幼儿园开设户外自主性游戏的意义与策略Word下载.docx

幼儿园开设户外自主性游戏的意义与策略Word下载.docx

《幼儿园开设户外自主性游戏的意义与策略Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园开设户外自主性游戏的意义与策略Word下载.docx（1页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

在幼儿园开设户外自主性游戏,能够促进幼儿身心全面协调发展。

本文将从幼儿园开设户外自主性游戏的意义和具体策略两个方面展开讨论，加深对幼儿园户外自主性游戏的认识。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：

“应理解幼儿的学习方式和特点。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。

”3-6岁的孩子天性是活泼好动,对世界充满好奇,对游戏天然的喜欢。

因此，通过游戏，孩子们更易于展开思维活动，也更易于接受幼儿园的教育内容。

近年来，随着幼儿园课程游戏化项目的推进，户外自主性游戏备受幼儿园等教育机构的关注，那么，户外自主性游戏活动究竟有什么意义呢？

一、幼儿园开设户外自主性游戏的意义

相对于被动接受来说，幼儿更喜欢自主发现、自主探索;

相对于在教室内规规矩矩地接受教师教导来说，幼儿更喜欢在广阔的蓝天下自由自在的成长。

户外自主性游戏正是结合了这两种观点，认为教师应给幼儿提供自主选择户外游戏的机会,让孩子们可以近距离接触自然、社会，使其自由自在地成长。

所以，开设户外自主性游戏活动,符合幼儿的身心发展规律。

另外,户外自主性游戏为幼儿提供了充足的学习空间，孩子们可以自己选择与设计游戏,通过自己思考去完成游戏任务，拓展思维。

幼儿参与度高，更加自主自由。

当孩子们习惯通过自主思考与合作交流来获取经验,他们便会形成良好的自主学习意识，从而给他们未来的学习生活打下良好的基础。

二、幼儿园开设户外自主性游戏的策略

既然幼儿园开设户外自主性游戏活动既有现实意义，也有长远意义,那么幼儿园应尽最大可能给孩子提供广阔的成长自由。

可以从构建完善的户外自主性游戏活动体系、组织幼儿自主制订参与户外自主性游戏活动的策略、教师应适时介入指导等方面来支持孩子主动发展。

1.构建完善的户外自主性游戏活动体系

虞永平教授在《幼儿园课程建设的理念和思路》讲座中指出：

“构建游戏化活动区域,以尊重幼儿兴趣爱好、激发幼儿自主活动为宗旨，根据课程实施进展情况,创建数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的游戏区域，区域活动中教师注重观察、适当介入,为幼儿主动发展提供条件保障”。

因此,要想让幼儿自主选择户外游戏，首先就必须要保证户外游戏是多样的、材料是丰富的、场地是充足的，以满足不同能力幼儿的兴趣和需要，所以教师应该构建完善的户外自主性游戏活动体系，为孩子们的户外自主性游戏提供保证。

一般来说，户外自主性游戏活动包括固定游戏设备游戏、无器具运动游戏、天然材料游戏、球类与绳索类游戏等多种类型。

这些游戏能够满足不同幼儿的游戏需求，便于幼儿随时展开自己感兴趣的户外自主性游戏活动。

不同年龄不同性别的孩子有着不同的游戏需求。

如，年龄较小的幼儿喜欢参与“天然材料游戏”，因为这种游戏可以让他们与自然、生活零距离接触,符合低龄幼儿探索世界的需要。

但是，随着幼儿年龄的增长,他们会越来越喜欢一些有器具的运动型游戏,而且他们会在这些游戏中表现出自己的运动才华，释放自己的精力。

面对幼儿多样化的游戏需求，教师应该建立多样化的户外自主性游戏活动体系，合理安排各类游戏。

同时教师还应不断优化游戏环境,充分利用幼儿园的操场、露台、花园、草地等,尽可能扩大幼儿园户外自主性游戏的活动范围。

2.给幼儿自主制订游戏内容与策略的机会

户外自主性游戏活动给幼儿带来了极大的游戏自由，是孩子们充分发挥个人才华与集体智慧的活动。

教师应该懂得放权，让孩子们自己制订参与游戏的规则与方式,与游戏同伴一起讨论赢取游戏胜利的方式方法。

如在“家庭生活体验”活动中，孩子们根据自己的想法参与游戏。

自己准备娃娃、游戏餐具等游戏材料,与同伴一起扮演角色。

孩子们到花园内收集树叶、花瓣等“食材”做新菜喂养“宝宝”；

“周末”时间全家去“远足”，在操场上搭起帐篷“野餐”等等。

孩子们在自由自主的体验游戏中满足个人需求，再现经验，创造想象。

体验成功和喜悦。

当孩子们全身心参与到户外自主性游戏活动中时,才能真正体现课程游戏化自由、自主、愉悦、创造的精神。

3.教师应适时介入指导

户外自主性游戏活动是以孩子们的自主参与为主的，教师要放手，但不能放任。

游戏中，教师应适时适度地介入指导,在幼儿产生放弃想法的时候激励孩子、在幼儿找不到游戏解决办法的时候提点孩子，以保证游戏的安全性与有序性。

如在户外攀爬活动中，孩子们需要完成通过“攀岩”来锻炼自己的身体素质，完成攀爬任务。

此类游戏有一定的危险性,虽然有保护措施，但是可能会由于孩子所使用的攀爬技术不当，或者是孩子的心理素质偏差而出现一些意想不到的意外。

所以，教师要全程监督每一个孩子的攀爬表现,做好安全防护，也要时刻提醒孩子们要树立“安全第一”的意识。

另外,在一些较为复杂的户外自主性游戏活动中，应向孩子们讲述游戏规则,帮助他们理解游戏要求,还要在孩子们出现意见矛盾的时候从中调和，使幼儿的自主变得更有意义。

总之,户外自主性游戏要以快乐为基础，让幼儿根据自己的兴趣与需要自主参与,充分发挥孩子的创造力与想象力，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,让每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，使孩子们在游戏中锻炼能力，促进身心全面和谐的发展。

【作者单位：

苏州工业园区斜塘街道中心幼儿园江苏】