第二单元位置Word文档下载推荐.docx

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3课时 

第1课时 

1、能在具体的情境中，根据行、列确定、描述物体的位置。

2、在对物体位置关系探索过程中，发展学生的空间观念，渗透平面直角坐标系思想并使学生体验到观察要有序，表达要清晰，有条理。

3、在合作交流中，获得良好的情感体验，感受数学与日常生活的密切联系，增强学生的数学意识。

会用不同的词语描述物体的位置或根据物体的位置来确定物体。

教学难点；

对物体位置的正确描述。

教学过程:

课前谈话：

初步让学生明确自己在班级里是第几组（小组）第几个。

一、快乐启航：

1、给小动物排队，提供比较材料。

师：

春天的早晨小动物准备排队做操，小朋友，请你们帮它们排排队，行吗？

（学生拿出教师发的8张动画卡片及垫板，开始排队，这里教师有一个精心设计卡片排得紧一点刚好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，这样自然引发思维灵活学生排几排） 

谁愿意上来，把你排的队形介绍给大家！

学生同桌合作排队——展示队形。

二、快乐体验：

1、完成一维到二维的空间观念的飞跃 

通过实物投影观察比较各种队形。

学生有可能出现：

竖排1排（2排）或横排1排（2排）。

。

大家觉得这些队形中，哪几种是不一样的哪几种是一样的？

（学生自由说） 

我们数的时候可以横横地数也可以竖竖地数。

大家再看这些小动物（手指着排两排（列）的队形）用你的火眼金睛观察一下，它们排成了一个„„（长方形、排一排的看成一条线）。

（指着排两排的队形）这些都是排成了一个长方形，（指着排一排（列）的队形）这些都排成了线。

2、从一维到二维描述“小猴”的位置。

谁能说说队形1（排一排）中小猴站在哪里？

请第*组第*个小朋友回答！

（第*个）。

你能说得具体一些吗？

（从左数起第*个）。

还可以怎么说呢？

（从右数起第*个）。

（师完成板书） 

队形2（排两排）中的小猴又站在哪里呢？

（第*排第*个）。

你先从哪里数起，再从哪里数起呢？

（从上到下第*排，从左到右是第*个，小猴在第一排第*个）。

——生生互说 

大家还能从不同的方向说吗？

（生生互说）（师把每种说法都写下来，并把数用红笔书写） 

3：

抽象概括并揭题 

（指着板书）大家在说队形1中的小猴位置，与队形2中的小猴位置时，有哪些不一样？

（教师用“请第*组第*个小朋友“这样的方式指名回答，多指名几个） 

小朋友，（教师指着队形）像这样排成一条线时只要用1个数就能说清小猴的位置，排成长方形时就要用到2个数了，对吗？

这节课我们学习的就是像这样用两个数来确定物体的位置。

（揭题） 

4、由发散到集中，用“第几排第几个”描述小动物的位置 

瞧，电脑里的小朋友也排出了一种队形，他说小猴的位置在“第*排第*个，从他的话中，你获得了哪些信息？

（他是按从上往下，从左往右来看的，课件出示观察方向）

那按这样的方向，请大家猜出我喜欢的小动物在第几组第几个，它是谁？

（生猜） 

同桌用这样的方法互猜——指名让全班猜——让学生自由猜

三、快乐分享：

1、电影院里的座位——“第几排第几座” 

小动物，做完操要去看一场电影，瞧，这就是他们的电影院，（课件显示）你看电影院的座位号是怎样排列的？

（得出：

从中间开始号码向两边从小到大；

左边是双号右边是单号；

） 

机灵的小猴已经找到了位置，猜猜它的座位号码是几排几座？

你是怎么看的？

（可以上台解说） 

还有几只小动物也找到了座位，你能写出它们的座位号码吗？

（练习纸上填写——投影反馈） 

瞧，这两个小动物（狗熊、小猪）它们还没找到位置，小猪说：

我的座位号9排12座，小熊的座位号是9排13座，我坐在小熊的旁边，你认为小猪说的对吗？

（学生帮助纠正说出理由并找到位置） 

小朋友真行，在你们的帮助下小动物们高高兴兴地看起了电影！

刚才我们是用什么样的说法描述电影院的位置呢？

（第几排第几座）教师板书 

2、动物楼的位置——“第几层第几室” 

小动物们，看完电影要去动物楼休息（课件显示），有四个小动物邀请我们小朋友去做客，这就是它们家的住址，你能找到吗？

若能把它们的位置找到的话，小动物会自动出来迎接你们！

（练习纸上先独立找——同桌交流——上台反馈，让学生说说第几层你是怎么看的，第几室你又是怎么看的？

当学生确定一个位置后就出现一个圆点（意在渗透平面上有序数对与点的一一对应）全部确定后课件显示四个小动物跟小朋友招手。

还有四个小动物的家，请你猜猜它们会住在“第几层第几室”呢？

要不请你帮它们安排一下位置！

（学生在练习纸上自由安排——同桌互说我把***安排在第几层第几室——投影展示让学生说说你是怎样安排的？

其他学生判断） 

刚才我们用什么样的说法，描述小动物家的位置呢？

（第几排第几个）教师板书 

四、快乐收获：

小朋友，学了今天这节课，你有什么感受呢？

（在整堂课中，叫学生回答问题时都是用请“第几组第几个”小朋友回答这样的方式，让学生真实有效地感受、体验位置。

课后反思:

第2课时 

知识目标：

1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

技能目标：

通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标：

感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。

教学难点：

在方格纸上用“数对”确定位置。

教学过程：

快乐启航：

同学们还记得吗？

2003年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，10月16日6时23分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！

但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？

这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”。

大家一定觉得很神奇吧！

从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。

学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。

板书课题：

确定位置 

快乐体验：

1．介绍同学：

用响亮的声音介绍自己前后左右的同学。

2．与小动物交朋友：

小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀！

它们好想和你们交朋友呢！

你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里？

说得对，它就成为你的好朋友。

教师根据学生回答：

第（ 

）组，第（ 

）个；

）列，第（ 

）行„„ 

3．确定自己在教室中的位置 

（1）第几组，第几个 

刚才我们是根据什么词语来确定位置的？

（板书：

第 

组第 

个） 

（2）问：

你知道你在教室里的位置吗？

问：

你是怎么数的？

（从左边开始数第几组，从前往后数是第几个。

要说清小朋友的位置要讲清哪些条件？

（要讲清是第几组第几个。

让每个小朋友说说你的好朋友的位置。

（3）游戏：

我来当裁判 

听清游戏规则：

请一个同学报自己的位置，大家来做小裁判。

（注意把话说完整：

我坐在第几组第几个）如果这个同学位置报对了，大家就说“yes”；

报错了,就说“no”。

a、指名学生报位置，学生判断对错。

b、老师报位置，是你的位置你就站起来，大家判断，看站得对不对？

4、出示课本的座位表 

（1）自由说：

观察座位图，想说谁的位置就跟同桌说一说。

（2）思考：

小青的位置在哪？

可以怎样说。

（ 

3）操作：

请你用自己喜欢的方法把小青的位置表示出来？

（请表示方法不一的几个学生板演） 

4、刚才我们是用语言的方法表示，能用数字来表示吗？

让学生探索用“数对”表示位置的方法，可以既清楚又简便的表示位置。

（1）引出用“数对”表示位置：

小青在第3组第2个就可以用（3，2）这样的一组数对来表示。

像这样（3，4）我们可以用数对的方法来确定物体的位置。

说一说3表示什么？

4又表示什么？

观察这些数对，你发现了什么？

每个数有什么含义？

（小组讨论） 

（2）尝试用这样（指数对）的方法表示小敏、小华的位置。

先说两人的位置再用数对表示，完成试一试第一题。

（3）尝试看数对找位置，完成试一试第二题。

（4）仔细观察这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？

学生先独立思考，后四人小组讨论，再汇报：

师归纳小结：

“数对”的表示方法，先横着数，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数；

再竖着数，看在第几个，这个数就是数对中的第二个数。

在平面上确定物体位置的方法很多，但都需要两个数据。

在平面上确定物体的位置，

快乐分享：

1．学校附近的地图：

（1）看图，说说学校在地图上的什么位置？

（2）图上还有哪些建筑物？

在什么位置？

与同学进行交流。

2．游乐场的平面图：

（1）说一说游乐场各景点的位置。

2、现在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰场去，请画出路线图。

3．知识窗：

确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到，而且在天文地理这些科学研究中也要用到，它的用处可大啦！

在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经线，垂直于经线的横线圈为纬线。

根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。

地球上的任何一个位置都有经度和纬度，像GPS——卫星全球定位系统就是通过监测出“神舟”5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。

4．走进电影院：

（1）认识电影院座位排列规律。

出示电影院座位图，提问：

请你们仔细观察，电影院的座位有什么样的规律？

（从前往后数，依次是第一排、第二排„ 

„：

而第几号就比较特殊，把所有的单号排在一起，你看从中间往右依次是1、3、5„ 

„把所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6„ 

„中间号码小，向两边逐渐变大） 

（2）介绍教室里布置的电影院。

回头看，那是单号门、双号门。

靠走廊的桌子上有排数。

凳子上有第几号，请单号的同学起立，再请双号的同学起立。

（再次感受电影院座位特殊的排列方式。

）

（3）根据电影票找相应的位置。

先示范帮一位同学找位置。

再全班同学找，提醒：

A、从两旁出去，后面进门，进门后，先找第几排，再找第几号。

B、如果找不到位置，可以请同学和老师帮忙。

C、坐好后，相邻的同学互相检查是否坐对了。

D、同时要守次序，不要拥挤，做个文明的小观众。

（电脑出示文字：

“欢迎光临蓝猫影院”，并放一段音乐。

（4）小红和小明去看电影。

小红的票是：

2排6座；

小明的票是：

5排9座 

他们进电影院后发现有两个门，他们该怎样找呢？

5．生活中的应用：

在我们学校的会议室要铺地砖。

老师没有直接告诉他，只告诉他们一些磁砖的位置。

你能找出来吗？

动手涂一涂。

（7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6） 

通过刚才的学习，你有什么收获？