教育学期末考试复习资料Word文档格式.docx
《教育学期末考试复习资料Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学期末考试复习资料Word文档格式.docx（49页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
A.康德
B.裴斯秦洛齐
C.洛克
D.夸美纽斯
二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。
不答、少答或多答均不得分）
1.教育现代化的主要内容有（ABCDE）
A.教育观念现代化
B.教育内容现代化
C.教育管理现代化
D.教育条件设备现代化
E.教师素质现代化
2.非制度化教育思潮的代表有（AB）
A.库姆斯
B.伊里奇
C.杜威
D.保罗•郎格朗
E.夸美纽斯
3.孔子的教育主张包括（BCE）
A.兼爱
B.学而不思则罔，思而不学则殆
C.有教无类
D.教学相长
E.不愤不启，不悱不发
4.教育民主化的基本内涵包括（ACE）
A.取消等级制度，实现教育机会均等.
B.反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想
C.提倡教育结果的均等
D.反对压抑儿童的个性，要求尊重学生
E.教育自由化
5.实用主义教育学的主要观点是（ABCDE）
A.以儿童为中心
B.重视学生自己在教学过程中的独立发现
C.学校即社会
D.以经验为中心组织课程
E.教育即学生经验的持续不断的增长
6.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（ADE）
A.前制度化教育
B.义务教育
C.普及教育
D.制度化教育
E.非制度化教育
7.在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进•步发展，具体的类型有（BDE）
A.四门学
B.官学
C.太学
D.私学
E.书院
三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1.瑞士教育家_裴斯泰袼齐_____认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
2.主张让，儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的_卢梭_____。
3.古代印度宗教权威至高无上，教育控制在___婆罗门教___和佛教手中。
4.制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代__学校教育____系统的形成。
5.近代以学校系统为核心的教育制度，又称_制度化_____教育。
6.___教育立法____是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。
7.提出构建学习化社会的理想是__非制度化____教育的重要体现。
8.《教育漫话》是英国近代教育家__洛克____的代表作。
四、名词解释
1.（狭义）教育狭义的教育就是学校教育。
所谓学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向移动。
2.教育民主化：
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。
另一方面教育民主化追求教育自由化。
3.制度化教育：
主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外。
还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
五、简答题
1.古代学校教育具体体现为哪些特征?
古代学校教育的特征：
（1）阶级性;
（2）道统性;
（3）专制性;
（4）刻板性;
（5）教育的象征性功能占主导地位。
2.教育学创立的标志是什么?
教育学创立的标志主要有：
第一，从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注;
第二，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴，以及概念和范畴的体系;
第三，从方法方面而言，有了科学的研究方法;
第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作;
第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。
教育学的创立有一个历史过程，前后经历了二百多年的时间。
3.夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些突出贡献?
（1）构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容。
在《大教学论》中，夸美纽斯论述了教育目的，教育与社会、自然和人的关系，教学的内容、方法、组织形式、原则及规律，道德教育和教学管理等。
（2）强调普及义务教育，论证了普及义务教育的天然合理性。
（3）从理论上论证了教育适应自然的思想。
强调人人都应受到同样的教育、教育要遵循人的自然发展的规律和实行“泛智教育”。
这一思想为后来的自然主义教育开辟了道路。
（4）在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则。
（5）首次提出了“学年制”的思想，尤其是从理论上论证了“班级授课制”这一学校最基本的教学组织形式，使人类的学校教育更加趋向正规化。
4.简述学习教育学的意义。
学习教育学的意义大致有两点：
第一，通过教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观点，掌握一定的教育理论的知识和科学的教育方法，从而提高工作的自觉性，避免工作中的盲目性;
第二，我国教育学以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初级阶段的教育，批判地继承教育学遗产，吸取当代外国的有益的教育经验，阐明教育的普遍规律和我国社会主义教育的特殊规律及其原则、内容、方法，用以指导我国社会主义的教育实践，为我国社会主义现代化建设服务。
六、论述题
1.20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?
（1）教育的终身化。
终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习，终身发展的一生;
（2）教育的全民化。
全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，这一运动对发展中国家有特别重要的意义;
（3）教育的民主化。
它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化;
（4）教育的多元化。
它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的元;
（5）教育技术的现代化，它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
2.分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。
（1）夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。
在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。
这些主张，在反对封建教育，建立新的教育科学方面，都起了积极的作用。
（2）赫尔巴特的《普通教育学》是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。
该书分为：
绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面（教学）、品格之道德力量（德育）四个部分。
他从迎合德国反动贵族阶级利益的伦理学出发，提出“教育的最高目的是道德”;
他以心理学为基础，规定了教学步骤：
明了、联合、系统、方法;
他强调了教学的教育作用。
（3）杜威的《民主主义与教育》从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活;
主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“在做中学”。
他的这种学说是以“经验”为基础，以行动为中心，带有狭隘的色彩经验主义。
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。
答错、不答或多答均不得分）
1.现代教育发展的根本动因是（B）
A.政治需要
B.科技进步
C.生产力发展水平
D.产业革命
2.“建国君民，教学为先”这句话反映了（A）
A.教育与政治的关系
B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系
D.教育与科技的关系
3.我国正式颁布《义务教育法》的时间是（C）
A.1957年
B.1982年
C.1986年
D.1990年
4.科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（A）
A.学校教育
B.高新技术的应用
C.科学理论的产生
D.完善的社会制度
5.（D）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。
A.18世纪90年代
B.20世纪50年代
C.19世纪50年代
D.19世纪90年代
6.人口的职业结构制约着教育的（A）
A.专业结构
B.布局结构
C.层次结构
D.需求结构
二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。
1.下列描述属于“网络教育”特点的有（ABCD）
A.“平等的”开放式教育
B.兴趣选择
C.跨年龄段教育
D.跨时空教育
E.终身教育
2.信息技术对教育的影响是巨大的.尤其是第三次信息技术革命，它的标志是（AC）
A.计算机
B.机械化
C.网络技术
D.数字通讯
E.电子科技
三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1.19世纪中叶，英国教育思想家____斯宾塞__提出了较为系统的课程理论。
2.17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为__科学的体制化____。
3.学校教育进行科学知识的再生产，是一种有组织、_有计划、高效率____的再生产。
4.__校风____是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
四、名词解释
1.教育影响：
是指教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
2.人力资本：
指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
1.教育对科学技术的发展的作用体现在哪些方面?
.
（1）教育能完成科学知识的再生产;
（2）教育推进科学的体制化;
（3）教育具有科学研究的功能;
（4）教育具有推进科学技术研究的功能。
2.生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面?
（1）生产力水平决定教育的规模和速度;
（2）生产力水平制约着教育结构的变化，（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段;
（4）教育相对独立于生产力的发展水平。
如何理解教育与文化的相互依存、相互制约关系?
（1）教育是一种特殊的文化现象。
教育与文化是相互依存、相互制约的关系。
特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体中的其他方面共存一体，主要是因为它们经过长期的历史共生与磨合，已经社会性地筛选掉不相适应的部分，并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。
（2）教育与文化尽管相互依存、相互制约，但又在此过程中变化与发展。
教育与文化在相互依存、相互制约过程中，不断按照各自的运动规律运动、变化和发展。
在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革。
出现新的文化、新的教育和一种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。
1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（C）
A.遗传素质
B.环境
C.个体主观能动性
D.教育
2.教育的直接目的是（A）
A.促进人的身心发展
B.培育“四有”新人
C.促进社会的发展
D.培养人的生存能力
3.“近朱者赤，近墨者黑。
”这句话反映了（B）对人的身心发展的影响。
A.遗传因素
B.环境因素
C.学校教育
D.个体因素
影响个体身心发展的因素有：
遗传、成熟、环境、学校教育和个体主观性。
4.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（D）
A.人自身的内在需要
B.社会环境的要求
C.教育要求的内化
D.个体的理想和目标
5.人区别于动物的重要标志是（B），它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
A.劳动
B.潜能
C.知识
D.意识
6.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（C）
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
7.美国当代生物社会学家（A）把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。
A.威尔逊
B.格塞尔
C.华生
D.洛克
8.个体身心发展的不均衡性要求（A）
A.教育教学工作要抓关键期
B.教育工作要循序渐进
C.因材施教、有的放矢
D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行
二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）
1.成熟对个体发展的影响表现在（ABCD）
A.个体的器官随年龄的增长而发展
B.人的先天素质在发展过程中逐步成熟
C.人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能
D.成熟在高级心理活动中起到作用
E.成熟决定了个体受教育的内容
2.下列哪些观点是持遗传决定论认识的?
（BCDE）
A.洛克的“白板”论
B.高尔顿的血统论
C.柏拉图的三等论
D.基督教的“原罪说”
E.中国的性善性恶论
3.皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ABCD）
A.感知运算阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
E.抽象运算阶段
4.个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（ABE）
A.生理活动
B.心理活动
C.精神活动
D.思维活动
E.社会实践活动
1.精神分析学派的创始人___弗洛伊德___认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
2.__青年期____是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。
3.___美___国心理学家_柯尔柏格_____认为人的道德认知遵循前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。
4.衡量一个人是否得到了正常发展的一个主要标准就是看他的发展水平是否同___社会的整体发展水平___相一致。
1.成熟：
在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。
2.发展关键期：
所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
3.“心理断乳期”：
指13、14岁至16、17岁的少年期，在这个阶段，少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化而惊慌失措，有些心理学家就把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。
1.如何根据青少年的身心发展规律进行教育?
（1）教育要适应年青一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展;
（2）教育要适应年青一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同;
（3）教育要适应年青一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
2.初中教育的个体发展任务是什么?
初中教育的个体发展任务是：
（1）在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义;
（2）在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养;
（3）在情意方面.应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验;
（4）在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的多维标准。
教育对人类地位的提升有什么作用?
教育使人的价值得到越来越充分的体现，人的个性发展空间越来越大。
（1）教育对人的价值的发现作用：
①不断提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人，人与社会，人与自然关系的认识;
②充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严;
③教给人们知识和技能还教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识的技能;
④还使人们清醒地认识到知识是为人类所用的。
（2）教学对人的力量的发挥作用。
人的身体力量发展有多种途径，教育也是其中的一个重要方面，但人的精神力量的发展只有通过教育才能实现。
（3）教育促进人的个性发展，发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛
1.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（A）
A.教育的性质
B.教育的任务
C.教育的内容
D.教育的规律
2.当前，流生问题与（A）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。
A.片面追求升学率
B.乱收费
C.唯学历教育
D.辍学
在当前市场经济的冲击下，学校生源流失现象和教育乱收费问题严重影响着我国基础教育质量的提高。
3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（A）
A.德育
B.劳动技术教育
C.体育
D.智育
4.我国教育目的的理论基础是（C）
A.我国的政治政策
B.我国的教育方针
C.马克思主义全面发展学说
D.恩格斯个人发展学说
5.坚持四项基本原则教育属于（C）
A.道德素质教育
B.思想素质教育
C.政治素质教育
D.心理素质教育
6.在教学过程中，素质教育强调的是（B），而不是简单地获得结果。
A.记忆知识
B.“发现”知识
C.积累知识
D.搜集知识
7.当代中国教育的导向思想是（B）
A.应试教育
B.素质教育
C.特长教育
D.继续教育
8.认为我国现代教育的目的是“做人。
做中国人，做现代中国人”的教育学家是（A）
A.陈鹤琴
B.粱启超
C.蔡元培
D.陶行知
1.教育目的层次包括（ACD）
A.国家的教育目的
B.学生的学习目标
C.各级各类学校的培养目标
D.教师的教学目标
E.社会的价值取向
2.素质教育强调。
学生应全面发展，所以素质教育应包括（ABCDE）
B.体育
C.智育
D.美育
E.劳动技术教育
3.教育目的的功能有（ACE）
A.导向功能
B.强制功能
C.激励功能
D.示范功能
E.评价功能
1.教育目的具有历史性、___时代性___、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。
2.教育目的与教育方针的关系是：
__教育方针____包括___教育目的___。
3.创新能力不仅是一种智力特征，更是一种___人格特征___，是一种精神状态。
4.1957年，__毛泽东____同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这是我国提出的___第一个教育方针___。
1.全面发展教育：
是指我们在教育实践中坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。
2.教育目的：
教育目的有广义和狭义之分。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的是指国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。
3.培养目标：
根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
1.制定教育目的的基本依据是什么?
（1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景;
（2）教育目的体现了人们的教育理想;
（3）我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
2.普通中学德育有哪些要求?
普通中学德育的要求：
（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论;
（2）热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学;
（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神;
（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念;
（5）养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力。
试述马克思主义关于人的全面发展学说。
马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。
马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：
（1）人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
（2）人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。
（3）从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。
（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
马克思主义关于人的全面发展的学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案.答错、不答或多答均不得分）
1.人们常说：
“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（C）
A.良好的语言表达能力
B.较强的组织管理能力
C.创造能力
D.观察能力
2.教师的工作目的和使命是（C）
A.热爱教育事业
B.热爱学生
升级会员 