记叙文阅读含小说散文教师版Word文档下载推荐.docx
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③插叙
叙事时中断叙述,插入另外一些有关的情节,再接着叙述后来的事情。
如《秋天的怀念》。
七、记叙的结构
①总分式
叙述人物经历、事件发展或描写景物时,开头用总说性质的句段统领全文,后文从不同角度分别描述,有的最后总束全文。
如《春》。
②递进式
按照事情发生发展的过程安排层次,前后互相承接。
如《范进中举》。
③并列式
内容各部分没有主次之分、轻重之别,是平行式的结构。
如《从百草园到三味书屋》。
八、记叙文中常见的表达方式
1、记叙
把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来,是写作中最基本、最常见,也是最主要的表达方式。
2、说明
用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
3、议论
对某个问题、事件进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张。
记叙文中的议论往往起揭示记叙目的和意义的作用。
4、描写
对人物的外貌、动作、语言、心理,事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。
5、抒情
表达情思,抒发情感。
可分为直接抒情、间接抒情两种。
直接抒情即直抒胸臆,间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出个人感情。
如:
我永无改正我的过失的机会了!
九、记叙文中常见的修辞手法
1、比喻
判断依据:
一般都包含本体和喻体,一般含有“像”“是”“如”“比如”“比作”等词语。
A.可以把抽象的事物具体化、形象化,让读者产生联想;
B.用来阐述道理,使深奥的道理浅显化,让人易于理解、接受;
C.(记叙文中描写事物)为了突出事物的特征,把事物写得生动形象、具体可感,使人印象深刻。
2、拟人
把物当作人来写。
只要描写或叙述的事物中包含只有人才能做出的事,就是拟人。
赋予物以人的性格、思想、感情和动作,使具体的物人格化,达到生动形象、表意丰富的效果。
3、排比
具有三个或三个以上相同的字词或句式,即可判断为排比。
条理清晰,节奏鲜明,增强语言气势,常用于抒情,加强表达效果。
4、夸张
只要含有夸大现实的词就可以判断为夸张,一般会体现在数字、动作等词语中。
突出特征,揭示事物本质,给人留下鲜明而强烈的印象;
烘托气氛,增强感染力;
引起联想,创造意境。
5、对比
叙述事物的两个方面或将两个事物相对着记叙,常有关键词“比”“好”“多”等表示对比的词。
6、反复
某个词或某个句式重复出现。
为了突出某个意思,强调某种感情,富有感染力。
7、对偶
整齐匀称、词性相对、节奏感强的句子即为对偶。
整齐匀称,音调和谐,相互映衬,节奏感强,有音乐美。
8、设问和反问
有问有答是设问;
有问无答,但是答案已经在句子中的是反问。
设问:
提醒注意,突出内容,引发思考。
反问:
加强语气,把本来已经确定的思想表达得更加突出,感情色彩更加鲜明。
9、反语
判断时需要结合具体的语境。
语意表示赞扬,但违背事实的赞扬即为反语。
有时讽刺揭露,有时表示亲密友好的感情。
十、记叙文中常见的表现手法
1、伏笔
特点:
①伏笔是“隐性”的。
埋下的伏笔,通常比较隐蔽。
巧妙的伏笔,在没有看到“应笔”之前,貌似“闲笔”;
②伏笔通常只是一两笔,点到为止。
伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,进行隐性提示或暗示,以求前后呼应。
前有伏笔,后有应笔。
2、铺垫
①铺垫是“显性”的。
铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,以引起读者注意;
②铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩。
铺垫是为了衬托。
借描绘次要人物或次要事件来衬托主要人物或事件。
3、前后照应
开头和结尾在内容上有着极其密切的联系,对同一情况做出解释、说明、交代。
使文章浑然一体,情节完整、结构严谨、中心突出。
4、托物言志(象征)
通过咏物来抒情,常常借助于植物、动物、物品等的一些特征,委婉曲折地将作者的感情表达出来。
使所要表达的感情更为含蓄、深刻,使抽象事物具体化,深奥的道理通俗化,激发联想,感染力强,增强了文章的表现力。
5、衬托(正衬、反衬)
为了突出主要事物,用类似的事物做陪衬,叫正衬;
用相反的、有差别的事物做陪衬,叫反衬。
特点鲜明,矛盾突出,形成强烈的反差,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
6、对比
对比分为横向对比和纵向对比两种形式。
横向对比,就是将几个不同的人、事、物进行对比。
纵向对比,就是将一个(类)人、物在不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。
突出表现事物本质特征,揭示本质;
加强文章的艺术效果和感染力;
给读者以鲜明而强烈的印象。
7、烘托渲染
用衬托或夸张的艺术手法使事物形象鲜明。
浓墨重彩,营造氛围,情景相生,深化主题。
8、抑扬
(1)、欲扬先抑
先贬抑,再大力颂扬所描写的对象,使上下文形成对比。
突出重点,行文跌宕,曲折含蓄,收到出人意料的效果。
(2)、欲抑先扬
本要批评指责的对象,却在开头以赞美颂扬的口气来写。
使情节多变、波澜起伏,形成鲜明的对比,容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉,给读者留下深刻的印象。
9、设置悬念
设置疑团,不做解答。
唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理。
10、以小见大
以平凡细微的事物反映重大主题。
突出表现中心,更有震撼力。
十一、记叙文中常见的描写方式
(一)、根据描写内容分类
1.人物描写
1)、动作描写(典型课文:
《从百草园到三味书屋》):
又称行动描写,是对人物个性化行为、动作的描写。
(2)、神态描写(典型课文:
《再塑生命的人》):
对人的面部表情进行刻画。
(3、外貌(肖像)描写(典型课文:
《列夫·
托尔斯泰》):
描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。
(4)、心理描写(典型课文:
《走一步,再走一步》):
对处在一定环境下的人物心理的活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。
(5)、语言描写(典型课文:
《刘姥姥进大观园》):
对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
①反映人物心理;
②刻画人物性格;
③交代人物的身份、地位;
④推动情节发展;
⑤揭示文章主题。
答题规范:
运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)描写,(生动形象地)写出了……的情形,写出了人物……的心理,刻画了……(人物形象)。
2.环境描写
(1)、自然环境(典型课文:
《孤独之旅》):
指对自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。
①表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;
②渲染环境,营造气氛;
③烘托人物心情(感情);
④衬托人物形象;
⑤为……做铺垫,推动情节发展;
⑥揭示主题。
(2)、社会环境(典型课文:
《范进中举》):
指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。
①交代人物的生存环境;
②交代人物的社会关系;
③交代作品的时代背景;
④为下文人物性格描写做铺垫;
⑤推动情节发展,深化作品主题。
(二)、根据描写角度
1、描写(直接描写):
直接描写人物或事物本身呈现的特征。
写出(或表现)人物特点(如:
性格、心理、情感等),给人直接、真实、具体的感受。
2、侧面描写(间接描写):
从其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象。
①使人物或事件更加突出;
②使主题更加深刻、含蓄。
一、散文、小说知识清单
一、散文
1、定义
散文是一种篇幅短小、题材广泛、真实自然、情文并茂的文学体裁。
它能迅速、及时地反映社会现实。
2、特点
形散而神不散(形散神聚)
形散:
①取材广泛自由,不受时空限制;
②表现手法不拘一格:
可叙可议,可描写人物,可托物抒情;
③组织材料、结构成篇比较自由。
神聚:
主题(立意)明确而集中。
3、分类
(1)、叙事散文
以写人记事为主,情节不求完整但很集中。
如《散步》《藤野先生》。
(2)、抒情散文
通过对景物或事物的描写来抒发感情。
如《春》《济南的冬天》。
(3)、哲理散文
以发表议论为主的散文,抒情性、形象性和哲理性是其主要特点。
如《精神的三间小屋》。
二、小说
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
是与诗歌、散文、戏剧并列的四大文学样式。
2、分类
按篇幅及容量分——长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。
3、三要素
人物
小说是以塑造人物形象来表现主题的。
小说通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象。
小说中的人物形象一般都具有典型性格。
如《故乡》中善良麻木的闰土、《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇等。
情节
情节是小说矛盾冲突的演变过程,小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局,有的作品还有序幕和尾声,完整的故事是由生动的情节构成的。
环境
小说的环境分为社会环境和自然环境。
社会环境是指人与人之间的关系,如《孔乙己》中的咸亨酒店。
自然环境是环绕在人物周围的各种自然因素的总和,如《从百草园到三味书屋》中的百草园。
一、学法指导(两遍读书法)
第一遍:
(辨类型,悟中心)
1、了解是写人为主、写事为主还是以抒情为主。
2、初步把握中心,思路、形象、语言特色。
3、抓关键词和语句理清段落对中心的关系。
4、体会作者情感。
第二遍:
(细揣摩,做试题)
1、浏览试题,体会设题意图,先易后难,
2、对重点处、困惑处放慢速度,边读边思考。
3、再浏览,检查答案的正确、全面性。
答题步骤
(1)先读问题,后读文章(确定文体)
(2)再读全文,整体感知
(3)仔细审题,抠出答案
(4)忠实原文,运用文体
(5)看分答题,组合表述
(6)认真书写,宁多勿少
(简述题和限字数题除外)
第一步:
阅读文本
读问题
——读标题
——读文章
——按问题有重点再读原文
——答题
(文章要看两遍或以上。
)
第二步:
感知内容
1、感知要点
什么人、
什么事、
什么情。
2、筛选信息
筛选关键词、句,分析理解,弄清段意。
要注意抓住以下重要句子:
①首句。
它往往有提示、铺垫、引起下文、概括和承转的作用。
②中心句和点睛句。
揭示文章主题。
③感情句。
语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。
④描写句。
那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想
性格,烘托、渲染气氛的作用。
⑤修辞句。
为了更好地写景状物,传神达意,作者往往在语
段中运用一些修辞手法。
⑥过渡句。
承上启下的作用。
⑦尾句。
语段的尾句或概括总结全文,或照应开头,或留下
思考的余地,或抒发感情。
表达效果上有些句子有升华主题,渲染气氛,烘托心情等作用。
第三步:
审清问题
●几分
●几个问题
●问了什么
●涉及哪个自然段
●问题关键词是什么
●有没有特别的要求和限制(字数、角度、范围结合文章内容等等)
●注意带有引号的词和语句
●要去找原文。
文学作品试题,一部分能在文中的对应位置找到答案,一部分必须把握全篇,综合起来进行分析概括。
有些比较含蓄的句子,还须挖掘其内在含义。
第四步:
动手作答
●总要求:
●对(准确切题)
●全(全面完整)
●好(语句通顺)
二、答题要求
1、认真审题:
找到关键词,即题眼,读懂出题人的意图,找准答题点
2、看清要求:
比如“简述”、“概括”、“哪些”、“结合文章内容”、“结合自身实际”、“不超过多少字”等词句绝对不能放过。
3、围绕中心:
思考时,根据上下文,联系主旨,把握作者的写作意图,围绕中心答题。
4、看分答题:
根据分值权衡得分点,分清要点完整全面作答.言简意赅分条作答。
5、组装焊接:
根据题意——利用原文提取有用信息——改造、组合、压缩、变换——规范表述。
6、设置序号:
阅卷评分都是按概括的要点来评分的,要力争涵盖全部要点而没有遗漏,要设①②③等序号回答,这样清晰明白,显示了答题的深度和广度。
7、使用术语:
一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称,如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等;
二要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用。
考点一分析标题,拟写标题(答题模板)
题型
答题模板
1、标题的含义是什么?
模板:
表层含义+深层含义(标题关键词→表达效果→主旨)
2、标题的作用是什么?
文章为什么以×
×
为题?
本文的标题有什么妙处?
标题改为×
好不好?
①×
(题目)指……(释义:
可以是表层意义,也可以是深层意义),点明(或交代)了故事发生的地点(背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容、主旨)。
②×
(题目)运用了比喻(拟人……)的修辞手法,生动形象,引起读者的阅读兴趣。
③×
(题目)富有诗意(新颖),为全文营造了……的氛围+效果(常用词:
生动形象,新颖含蓄,言简意赅,发人深思,引起读者阅读兴趣。
3.请给本文拟写标题。
①写人的文章,即“人+性格”,明确写的是谁,是怎样的人;
②写事的文章,即“人+做了什么”,明确写了什么事,谁做的;
③以事物为线索的文章,可用这个事物为题目。
模板揭秘
1.理解标题的含义。
联系文章内容和作者的情感态度,从本义(文章内容)和深层含义(情感、主题)去考虑,挖掘标题的修辞义和象征义。
①析标题字词,从标题关键词的字面义入手,得出深层含义。
例如:
《走一步,再走一步》,这个题目的关键字是“走”。
表层含义是:
父亲鼓励我一步步走下悬崖。
深层含义是:
大目标化解成小目标,一个个击破,取得最后成功。
②析标题修辞,从标题修辞入手,联系文章人物形象及隐含的情感理解标题的含义。
《爸爸的花儿落了》,这个题目一语双关,一是实指爸爸种的夹竹桃花的凋落,二是象征爱花的爸爸辞世。
小说以此为题,含而不露,哀而不伤。
③析内容主旨,从文章内容主旨入手,分析标题揭示的思想内容。
课文《走一步,再走一步》,其标题“走一步,再走一步”告诉我们在人生的道路上,艰难险阻并不可怕,将困难化整为零,走一步,再走一步,定能战胜它。
标题点明中心,总结全文,画龙点睛。
④析背景线索,从文章背景线索入手,分析标题揭示的思想内容。
《最后一课》这篇小说写于1873年,在普法战争中,法军大败,被迫将阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士。
联系这一背景,我们可以把握标题的含义:
标题不但指出了文章的内容,而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪,一定程度上暗示了文章的思想感情。
综合分析。
《变色龙》
表层含义:
善于变色的蜥蜴
深层含义:
见风使舵的沙皇警察
解析:
揣摩标题关键词“变色”
变色龙是蜥蜴类的一种,能随时改变皮肤的颜色,以适应环境的需要。
联系课文内容,小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五次变化,这种反复无常的态度和变色龙极为相似。
因此,文题的含义其实是指像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的沙皇警察。
(结合主旨)
《我的第一本书》
“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?
你还可以作怎样的理解?
揣摩标题关键词“第一本书”
联系课文内容(第一本书不同寻常的经历),结合相关议论抒情的句子,理解这第一本书蕴含的深意。
我的第一本书不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课,蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。
它既是求知的第一本书,更是人生的第一本书。
2.分析标题的作用。
(1)、结构上:
①设置悬念,激发阅读兴趣。
②交代文章线索。
如《背影》,“背影”是贯穿全文始终的线索:
开头设疑——点出背影,望父买橘——刻画背影,父子分手——惜别背影,结尾思念——再现背影,这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来。
(2)、内容上:
①点明写作对象,如《藤野先生》《邓稼先》;
交代文章的内容,如《智取生辰纲》《最后一课》。
②文眼,揭示或突出文章主旨,起画龙点睛的作用,如《再塑生命》的深层含义是在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”,这正是文章的主旨,文题点明主旨。
③推动情节的发展或推动故事情节的转折,化解人物矛盾冲突,塑造和突出人物形象。
④是作者情感的触发点,含蓄或直接表达情感。
表现手法上:
运用比喻、双关、象征手法,设置悬念,新颖独特,吸引读者;
富有哲理,引人思考。
角度
标题的作用
示例
内容
①括文章内容。
《智取生辰纲》
②指出文章主要人物。
《孔乙己》
③确定文章感情基调。
《乡愁》
主旨
点明文章中心主题;
揭示或暗示主旨,画龙点睛。
《走一步,再走一步》《热爱生命》
结构
标明文章行文线索。
《故乡》《背影》
写法
分析所用的修辞及表现手法的作用。
《变色龙》《紫藤萝瀑布》
语言
①形象生动,制造悬念,吸引读者。
②新颖独特、意味深长,
引人深思,给人启迪。
③一语双关,内涵深刻,有讽刺意味,幽默诙谐。
《紫藤萝瀑布》《我的名字也有花》《爸爸的花儿落了》
3.请给本文拟一个标题(或把标题补充完整)。
技巧:
①找文章线索;
②明确中心;
③反复研读开头和结尾;
④注意反复出现的句子;
⑤抓住核心人物;
⑥抓住核心事物;
⑦抓住核心事件;
⑧把握作者情感。
要求:
所拟标题要简洁、凝练、概括、个性,十字以内。
拟题角度
运用举例
核心人物
《藤野先生》《孔乙己》
核心事件
《智取生辰纲》《范进中举》
核心事物
《羚羊木雕》
歌诀记忆:
标题含义怎么答,挖掘内涵多角度。
三大法宝巧运用,一析字词解含义。
二析手法解内涵,三析内容与主旨。
标题作用怎么答,五个方面要牢记
概括内容定对象,暗含主旨点中心,
标明线索串全文,巧用修辞添形象,
新颖独特留悬念,分点答题细分析。
考点二概括内容,梳理情节,找准线索
1.概括内容。
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
本文叙述了一个什么故事?
什么人+什么时间+什么地方+做了什么事+结果怎么样。
①标题扩展法。
根据文章内容把标题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰富。
②段意合并法。
先理清文章脉络,写出每段意思。
再根据文章内容分清主次,抓住主要的,舍掉次要的,加上一些过渡词语,并进行合并。
分层归纳层意。
在层意的基础上提炼概括。
③要素串联法。
将记叙文的六要素——时间、地点、主要人物,事件的起因、经过、结果有机地组合在一起,语句通顺即可。
用“何人+在什么情况下+做何事+结果如何”的公式去套用,要求语句通顺、简洁。
公式中的“何人”必须是主人公。
如果是第一人称的文章,也可用“我”。
④句段摘录法。
表示时空转换、提示语境特征的提示语;
文章开头和结尾处的概括性语句(总起句、总结句);
文章主要内容间的过渡句;
集中表现文章主要内容、主要思想的概括性语句;
文章中议论性、抒情性的语句;
信息较集中的主旨句。
⑤问题概括法。
对整篇文章,作者所要说明的有哪几个问题;
对其中的重点段落、重点词句,提出一个或几个问题,把这些问题的答案用简练、通顺、连贯的话语连起来,就是文章的主要内容。
2.梳理故事情节。
2.请根据提示(或示例)理清本文作者(人物)心理发展变化/情感变化的过程。
请根据提示(或示例)概括、补充文章的行文思路。
根据示例摘取或概括符合要求的词语或短语。
①抓住时间标志。
有很多文章是按时间顺序来安排材料的,对于这种文章,我们要抓住表示时间变化的词语,分出不同的阶段。
②抓住地点转移。
有很多文章是按地点转移来安排材料的,对于这种文章,我们要抓住表示地点转移的词语,分出不同的地域。
③抓住情节发展。
任何事情的发生,都有一个发展变化的过程。
这个过程,我们可以按“起因—经过—结果”这样的思路来分析;
也可以按“开端—发展—高潮—结局”这样的思路来分析。
④抓住角度变化。
有的文章,会按描写对象的不同而有不同的描写角度,这时,我们需要把握角度的变化。
⑤抓住情感变化。
有的文章,在行文的过程中,都或隐或显地蕴含着作者的思想感情,理清作者的情感变化,行文的思路也就显而易见了。
做题时,一定要有原文意识,善于从原文中摘取关键词。
2.找准文章的线索。
3.本文的线索是什么?
本文线索的作用是什么?
“×
”在文中多次出现,请说说其在刻画人物和结构上的作用。
模板1:
寻找线索:
文章以×
(事物)/×
(人物)/×
事件/×
思想感情的变化/时间推移/空间变化/×
的所见所闻为线索。
模板2:
线索作用:
为线索,把文中的人物和事件有机地联系在一起,使文章条理清晰/结构严谨/主题的表达更充分,更集中;
双线并行,相辅相成,深化主题。
①从标题入手。
文章的标题往往就是文章的线索。
②从文中反复出现的事物、词语入手。
有时文章中的某个词或某个事物会从头至尾反复出现,成为贯穿全文的线索。
(作者强调的)。
如《灯光》中的“多好啊”反复出现;
《香樟树下》“我真幸运啊!
”反复出现。
《难忘