露交流展示 

作为农民的子女，妈妈含辛茹苦地把你们养大，此时此刻，你想对你的妈妈说点什么，写点什么呢？

圣洁的母爱

母爱，不挑儿的长相

母爱，不分春夏秋冬

母爱，崇高伟大

母爱，无限忠诚

无论你平和、躁动

无论你失败、成功

母爱你失败、成功

母爱无处不在

她，伴随你经历人生

是她，放飞人间的龙凤

是她，架起天际的长虹

（四）、结束语 

我们也爱母亲，却和母亲爱得不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。

是的，同学们，你们的母亲为你们付出了很多很多，作为子女的你们，应该理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲。

纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量；

无私的母爱，将永远保护我们，伴我们一生。

母爱是现实社会生活中一个久盛不衰的永恒的话题：

荷叶──母亲！

（五）、静听李玲玉-妈妈的吻 

附歌曲《妈妈的吻》

在那遥远的小山村小呀小山村

我那亲爱的妈妈已白发鬓鬓

过去的时光难忘怀

难忘怀

妈妈曾给过我多少吻

多少吻

吻干我那脸上的泪花

温暖我那幼小的心

妈妈的吻甜蜜的吻

叫我思念到如今

（六）、板书设计 

爱

荷叶──——母亲 

红莲──我 

训练提升

1.给下面加点的字注音。

并蒂姊妹菡萏敧斜荫蔽 

2.本文的体栽是，作者是，原名，其诗歌的代表诗集有，，该诗集反应的内容是 

、 

、 

3.请把本文的主旨句写出来：

4.请写出一句有关母爱的名言并注明作者。

5.请讲述一则有关母爱的著名故事。

（20字以内）

《荷叶母亲》（冰心）赏析

原文

　　荷叶母亲冰心

　　父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

　　八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；

不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

　　九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。

祖父笑着和我说：

“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

”

　　半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。

梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。

那一朵红莲，昨天还是菡（hà

n）萏（dà

n）的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

　　仍是不适意！

——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。

在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

　　对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面.......我不宁的心绪散尽了！

　　雨势并不减退，红莲却不摇动了。

雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

　　我心中深深的受了感动——

　　母亲啊！

你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽（yinbì

）？

一九二二年七月二十一日

反思

荷叶，莲花的叶子。

文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。

文章语言清新自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。

以前教课，我都是采用解题、了解作者、梳理情节、划分段落、归纳中心等传统教学模式，讲得多，分析细，结果往往是老师累、学生烦、效果很差。

在讲授《荷叶母亲》这节课时，我决心把课堂交给学生，按照“朗读——探究——发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。

新课程强调学生要“读”，朗读、诵读、默读、精读……总之要多读。

在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣。

在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物抒情的写法。

在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。

新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。

这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的愉快。

我深切地感悟到，做为教育者，要跟上时代步伐，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力。