人教版四年级下册语文表格教案第五单元 1.docx
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人教版四年级下册语文表格教案第五单元1
教学内容第五单元热爱生命
单元解析
本组的专题是“热爱生命”,安排了四篇与生命有关的课文,目的是引导学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生活。
本组课文以散文为主,语言优美,内涵丰富。
教学中可引导学生阅读思考,细心感悟,结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感,也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。
整个单元的教材各个版块被“热爱生命”这一生命文化主题给密切联系在一起。
教学目标知识与技能:
学习掌握“径、畅”等17个生字,认识“袅、滥”等12个字;练习积累词语,要求会写会用其中的三十一
个词,认识、记忆25个。
认识三个多音字:
重chón
ɡ、弹tánɡ、铺pū
过程与方法:
学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。
情感态度与价值观:
了解盲人是怎样来了解世界的;了解人体器官移植的知识;了解大自然中的一些生命现象,树立正确的人生观和世界观。
教学重点体会生命的权利、价值意义,感受生命的美好;培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识;培养关心热爱自然界一切生命、帮
助他人延续生命的态度。
教学难点培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。
教学方法讲授法、导读法
学习方式体验法,比较阅读法,读议相结合
教学准备积累关于“热爱生命”的名言名句。
有关器官捐献的资料
课时安排
课题17、触摸春天
教学目标知识与技能:
认识7个生字,会写9个生字。
正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词
语。
过程与方法:
通粉扑扑正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三
个段落。
摘录、积累好词佳句。
理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴
含的深意。
情感态度与价值观:
体会盲童对生的热爱,感受作者对生命的关爱,
懂得珍惜生命,热爱生活。
教学重点1、让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
2、指导学生从整体把握课文内容。
教学难点引导学生从盲童的角度体会小女孩对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学方法朗读法合作法课前预习法
学习方式体验法、比较阅读法
教学准备生字卡片,收集关于“热爱生命”的名言名句
课时安排2课时
第一课时
课时目标理解课文内容,在朗读中感悟语言,体会情感、深化感受
教学重点以朗读为重点,体会情感,深化感受
教学难点联系上下文体会词语含义
教学方法讲授法
学习方式比较阅读法
教学准备生字卡片
教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容
一、交流资料,分享信息（5
分钟左右老师课前布置任务
1.收集关于生命的资料。
2.以小组为单位,讨论,
推荐。
1、小组交流:
在小组长
的组织下,每位同学介
绍自己收集到的热爱生
命的有关资料。
2、全班交流:
小组推荐
代表汇报本组同学搜集
到的资料,教师引导学
生运用多种方法。
如可以
概括来热爱
生命的人都
有哪些,也可
以简要谈谈
某一类人的
主要事迹,还
可以具体介
绍某一个人
的感人故事。
二、激情导入,感知课文（10分钟左右
1.教师导入:
同学们
介绍的这些热爱生活、热
爱生命的故事,太令人感
动了。
对于我们每个人来
说,生命就像一张雪白的
画布,只有精心设计,努
力描绘,才不会空白与单
3、学生交流。
教师
引导学生抓住“触摸”
一词,谈谈自己读文前
后的感受。
设计意图:
抓住重点词
语体会课文
真意,能够在
初读课文时
了解文意。
调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。
（板书:
触摸春天
2、由题设问:
初次看到这个课题时,你想到什么?
读过课文之后,你又产生了什么新的想法?
三、自主读文,识写生字（10分钟左右教师检查生字认读情况。
指导“瞬”字的书写。
1、自读课文,读准
字音,读通句子。
碰到
生字及不好读的句子多
读几遍。
2、同桌对读课文,
互相指正、评价。
3、自学生字,并在
小组内交流识字方法,
练习给生字组词。
正音,正词,
扫清耶阅读
障碍,能够顺
利的阅读课
文。
四、再读课文,自读自悟（10分钟左右
1、用较快的速度再次
阅读课文,想一想课文主
要写了什么?
请同学试着
说一说文中的小女孩安静
给你留下了怎样的印象。
默读课文,边读边
标注出自己不懂的问
题,寻找学习伙伴帮助
解疑。
全班交流解决疑难问
题。
默读方法的
引入,让学生
学会多种阅
读文章的方
法,积累学
习。
五、合作研读,领悟语句（5
分钟左右
1、文中还有很多这样
含义深刻的句子,需要同
学们联系上下文或自己的
生活实际来理解2、请同学
们读一读自己认为含义深
刻的语句,然后说一说自
己的感悟和体会。
3、指导学生反复品读
这些语句,读出自己的理
找一找,画一画、想一
想,然后与小组内的同
学谈一谈自己的理解。
小组合作提
高团队精神,
在竞争中达
到自主学习,
增加学习的
积极性。
解与体会。
六、总结（5分钟左右老师布置任务:
在家里闭上眼睛用手感受
家里都有些什么?
体会盲人的世界。
记录作业,将感受写在
记录本上
课外拓展,拓
宽视野
板书设计:
第二课时课时目标理解课文,感悟课文揭示的道理。
教学重点理解课文,感悟课文揭示的道理。
教学难点理解课文,感悟课文揭示的道理。
教学方法讲授法
学习方式比较阅读法
教学准备拓展阅读
教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容
一、品评人物,深化认识（5
分钟左右同学们已经多次阅读了这篇课
文,说一说通过仔细阅读,你对
盲女孩安静又有了怎样的认识,
或者说一说你觉得安静是一个
怎样的孩子?
在小组讨论的基
础上组织全班交
流
设计意图:
在讨论的氛
围中体会安
静作为盲女
的情感。
二、品读欣赏,背诵积累（10分钟左右蝴蝶被安静神气的灵性所折服,
我们也被安静多姿多彩的内心
世界所震撼。
请同学们来有感情
地朗读课文,力求边读边把文中
所描绘的情形在眼前浮现出来
请同学们选择自
己最喜欢的段落
读一读,读出体会
与感受。
把喜欢的段落背
下来。
在与盲女安
静有了共鸣
后,背诵喜欢
的段落就快
速多了。
三、拓展阅历,升华情感（15分钟左右可爱的小姑娘安静虽然无法用
眼睛看见多姿多彩的春天,却能
用心灵触摸到。
海伦·凯勒曾说:
“世上除了用眼睛看世界,还有
一种内在视觉,那可能是更真实
的,那就是用心去看这个世界。
”
下面请同学们自读‘阅读链接
“中的内容。
全般交流:
“我”
发现了什么,是怎
样发现的。
“我”
为什么会有这样
的发现。
全班谈一谈对海
伦·凯勒的认识和
了解。
插入阅读链
接,是学生更
加深入了解
盲人的世界,
从而感悟生
命的真真谛。
四、布置作业,课后延伸（10分钟左右课下阅读《假如给我三天光明》,
写出读后感想
从文中找出自己
喜欢的语句或段
落,抄写下来
课外延伸,了
解更多关于
生命的故事。
按照课后学习伙伴的提示,搜集
热爱生命的感人故事,小组合作
办一份以“热爱生命”为主题的
手抄报
小组合作办一份
以“热爱生命”为
主题的手抄报
拓展视野,为
作文打基础。
板书设计:
17触摸春天
流连穿梭花中
安静伸向拢住蝴蝶→谁都有生活的权利,
张开张望蝴蝶谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界七、教学反思
教学亮点
不足之处改进措施课题18永生的眼睛
教学目标知识与技能:
认识6个生字。
学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写,从而表现人物精神品质的协作手法。
过程与方法:
通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操:
对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲,从而改变传统
的看法。
情感态度与价值观:
有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,培养
关心他人,无私奉献的优秀品质。
教学重点有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,培养关心他人,无私奉献的优秀品质。
教学难点学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写,从而表现人物精神品质的协作手法。
教学方法
朗读法合作探究法提示法
学习方式阅读、探究法
教学准备生字卡片,有关器官捐献的资料
课时安排1课时
教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容
一、激趣谈话,导入新课（7
1、盲姑娘只能用手来触摸春天、
用心来感受生命的美好。
如果她有一
双明亮的眼睛,那有多好啊。
现代医
阅读课文,划出自
己喜欢的句子,并
反复阅读,体会句
设计意图:
激情导入,是
同学们初步
分钟左右学技术的发展,让许多和盲姑娘有着
类似遭遇的人们游乐恢复健康的可
能。
2、板书课题,激发读书兴趣。
生命是美好的,谁不热爱宝贵的
生命呢?
让我们一起来读读课文,看
看琳达一家人为了盲重见光明是怎
样做的吧。
意认识生命的
重要性,便于
课文的理解。
二、自学反馈,质疑问难（6分钟左右
1、指名按自然段读课文,引导
学生进行正音。
2、说说琳达一家为了让盲人重
见光明是怎样做的?
3、质疑问难,师生共同帮助解
决。
注意文中带拼音
的字和词语
培养学生的
积极性,能够
发现问题提
出问题
三、品读课文,感受语言美（10分钟左右
1、讨论交流:
课文中的哪些语
句深深地感动了你?
请你为大家深
情并茂地读一读,并说说为什么回感
动你。
2、课文最后一段连续用到了“骄
傲“这个词,让我们把带有”骄傲“一
词的句子找出来读一读,并讨论讨
论:
你从中一会到了什么?
用自己喜欢的方
式读课文,画出令
自己深受感动的
语句和段落,并在
旁边做简单的批
注。
讨论
在讨论中发
现问题,并小
组合作而解
决,培养学生
的主观能动
性。
四、赏读课文,感受人性美（15分钟左右
1、课文中的故事感人至深,请
你带者自己的感受朗读全文。
2、以小组合作的方式,分角色
朗读课文。
要求读好人物的对话。
3、交流感想:
读过课文之后,
你又产生了哪些新的感受,与同学们
谈一谈。
可以对文中的某个人物发表
看法,也可以对事物本身阐发议论。
以小组为单位,分
角色有感情的朗
读课文
朗读的详细
指导,能够培
养学生阅读
兴趣
五、课外延伸,实践活动（10分钟左右
1、向你身边的人讲述这个故事,
并结合课前搜集的资料向他们宣传
器官捐献的意义。
2、写一封倡议书,号召你的小
伙伴参与到器官捐献的事业中来。
小练笔,运用平时
积累
利用小练笔
培养学生组
织语言的能
力
板书设计:
18永生的眼睛
母亲父亲女儿（捐赠角膜（不理解（理解（影响（“我”的态度七、教学反思
教学亮点不足之处
改进措施
课题19.生命生命
一、教材内容分析
课文开头首先提出问题:
生命是什么?
下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:
虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度:
一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃。
形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章。
选编这篇课文的意图,一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。
教学目标知识与能力:
会认5个生字,会写8个生字。
能正确读写“动弹、欲望、
不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。
过程与方法:
有感情地朗读课文,并能背下来。
情感态度与价值观:
能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体
会;能联系生活实际,理解课文最后一段话。
教学重点
有感情地朗读课文,并能背下来。
教学难点能联系生活实际,理解课文最后一段话。
教学方法朗读法合作探究法提示法
学习方式读议法
教学准备收集有关生命的名言警句
课时安排1课时
教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容
一、畅谈生命,激发情感（5分钟左右
1、谈话导入:
“一颗貌不惊人的
种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,
一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五
彩斑斓的彩蝶。
因为,生命本身就是
一桩奇迹。
”这是台湾女作家杏林子
对于生命的感悟。
同学们,能不能把
你喜欢的有关生命的格言或精彩段
把你喜欢的有关
生命的格言或精
彩段落,篇章读给
大家听。
学生交流。
设计意图:
谈话导入的
平时语言,能
够潜移默化
的引导学生
了解文章。
落,篇章读给大家听?
教师引导学生共同欣赏
二、初读课文,整体把握（15分钟左右你怎样理解生命,你就会有一个怎样
的人生。
我刚才提到的杏林子从小病
魔缠身,身心都受到了极大的折磨,
但她并没有因此虚度年华,反而更加
珍惜生命,热爱生命。
下面让我们一
起来读一读她对生命的思考和感悟
——《生命,生命》。
（板书课题
课文围绕“生命”写了哪几个事
例?
请学生写在黑板上,共同进行评点
选择自己喜欢的
方式读课文,边读
边想
全班交流,教师引
导学生用简练的
语言对三个事例
加以概括
挣扎的飞蛾
墙缝中的香瓜子
跳动的心脏
设计意图:
在谈话中了
解学生心中
所想,以便对
教学设计做
相应修改。
学会概括能
力
三、自主选择,研读课文（15分钟左右
快速读课文,想一想在这三个事
例中,你最喜欢哪个事例?
明确学习小组任务及要求。
（1熟读课文,读准字音,读
通句子。
（2重点研读本组选择的事例,
推敲作者在事例中蕴含的深意,结合
生活实际谈谈自己的感悟。
找出含义
较深的语句,揣摩其中的意思。
有感
情地朗读课文相关段落。
（3阅读其他两个事例,画出
不懂的问题。
把喜欢相同
事例的学生分别
集中在一起,视学
生多少再分成若
干个学习小组,请
每组学生自己推
选学习组长。
培养小组合
作能力,团队
精神,在合作
中探究学习,
更有效的完
成教学任务。
第二课时
教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容
一、品读课文,感悟语言（5分钟左右自主品读:
轻声读课文,反复诵读自
己认为精彩的语句或语段。
小组交流:
小组同学每人读一个自己
最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢
的原因。
自主品读:
小组交流:
集体赏评:
老师巡视时,
重点观察学
生的句子,主
要应到能够
揭示主题的
集体赏评:
学生自由交流汇报,教师
知道学生把自己的感悟通过朗读表
达出来。
句段。
二、通读课文,畅谈收获（10分钟左右回读全文,自我总结学习收获
全班交流,教师引导学生畅谈自己学
习课文的感受以及对生命的感悟,还
要引导学生从领悟表达方法和语言
上谈自己的学习收获。
全班交流,分享对
生命的感悟。
设计意图:
在分享交流
中了解学生
的心理,从而
有效完成人
任务。
三、读背说写,积累运用（10分钟左右联系背诵:
这篇课文短小精悍、意蕴
浓厚,称得上是一篇抒写人生感悟的
精彩篇章。
想不想永远把它装在记忆
的宝库中?
请你们联系背诵。
积累名言
举行朗读比赛:
选
择自己下换的段
落,比一比谁读
的好。
在读读背背
中更能深刻
理解文意,充
分感受作者
对生命的感
悟。
四、作业（5分钟左右把学习这篇课文的感受写下来,也可
以仿照课文写一写自己对生命的感
悟。
小练笔,写出真情
实感
重点要写出
感受,自己真
实的想法。
板书设计:
19生命生命
飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命
瓜苗破土——生命力是强大的善待生命静听心跳——严肃对待生命创造价值
七、教学反思
不足之处
教学亮点
改进措施
课题20花的勇气
一、教材内容分析
本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受:
从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼。
作者在爱花──寻花──盼花──看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花:
生命的意味就是勇气!
这篇课文构思精巧别致,以作者跌宕起伏的情感变化为线索,寓情于景,情理交融,耐人寻味。
语言生动、优美、流畅,值得细细咀嚼品味。
选编本文的意图,一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄,领会作者对生命的感悟;二是引导学生通过对语言的感受、领悟,不断吸收和积累语言。
教学目标知识与能力:
认识4个生字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解含义深刻的词句
的意思,领会作者语言的精妙。
情感态度与价值观:
理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和
信心。
教学重点
朗读课文、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。
教学难点理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。
教学方法朗读法合作法
学习方式阅读法小组合作法
教学准备课前预习课文
课时安排1课时
第一课时
教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容
一、谈话激趣,引入课题（5分钟左右板书:
花一看到花,你脑子里马
上会蹦出哪些描绘花的词语?
过渡:
花带给人的感觉总是美好
的。
这节课,我们就跟着作家、画
家冯骥才一起走进素有“音乐之
都”美誉的维也纳去感受那——
《花的勇气》。
补完课题:
花的勇气。
（颜色、形态
（齐读
设计意图:
从作者入手
能够体会作
者的心情,感
受花带来的
勇气。
二、初读课文,了解大意（5分钟左右小组合作学习:
轮读课文,互相纠
正字音,交流识记生字的方法,说
一说课文的主要内容。
自主学习:
自读课
文,读准字音,读
通句子。
边读边想
课文主要写了什
么内容。
全班交流:
指名朗
读课文,认读生
字,概括课文的主
要内容。
重点词语:
泛滥,厘米,
铺满等。
三、细读课文,理清脉络（10分钟左右请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时,感到
______________,因为
____________________;
扒开草后看见躲藏着的小草时,感
到________________,因为
___________________;
离开维也纳前,感到
______________________,因为
_____________________;
仔细阅读课文,边
读边画出表现作
者情感变化的词
语,联系上下文想
一想为什么会有
这样的变化
小练笔,穿插
在文中,完成
填空,能够在
小练笔中体
现学生的写
作能力,并且
对文章有更
深刻的认识
和感悟。
看见花的原野时,感到
_____________________,因为_______________;
体会到小花的气魄时,心头
________________,因为
______________________。
四、品味语言、体会情感（10分钟左右1、自主研读。
过渡:
小小的花真有那么大的魔力
吗?
请大家将目光锁定课文的2、7
自然段,边读边想,作者看到哪几
个花的画面?
哪个画面给你留下
深刻印象?
2、反馈交流:
刚才那幅画花还是藏着,那这幅画
花已——冒。
A、冒出了哪些花?
（有•••有•••冒出了几朵,
十几朵?
（全、千万朵
读:
A、个别指导朗读:
你就是千万朵
中白的（红的、黄的、纯洁的、娇
小的••••••那一朵,你来冒
B、集体指导朗读:
才冒这么几朵,
作者怎么能说看到一片花的原野
呢?
不想躲在草下边的一起都冒
出来。
感受“改天换地”:
看看这大片大
片的花一下子全冒出来,此时的草
地还绿色泛滥,绿色连着绿色吗?
有了你们,草地变成怎样了?
跟之
前比,这就叫——改天换地。
语段一:
（1说:
你印象
深刻的是哪个画
面?
你看（感受
到了什么?
（2读:
把你看
到的（感受到的
用读告诉大家;你
猜作者那时的心
情怎样,读出来。
过渡:
作者还看到
哪个画面?
（2四月的维也
纳还是冷风冷雨,
看到每一朵小花
在冷风冷雨中傲
然挺立的样子,
“我”的心里不禁
产生了疑问。
在学生了解
课文内容、理
清情感线索
的基础上,引
导学生认真
研读课文:
把
自己喜欢的
部分多读几
遍,细细体会
作者的内心
感受;找出自
己认为写得
好的词语反
复品味,感受
作者用词的
精妙;提出不
懂的问题与
同学进行交
流探讨。
五、移情说
话、升华情感（5分钟左右创设语境说话。
小花们,你就不怕
冷风吹折你的枝
干吗?
不怕冷雨
打掉你的花瓣
吗?
在温暖的阳
光下开放不是更
舒服吗?
你不怕
在冷风冷雨中无
人欣赏吗?
在质疑中体
会生命的感
悟,说话中培
养学生的语
言组织能力
六、拓展延伸（5分钟左右1、这篇文章,给你感受或启发最
深的是什么?
2、说说你所了解的能体现“勇气”
的人和事?
3、你认为什么是真正的勇气,我
们可以凭着勇气去做什么?
师总结:
在困难面前,她让我们披荆斩棘,
所向披靡,以大无畏的气概,笑对
人生。
总之,在困难面前,勇气所
展示出的临危不乱,从容不迫的气
概和不言放弃,永远自信的人生信
仰,将永远激励着我们奋勇前进。
勇气是一种决心,
在困难面前,她让
我们擦开泪水,咬
紧牙关,力争成
功;勇气是一种气
魄,在困难面前,
她让我们藐视一
切,义无反顾,勇
往直前;勇气是一
种胆识,
教学时应以
读为主线,特
别要注重朗
读的指导,引
导学生通过
朗读,品出言
中之意,理,
情。
在理解内
容、品味语言
之后,要让学
生入情入境
地朗读全
文,。
板书设计:
七、教学反思
教学亮点不足之处改进措施
课题语文园地五
一、教材内容分析
本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延伸,目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移,继续深化他们对生命的理解和认识,同时培养他们搜集处理信息的能力。
口语交际和习作的内容比较广泛,既可以谈自己了解到的生命现象,也可以谈身边发生的热爱生命的故事,还可以谈自己获得的感受和启发。
教学中要拓宽学生的思路,广开言路,允许学生既可以就某一方面内容来谈,也可以把几方面内容综合起来谈。
我的发现
这项活动的目的是鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意,发现并总结体会句子含义的方法,养成良好的阅读习惯。
教学时可以先让学生读一读对话,说一说小林和小东发现了什么,他们发现了哪几种体会句子含义的方法,你在阅读的过程中还发现了哪些方法。
要让学生体会到揣摩句子的含义,除了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验等方法外,还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法,教师可以相机扩展。
之后请学生快速阅读本组课文,想一想通过再次阅读,还发现了哪些含义深刻的语句,自己是怎样读懂的。
此时,可让同桌或小组同学展开研讨。
在学生充分交流各自发现的基础上,师生共同小结:
阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意,这样才能领会句子的真正意思。
日积月累
这次积累的内容是三段关于生命感悟的名人名言。
教学时,先让学生读一读这三段话,要求读准字音,注意“设身处地”的“处”读chǔ,“替
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