四年级下册数学课程纲要.doc

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四年级下册数学课程纲要

为培养学生学习数学的兴趣，使学生了解数学的实际应用，培养学生的创新意识和实践能力，根据数学教学要求的需要，特别制定了该学期的课程纲要。

一教学内容：

本册教材包括下面一些内容：

小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学实践活动等。

二学期目标：

1、知识目标

本学期以大纲为导航，让学生熟练掌握这学期应学的知识。

并且让学生把书本知识和实际生活知识联系起来，不能让数学脱离生活。

加强平面图形的认识，提高计算速度，提高学生对应用题的理解能力，加强对实际问题的理解。

2、能力目标：

本学期培养学生独立自主的能力，在课堂上培养学生用讨论法学习知识，用检查法检查自己的题，把课堂送给学生，让学生学会发挥自己的主体能力。

本册教材继续把发展学生的理解能力作为研究的一个中心，增加实践能力。

继续发展学生的智力，培养学生分析、比较和综合能力，培养学生抽象概括的能力和判断推理的能力。

培养学生从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

培养学生解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。

3、教育教学目标：

尽自己最大的努力取得优异的成绩，师生合作努力完成教育教学

三教材分析：

1、教学内容分析

本册书以大纲为依据，紧密的和前面的知识联系起来，并肩负着自己的使命，书中有师生互动的内容，发挥了学生的主体性。

书中还加强了直观的操作，以便更好的发挥学生的分析判断能力，书中还重视了知识的迁移，培养了学生的创新意识。

在实际生活中使学生体验数学与实际的联系。

把学到的知识用到实际生活中去。

2、教学重点

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

3、教学难点

数学广角中的植树问题是一个难点，需要通过学生观察、猜测、实验、推理等活动，这对学生是一个挑战。

四教学任务

1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

五教学措施：

（一）常规方面：

1、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。

教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

2、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，

3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

4、转变教学方法。

在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

6、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。

如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能

7、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。

对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

8、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

9、加强对家庭教育的指导。

引导家长遵循教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。

引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

（二）问题生的转化方面：

1、培养问题生的自信心。

只有树立起问题生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

要用科学的方法教育问题生。

2、对学慢生多宽容，少责备。

要做到“三心”：

诚心、爱心、耐心。

3、班主任不仅要注意培养问题生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使问题生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

4、老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化问题生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长电话、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

（三）优秀学生培养措施

1、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。

2、在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。

六、改革设想：

1、我将继续结合教研组活动，开展以《关注教师行为，提高学生倾听能力》主题的课题研究，开展形式多样的集体备课、行为跟进、媒体应用、读书交流等方式的活动，以促使自己在教改方面有一点收获。

2、系统而有步骤地渗透数学教学思想方法，通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的实例呈现出来，让学生通过观察、操作、试验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，收到数学思维的训练，逐步形成有序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，进而达到《标准》的要求，使学生在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

七、课时安排:

实验教材四年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。

各部分教学内容，根据本班具体情况课时大致安排如下：

一、四则运算6课时

二、观察物体4课时

三、运算定律与简便运算10课时

1、加法运算定律3课时

2、乘法运算定律3课时

3、简便计算4课时

营养午餐1课时

四、小数的意义和性质14课时

1、小数的意义和读写法3课时

2、小数的性质和大小比较3课时

3、生活中的小数3课时

4．求一个小数的近似4课时

整理和复习1课时

五、三角形6课时

1、三角形4课时

2、图形的移动2课时

六、小数的加法和减法6课时

七、统计4课时

八、数学广角4课时

小管家1课时

九、总复习4课时

人教版新课标小学四年级数学下学期作业规划

一、指导思想：

为了实现本学期的学习目标，结合四年级数学下册教学内容和本年级学生的实际水平，根据学校整体作业建设与规划的指示精神，实现目标、教学、评价的一致性，突出作业的各项功能，最终达到提高学生学习效率，促进学生发展的目的。

特对本学期作业进行整体规划。

二、规划思路：

作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，它和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个环节。

因此，作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容、学习过程、学习评价的一致性。

作业本身也是一个系统，主要包括作业的设计、作业的布置、作业的批改、作业的讲评等环节。

完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。

（一）作业设计的目的性

作业设计时，首先要明确练习什么内容，达到什么要求，通过学生作业期望学生学会什么、悟什么。

（二）作业设计的针对性

要提高作业的效率、效益，非常重要的一点就是提高作业的针对性。

一是针对学习内容的重点、难点和关键；二是指学生学习过程中混淆易忘的知识点或技能环节。

（三）作业设计的层次性

作业设计的层次性，一是指作业的先后顺序，也就是学习内容的内在联系与学生理解知识、掌握技能的发展进程；二是一组作业题之间的坡度适当，即由易到难，由简到繁的坡度，适合学生的实际。

（四）作业设计的趣味性

对于学生来说，兴趣是最好的老师，为使数学作业对学生产生吸引力，作业的趣味性是不容忽视的。

作业的趣味性，一是让学生感到数学好玩，还要让在学生感觉有趣的基础上，让他们体会做作业的乐趣，开动脑筋的乐趣，这样的兴趣才会持久，兴趣水平才会提升。

（五）作业设计的多样性

在设计作业时，要体现作业的多样性。

一是题型的多样性，如计算题、填空题、选择题、判断题、应用题、画图题、看图计算或问答题……；二是方式的多样化，可以是书面作业与操作练习相结合、口头作业与实践作业相结合，个体练习与团队练习相结合，短练习（当天完成）与长练习（几天或更长时间）相结合等。

（六）作业设计的选择性

设计作业要考虑因材施教的需要，结合不同水平的学生布置不同程度不同要求的作业，使学生各得其所，可以同一个题目，提出不同的解题要求，以适应不同水平学生的需要。

作业的设计除了体现以上的特点，还要考虑到作业的思考性、科学性、操作性等。

三、实施措施

（一）精心设计，科学布置

我们在精心设计作业的基础上，科学地布置作业。

1、布置作业要考虑课堂作业与家庭作业相结合，数学作业与其他学科作业相结合，作业量与学生认知特点、承受能力相结合，作业难度与完成时间相结合。

达到科学、合理、实效地布置作业的目的。

2、作业布置要有明确的要求。

要让学生明确作业标准，明确时间、书写格式、完成过程等方面的要求，使学生会用标准进行作业自评，养成良好的作业习惯，提高学习效率，成为学习的主人。

3、布置作业切忌盲目性，草率性，切忌用教辅练习代替作业，来增加学生作业的重复性、机械性。

（二）作业评价，促进学业

1、学生自评：

让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。

2、小组评价：

把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组．课堂作业，可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去评价另外三人的作业，并监督、帮助他们进行订正。

这样在学习小组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。

3、家长评价：

家长是学生最好的也是第一个老师，所以在有可能的情况下，请家长也参与到学生家庭作业的评价中，以督促学生形成认真完成作业的习惯。

4、教师评价：

课堂作业：

教师要全批全改，有条件的情况下，可以进行面批，了解学生解决问题的思路、想法，了解学生错误的原因，以便反思自己的教学，改进自己的教学。

不能面批的时候，要对学生的作业进行恰当的评价，写出激励性的语言，指出问题的所在，使学生及时了解自己学习的进程，及时调整。

（三）反馈矫正，改进“教”“学”

学生作业情况，教师要及时反馈，及时讲评。

对于学生作业中共性的问题要集中讲评，个性问题要面批矫正，当面辅导。

作业中的错误要求学生及时订正，并做好复批工作。

（四）整理反思，完善提高

把当天的作业及时整理，汲取精细、实效的作业，删去无效的作业，保存其精华。

一学期下来，将所有作业整理成册，以备后用，资源共享。

说明：

由于年级不同，学习内容不同，学生的差异等原因，以上“作业规划”只是一个不成熟的理解，希望起到抛砖引玉的作用。