“双减”政策下初中语文作业设计与实施指导意见Word文档下载推荐.docx

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语文作业是教学的重要组成部分，也是课堂教学活动的必要补充。

作业设计和实施要科学合理有效，要帮助学生巩固语文知识、形成语文能力、培养良好的语文学习习惯，帮助教师改进教学行为，提升教学质量。

（三）促进学生全面发展

语文作业要让学生在真实的语言情境和积极的语言实践中，积累语言经验，培养语言文字运用能力，同时发展思维能力，提升思维品质，培养高雅的审美情趣，积淀丰富的文化底蕴，全面提升学生语文课程核心素养，发挥语文学科“以文化人”的育人功能。

二、具体要求

（一）控制作业总量

初中语文学科要严格控制学生作业量，精心选择并合理配置识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四类作业，切实减轻学生过重的语文作业负担。

作业设计要充分考虑学生的完成时间，保证大部分语文书面作业能够在校内完成。

加强学科组、年级组作业统筹，初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过90分钟。

（二）精选作业内容

语文教师要深入开展作业研究，以语文课程核心素养为导向，通过选编、改编、创编，系统设计符合学生年龄特点和学习规律的语文作业。

坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

严禁以整套试卷或教辅书上的连续多页内容作为家庭作业。

语文作业内容设计，一要突出基础性，确保学生语文基础知识的掌握和基本技能的形成。

如生字词积累、文学文化常识识记、文本思路梳理、文意理解、片段写作等。

二要强化典型性，设计能够“以点带面”“以题带类”的典型作业，有效促进知识迁移。

如根据文体特征设计的阅读作业，根据写作的方法性知识设计的片段写作，根据语言现象设计的归类梳理的作业等。

三要增强探究性，让学生通过对语言材料的比较整合、发现探究，自主建构语文知识，体会语言文字的特点和运用规律，深化文本认知。

如课文的创意理解、多文本的比读生成结论等。

四要倡导整体性，从单元整体来系统思考作业安排，使作业结构化，避免碎片化。

如单元课文的关联分析、单元专题任务研习等。

（三）丰富作业形式

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，要改变以书面为主的单一作业形式，设计类型多样的语文作业。

书面作业要避免机械重复、呆板无趣，进一步强化情境创设，融入活动因素，积极创新作业类型。

如识记摘抄类，可运用词语接龙，制作知识卡片、名言书签、名句归类等形式；

应用表达类，可制作班级文集、撰写调查报告和新闻广播稿、发表公众号文章等。

强化生活用语的口头表达类作业。

口头表达是语文听说读写四种能力中不可或缺的内容，教师要结合教材中的口语交际课程，设计实施口头作业，引导学生根据具体的语言情境和不同的对象，进行文明得体的表达与交流。

如配乐朗读、美文展播、班级辩论、话题讨论、好书分享、班级演讲赛、主持达人评选等。

创设丰富多样的实践活动类作业，让学生在真实的社会生活情境中发展语文核心素养。

如结合地域文化及时代生活热点，组织实施文化场馆参观、民风民俗调查、新闻采访、流行语调查、课本剧表演等实践活动。

（四）把握作业难度

教师要深入研究语文课程标准和教材要求，同时也要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保作业难易适度。

尊重学生的个体差异，倡导分层分类布置作业。

基础性作业面向全体学生，达成基础目标；

探究性作业面向语文学习能力较强的学生，达成发展目标。

鼓励教师根据学生的语文发展需求，设计弹性作业和个性化作业，赋予学生作业的自主选择权。

语文作业要力避“繁难偏怪”和“超前超标”，在七、八年级不应布置中考难度的作业。

（五）加强作业指导

教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理的能力，养成良好的作业习惯。

学生作业过程中，教师要注意搭建学习支架，提供学习资源，及时解疑释惑。

如阅读理解中的思维点拨、写作过程中的情境分析等。

教师要及时批改作业，认真记录学生作业中出现的优秀范例和典型错例，对问题做好归因分析。

教师要及时讲评，反馈作业情况。

讲评中要展开思维过程，突出重点，化解难点。

指导学生积极反思，自主订正作业中的错误；

有针对性地对学生进行面批讲解等方式的个别辅导。

三、实施建议

（一）课堂作业

教师要精心设计课堂作业，将之有机融入课堂教学之中。

课堂作业要结合学习内容，促进学生语文知能的转化；

要注重贴近教材，突出对语文核心知识的理解；

要强化问题情境的创设，引导学生在真实的语文情境中解决问题；

要诊断学习中存在的错误，并进行及时的矫正。

除测试外，一般不应整节课用于完成书面作业。

（二）课后作业

课后作业要突出自主性、开放性、选择性。

倡导教师分层布置课后书面作业，赋予学生作业的自主权，让学生有选择地完成作业。

作业应贴近生活，增强趣味性。

除书面作业外，还可设计听说读做等实践类作业。

课后作业要严控时间和难度，要在学校完成大部分课后作业。

可鼓励亲子共读，如名著共读，营造良好的家庭育人氛围，形成家校育人合力。

加强与家长的沟通，了解学生课后书面作业的完成情况。

（三）假期作业

充分利用寒暑假，开展语文实践活动，如名著研读、研学旅行等。

教师要精心规划，指导学生做好活动方案；

加强过程管理，了解学生的难点并给予指导，及时分享交流；

倡导团队合作，突出成果导向，力求“做”有实效。

作业数量，一般寒假1个，暑假1～2个。

作业要突显语文学科属性，增强在各种场合学语文用语文的意识；

提倡跨学科实践，拓宽语文学习和运用领域，以发展学生问题解决、合作交流、实践创新等综合素养。

要引导学生进行作业反思，总结经验教训，促进实践活动的深化。

教师进修学校决定将初中语文作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，强化对学校作业设计的指导，加强优质作业资源共建共享。

学校语文教研组要深入开展作业设计与实施的研究，将其作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合素质教育导向的作业，提高教师作业设计与实施能力。