新人教版八年级语文上册《一单元 活动探究1 消息二则我三十万大军胜利南渡长江》公开课教案3Word文件下载.docx
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1、自读课文2遍，
2、读谁下列加粗字字音
溃〈kuì
〉退要塞〈sà
i〉阻遏〈è
〉锐不可当〈dāng〉歼〈jiān〉灭
3、理解下面词语的意思
业已：
已经。
锐不可当：
锋利无比，不可抵挡。
4、我不理解的词语还有
5、收集毛泽东的相关资料，准备课上介绍。
【合作学习】
1、请学生指出这则新闻的六要素时间：
地点：
人物：
事件起因：
事件经过与结果：
2、找出课文的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容。
3、简要分析标题特点：
4、简要分析电头内容：
5、分析导语的语言特点，它从几方面总领全文。
二、展【学生展示1、2、3小题】
三、点学生点评：
1-2、4-5、3-4、2-1
教师点拨；
【4、5小题】
四、课堂练习。
1、听写。
（1）词语
（2）新闻结构五部分
2、检测。
练习册课内阅读的【积累部分】
【课后反思】
1、《新闻二则》导学案2课时
郭洪才审核：
2013年9月第二课时（共三课时）
1、培养阅读能力,体会作者遣词造句的语言美；
把握毛泽东的写作风格
2、了解我军人民解放军英勇善战的精神,感受解放战争中我军的英勇气势。
3、熟读课文，找出文中议论的句子
二、学
【自主学习】1、思考第一则新闻主体部分的层次、层意、怎样衔接在一起的。
2、在横线上填入适当的词语。
此处敌军抵抗______（较为、非常）顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，______（控制、占领、封锁）扬中、镇江、江阴诸县广大地区，并______（控制、占领、封锁）江阴要塞，______（控制、占领、封锁）长江。
我军前锋，业已______（切断、阻断）镇江无锡铁路线。
1、分清主体部分的层次，概括各层层意
第一层
第二层
第三层
把主体部分的内容列成表格
渡江部队渡江地点渡江时间渡江兵力 渡过兵力
2、主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排
3、这三个层次是怎样紧密衔接在一起的？
有哪些语句使三个层次连接成一个整体？
4、本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方面的原因（此种情况．．．．．．都很泄气），这两方面的议论为何一略一详?
两方面的顺序颠倒一下好不好?
为什么?
1、【4、5小题】
1、从下列消息内容中，提取四个关键词语并填写在横线上。
2010年4月30日20点，举世瞩目的上海世博会开幕式在上海世博文化中心举行。
开幕式上，文艺演出精彩纷呈，焰火晚会美妙绝伦，灿烂的烟花与绚丽的水景在黄浦江上交相辉映。
法国总统萨科奇、荷兰首相鲍肯内德等20位外国领导出席了开幕式。
本届世博会开幕式堪称盛况空前。
关键词语：
2、用正楷抄写书上词语三遍
测试：
3、从下列消息中，提取四个关键词语并填写在横线上。
（4分）
3月11日下午2时46分（东京时间），日本东北部的太平洋发生了一场里氏9.0级的强烈地震。
震中位于宫城县以东太平洋海域，震源深度20公里。
地震引发大规模海啸，造成中的人员伤亡。
受11日大地震影响，日本福岛第一核电站1—4号机组发生核泄漏事故。
1、《新闻二则》导学案3课时
2013年9月第三课时（共三课时）
1、体会作者遣词造句的语言美
2、学习第二则新闻。
3、学习新闻有关知识。
一、学
【自主学习】
1、完成练习册的《课内阅读》
2、新闻结构五部分有，其中不可缺少的三部分是
3、熟读《中原我军解放南阳》
1、引导学生探究本文语言特点
本文语言准确、简明、凝练、概括性强；
同时又鲜明、生动、富于感情色彩。
全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。
时间、地点、人数、敌我态势一清二楚，此外，还分析了敌我双方的原因，预示了战役前景。
1）、请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。
（结合练习二的第1、3题）
2）、请学生就语言的鲜明生动，富于感情色彩的特点，在课文中选例，并作简要分析。
（结合练习二的第2题）
1读课文，找出新闻的六要素
时间地点
人物起因
事情的经过
事情的结果
3、指出课文的标题、电头和导语 和背景
4、主体部分有没有直接就写王凌云弃城南逃，我军占领南阳的事？
而是写什么？
（幻灯片10、11）并据此为为本文划分层次，并概括各层的内容。
（练习三）
二、学生展示【展示1、2、3小题】
【1小题】
1、阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。
2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。
在两国总统的答记者问中，布什总统说：
“武器已不再互相瞄准。
”
普京总统说：
“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。
答：
2、用一句话概括下面一段话的主要信息。
（不超过10个字）
目前，全球已有85个国家的2300余所高校开设了汉语课程，3000万外国人正在学习中文。
许多外国人为留学、就业、投资、贸易等，苦学“方块字”，苦练“中国话”。
英国计划在未来五年内拨款100万英镑普及中文学习；
美国将汉语纳入国民教育体系；
韩国不少企业都开设中文学习班。
2、检测：
练习册课外阅读。
2、第一单元《芦花荡》导学案4课时
主备张德芬审核初二语文组学科语文年级八年级使用时间2013年9月
第一课时（共三课时）
【学习目标】
1．了解作家作品，掌握重点的生字词。
2．理清故事情节，学会复述课文情节。
一、学
1．学生自主学习
（1）知识链接：
知识链接:
1．孙犁，现代小说家、散文家。
主要作品有：
《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》里。
这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。
2．写作背景:
白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共三千余道。
孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。
孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。
3．小说的三要素：
人物、情节、环境
刻画人物的方法：
外貌、行动、语言、心理描写；
正面描写、侧面描写。
小说的情节：
开端、发展、高潮、结局；
序幕、尾声。
小说的环境：
自然环境和社会环境。
（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。
）
（2）熟读课文，勾画词语，了解故事情节
（3）预习检测：
给加粗的字注音：
①给加点字注音
悠闲（
）
疟子（
）
寒噤（
吆喝（
蹿（
）
仄歪（
飒飒（
泅着（
）转弯抹角（
）张皇失措（
②解释词语
能耐：
悠闲：
央告：
吆喝：
转弯抹角：
（4）口头复述课文
2．小组合作学习
（一）请同学用最简练的语言复述小说的主要情节。
（二）总结：
这是一个的故事
这是一个的人
（三）这个故事的传奇色彩表现在什么地方？
二、展
1．组内展示
学生组内复述故事
2．全班展示
学生在班上复述故事
三、点
1．学生点评
学生对小组代表的复述进行点评
2．老师点拨
问题预测：
故事发生的时代背景是什么？
故事的传奇色彩体现在哪些地方？
四、练
1．小结
这是一个发生在上个世纪三四十年代的抗日战争，留给今天的人们以永远的记忆。
为抵抗日本侵略者的侵略行为，中国人民运用自己的智慧，以各种方式同日本鬼子作着周旋于斗争，涌现出一个又一个鲜活、动人、可歌可泣的故事。
2．当堂训练
本文体裁是﹙﹚。
这种体裁的三要素是：
生动的﹙﹚、完整的﹙﹚、人物活动的﹙﹚。
3．当堂检测（听写词语）
2、第一单元《芦花荡》导学案5课时
主备张德芬审核初二语文组学科语文年级八年级使用时间2013年9月
第二课时（共三课时）
感知老头子的英雄性格。
【学习过程】
（1）学生复习词语
（2）学生找出文中的人物描写的句子，勾画出来，并注明是什么描写方法。
（1）本文的主人公是谁？
作者是用什么方法刻画人物的？
画出来分析。
例如：
外貌描写：
“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。
（2）故事主要表现老头子的什么性格？
从哪些内容表现出来的？
回答提示：
老头子的英雄性格表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。
（3）课后一题2小题：
哪些内容表现了“老头子过于自信和自尊”。
（4）课后二题：
找出老头子内疚、自责心理的句子并体味。
学生组内找出刻画人物的句子
学生在班上说说文中人物描写的句子
学生互相点评找出的句子
人物描写的方法
1．当堂检测
（）、
（）、（）。
人物描写的方法有：
（1）练习册
（2）课后二题：
把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
2、第一单元《芦花荡》导学案6课时
第三课时（共三课时）
揣摩景物描写的妙处。
一．学
（1）学生复习上节课所学知识
（2）找出文中景物描写的句子
（一）画出文中景物描写的句子，并揣摩其作用。
（提示：
景物描写的作用：
渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用）
例：
“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
”
运用拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。
（二）课后三题：
抄写一些景物描写的句子，再仿写几句，写写你家乡的景物。
学生小组内展示仿写的句子
学生在班上展示写景物的句子
学生对仿写的句子进行点评
从修辞方法等角度点拨
小说三要素是：
、、。
其中环境包括和。
练习册
八年级上册第一单元（3—5课）课内训练7课时
徐士萍审核：
2013年9月第一课时（共二课时）
训练目标：
1、掌握每课的字词。
2、掌握书信的格式和反语及其作用。
训练内容
1、给下列字注音或根据拼音写汉字。
拂（）晓
地窖（）瓦砾（）
匍（）匐（）
腋（）窝
瞥（）见
箱箧（）
蜿蜒（）（）
屹（）立悼（）念恍惚（）憧憬（）（）
荒谬（）偷ｘí
（）ｐí
ｎɡ（）障ｊū（）躬
肃ｍù
（）颤ｗēｉ（）珐琅（）
朱ｌù
（）
晨ｘī（）
惊ｈà
ｉ（）杀ｌù
（）ｌｉá
ｏ绕（）
裤ｄōｕ（
）盟ｓｈì
（）
2、课内阅读训练
3课．
1、“这一支和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。
老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方”，这一句与下文的
哪句相呼应？
2、“那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西”一句中，“惟一”一词能否删去?
3、文段⑤中的“火焰”有着丰富的内涵，请写出它的象征意义。
4、文段中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。
4课
先生：
您征求我对远征中国的意见……以上就是我对远征中国的全部赞誉。
1、雨果对圆明园总的评价是什么？
2、圆明园的艺术性质和成就表现在哪些方面？
3、在讲述园中之物时，作者是按着怎样的顺序进行的？
都介绍了哪些内容？
4、雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语？
使用反语有什么作用？
5、这封信表达了雨果怎样的思想？
6、给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。
5课
1、文中西德作家明赫白的发言和日本人的讲话形成了鲜明的对比，作者这样写的意图是什么？
2、写出文中对西德作家明赫白的敢于反省持赞赏态度的语句。
3、请写出四个你所知道的中外著名战役的名称。
八年级上册第一单元课内训练（3—5课）8课时
2013年9月第二课时（共二课时）
学习目标：
讲评第一课时内容，进一步巩固基础知识，提高阅读能力。
学习过程:
1、小组内互相修改。
2、点评
（1）学生点评3课1、2、3组4课4、5、6组5课6、7、8、组9组小结。
（2）教师点拨反语和对比及其作用
3、练习册上的积累运用。
第一单元口语交际《世界何时铸剑为犁》导学案9课时
初一语文组学科：
2013年9月第一课时（共三课时）
1．提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
2．通过活动开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。
3．培养资料信息搜集处理能力，锻炼围绕某一事件进行评说的口语表达能力。
一、学—学生收集资料
请大家根据自己的兴趣和条件，在老师的指导下，有选择地开展下面的活动。
（一）、古今战争知多少以下三项活动任选其一。
通过讨论，可以使我们对战争有一个初步的认
1在书店、图书馆、网上查找资料，了解一下人类历史上发生过哪些大规模的战争。
重点探究第二次世界大战，了解战争发生的原因、经过和结果，认识它对人类历史发展产生的影响。
2战争，有正义和非正义之分。
日本帝国主义侵占我国领土，杀害我国同胞，是非正义的战争；
中国人民奋起反抗，消灭敌人，是民族自卫，是正义战争。
请就中国人民的抗日战争，探究以下问题：
为什么会发生这场战争?
中国人民为此付出了怎样的代价?
谁该对这场战争负责?
3邓小平说，和平与发展是当今世界的主旋律。
但形势不容乐观，世界范围内仍时时燃起战争的硝烟。
请你关注近几年媒体有关战争（如海湾战争、科索沃战争、反恐战争等）的报道，了解主要情况，谈谈你的看法。
（二）、记住历史，珍惜和平和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。
请从下面三项中选择一项，开展活动。
1在你的家乡附近，也许就有不同历史时期留下的战争遗址，班上可以组织实地考察，寻访战争遗址。
事前查找资料，访问当地老人，了解情况；
考察中拍摄资料，做好记录；
考察结束后写一篇日记，记下自己的见闻和感触。
2如果有条件，了解一下你周围有哪些健在的老红军、老八路、老解放军、老志愿军等革命老人，或登门拜访，或请他们来学校，听听他们对那段峥嵘岁月的回忆。
3班上开一个故事会，讲一讲王二小、张自忠、赵一曼、杨靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壮士、刘胡兰、董存瑞、黄继光等英雄的故事，看谁讲得生动感人。
（三）、文艺作品与战争
以下两个问题任选一题，开一个主题班会。
1你也许看过一些表现战争的文学、影视作品，那惨烈的战斗场面，那勇敢的英雄形象，可能使你对战争有了更深的认识，对战争题材的文艺作品也一定有自己的看法。
☆吟诵古今描写战争的诗词。
☆讲一讲你记得的一个故事。
☆谈一谈某一部文学作品塑造的人物形象。
☆评一评作品的得失。
2伴随着战争，产生了丰富的战争文化。
了解它们，同样可以丰富我们的文化积累。
就以下两项内容进行探究，展开交流。
☆关于战争的成语故事。
☆有关战争的古今名言。
（四）、铸剑为犁应有日铸剑为犁在下面几个话题中选择一个展开讨论。
1“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么?
2有人说战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。
你同意这种看法吗?
3怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?
4你认为将来的世界是否会有永久的和平?
怎样才能实现真正的和平?
二、展（小组展示、全班展示）
三、点（学生点拨、教师点拨）
（1）写战争的成语
（2）写战争的古今名言
第一单元口语交际《世界何时铸剑为犁》导学案10课时
八上使用时间：
拟好提纲，指导写作。
学生自己思考写作内容及书信的格式
（1）、修改提纲。
学生合作讨论作文的提纲和内容
（2）、根据提纲写作。
单元作文设计与导练：
以“反对战争，热爱和平”为话题，用书信格式写作一篇作文
要求：
（1）题目自拟；
（2）字数不得少于600个。
（3）书写规范。
①学生列提纲
②小组内互相纠正、补充书信的格式
①每组选一个代表说自己的提纲
②其他同学补充
①学生在小组内点评
②在班上点评
2．老师点拨、指导书信的格式
对照自己的作文提纲，寻找自己作文的不足之处，修改作文。
第一单元口语交际《世界何时铸剑为犁》导学案11课时
展、评作文
【自主学习】
修改自己的写作
1、修改自己的写作、小组交换修改。
2、小组推选择一本作文进行点评修改。
二、展：
1、组内展示：
以上合作学习内容
2、全班展示：
三、点
1、学生点评：
1-2，2-3，3-4，4-5
2、老师点拨：
写作注意：
（1）选材。
材料要真实。
（2）格式正确。
（3）语言表达是否流畅。
3、评选出一、二、三等奖各一名。
四、继续修改习作
写作导引：
远离战争，期盼和平，社会发展，人民幸福，是这个世界这个时代的主流。
人民要过上幸福的生活，最痛恨的就是战争。
然而，自从有了人类以来，战争就在时时刻刻地在打破人们的幸福迷梦。
从某一个意义上来说，人类的发展史其实就是一部战争的发展史。
我们从有关的资料上，知道了很多有关战争给人民带来的巨大伤害的事实，可是我们缺少的是反思，一战二战的阴霾还没有完全从人们的心头散去，阿富汗战争、伊拉克战争相继发生。
我们不是惧怕战争，但是我们更爱和平，我们也不惜用生命去捍卫和平，勇敢地去迎接战争，我们有和一切敌人战斗到底的决心。
战争话题的写作，可以从战争对人类的危害角度来写，写成议论文；
也可以从正面歌颂为捍卫人类和平事业而英勇献身精神的角度来写，写成散文；
还可以写成诗歌，赞扬和平的美好，号召人类都起来反对战争，远离战争，我们期盼世界早日铸剑为犁。
范文展播
（一）我诅咒战争
我非常喜欢和平鸽，因为我看到了它们就像是看到了和平。
它们把和平的希望带到了每一个孩子的心里，使我的心顿时亮堂了起来，同时在那片美好的心田打开了一扇心灵的窗口。
通过那扇窗口，我看到了广阔的蓝天，天上飞满了传递和平信息的和平鸽，把关爱和思念带向全国各地，使每一个孩子的心中像点了暖炉一样温暖、惬意。
也让世界各国到处都开着象征和平的鲜花，世界上的一切都呼唤着和平的美好。
猛然一声枪响，打破了和平的宁静。
战争开始了，顿时，天上乌云密布，一声又一声的巨响，威胁着一朵又一朵娇嫩的和平之花。
鸟儿们被炮弹炸起的烟火熏着，被一颗颗无情的弹片打得遍体鳞伤。
此时，小孩子的哭声、人们的呼喊声，与万灵的叫声交织成一片。
它们渴望和平呀！
可是，子弹与炮火是无情的，它们残酷无情地剥夺着无数平民的生命。
“为什么？
为什么？
你们为什么要开战？
我们要和平，让战
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