国培之旅 尽享快乐燕Word文档格式.docx

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黄宗胤工会主席的专题《口语交际与习作教学指导》提起小学语文作文教学，学员们都觉得是大语文观中的一个难题，如何实现“作文生活化”的主题，真正做到再现生活，真情流露。

黄宗胤老师的专题讲座《口语交际与写作指导》给了我们一个正确的引领：

使原先模糊的概念变得清晰，使多年的语文作文教学疙瘩迎刃而解。

黄宗胤专家教学艺术之精湛，就在于他变枯燥的讲座为悦耳动听的旋律，3个小时的精彩讲座，无一不体现有血有肉的骨架，朴实无华的“外衣”。

此时此刻，有谁愿意放弃这精彩的一瞬间。

其实，他的每一个论点，都注入了鲜活的源泉——案例，实事求是，科学地道出了语文老师和孩子们的心声。

我最记得他讲了这么一个教学案例：

一天的语文课上，我为了让学生写好作文《到我家的路怎么走》。

上课伊始，我首先创设了这样一个情景：

我是你们的班主任，我想向你的家长汇报交流你这半学期来的表现，只说好的，不说坏的，我不知道到你家的路怎么走，请你教教我到你家的路怎么走，要说清楚，说具体，要不然的话，我是找不到的……听了这番话，孩子们蠢蠢欲动，跃跃欲试，激情高涨，动笔写下了“黄老师，到我家的路应该这样走”……阅历他的教学，他特别注重赏识孩子的“闪光点”，包容了能包容的一切。

于是于永正名师的“赏识式加分作文”的情景又再一次在我的脑海里流淌，多精湛的教学艺术。

几次赴昆参加研讨会，我有幸听过于老师的两次作文课堂教学展示课。

其间，在评改作文时，他一句句简单赞赏的语言，背后加上有弹性的诱惑力极强的加10分，加20分，甚至加50分，顷刻，孩子们的付出与劳动得到了公认与赞赏，他们喜在心里，乐在脸上。

就这样一篇篇佳作酝酿而生，高效的作文教学迎来的是雷鸣般的掌声，一浪高过一浪的啧啧赞叹声，多么幸福的课堂。

然而，在我负责研究的州级课题《在作文评改中搭建师生心语交流平台的研究》中，我进行大胆尝试，把“赏识式加分作文”和“心语交流平台”合二为一，“优点+指导点拨+鼓励希望+生语+加分+综合评价”运应而生，在赏识学生作文的同时，师生的心语得到了交流，心灵产生了共震，效果事半功倍，何乐而不为呢？

通过王静校长阅读教学理念的点拨，我又再次审视了小学语文名师“魅力课堂”：

王淞舟——诗意的课堂、薛发根——简约的课堂、于永正——幽默的课堂、贾志敏——语感的课堂、支玉恒——支氏品读法。

首席专家李全华的专题《中小学教育科研的过程与方法》和张瑞华校长《如何撰写课题实验研究性报告》的理论渗透，结合我自身的实践，科研课题的品味浓厚了，水平提高了。

广州李颖老师的专题《小学语文有效教学的实践与应用（含教学设计、课堂教学、教学反思）》和制造的“头脑风暴”互动活动，让学员们感受到，教语文是一种快乐，一种幸福，决心为努力构建开放而有活力的语文课堂而奋斗。

徐勇、甘清梅、李文伟、周汝云、李伟成、许世红、姚继业7位专家的核心理念也独树一帜，真可谓是“听君一席话，胜读十年书”。

尤其是60多岁的姚继业老师风尘仆仆从广州赶来，为当代教师的师德师风建设现状作了精辟的阐述，深深地牵动着每一位学员的心。

再有10次研讨交流，100多人思维的碰撞，博采众长，留下的是一串串闪亮印迹，令我受益匪浅。

二、为导航而践行

微笑是一种无声的亲切的语言。

微笑是一种无声的动人的音乐。

微笑是人类一种高尚的表情。

微笑永远是生活里明亮的阳光。

——这是摘自《微笑是一把神奇的钥匙》（胡世宗）的片段。

微笑地面对他人、微笑地面对生活是人生的境界。

作为教师，更应该微笑着——

微笑着的时候，你才是爱学生的，学生才是可爱的；

微笑着的时候，你才是从容的，学生才是愉悦的；

微笑着的时候，你才是不孤独的，学生才是叽叽喳喳的；

微笑着的时候，你才是幸福的，学生才是幸运的；

微笑着的时候，忘却了你工作的烦恼；

微笑着的时候，记不清你的生活多么窘迫；

微笑着的时候，周围都受你感化、影响而挂起片片灿烂！

专家们的思想精髓和理念宝典，让我从起点→基点→高点。

小学语文教师在实践的基础上提升理论素养与品味，用理论武装自己的头脑——洗脑；

用理论“革新”心灵——洗礼；

用理论“辐射”行动——“喜新革命”。

在课改、教改、减负背景下，我在语文课堂教学的改革中探索新路子，形成自己独特的教学风格，找到一套在语文教学中培养学生各种能力可行的方法。

例如：

1、游戏中培养联想能力。

2、情景中培养想象能力。

3、实践中培养演示能力。

……

在教学中，我还注意养成训练，长期的训练使学生能根据自己的兴趣，课前查找资料，参与教学补充资料的开发，学生间资源共享。

如今的社会是信息高速发展的社会，知识的更新日新月异，我深感责任重大。

并提倡学生向课本挑战，向权威挑战，向教师挑战；

给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境，让学生“动”起来，让课堂“活”起来；

我鼓励学生学有创见，允许答错重答，答不完整的补充完整，没有想好的可以再想，不清楚的可以举手再问，存在不同意见的可进行争论和自由发表意见，使学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢为；

解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴和时间，努力做到了以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。

对学生我做到“三心五爱”，尤其学会用爱心去感化每一个学生；

我始终以“一分耕耘一分收获”为座右铭，经常利用放学时间给学困生辅导。

我坚信：

“精诚所至，金石为开，”对顽皮、捣蛋的学生谆谆教导，不偏不倚，因人而宜，因材施教，不同学生给予不同帮助，营造了良好的学习氛围，学习气氛浓郁，我所教班级语文成绩均在全镇前列。

为此，“努力成为学生喜欢的老师”就成了我的工作目标，因为付出总会有回报。

所以，我在作文评语中建立了师生心灵交流的平台，为学生搭建了创新与实践的领域，构建和谐民主的师生关系，模块突现，效果显著。

在平时，我尊重和热爱每一位学生，并与学生做知心朋友，而且工作耐心细致，态度和蔼可亲。

在教学管理中，为了让每个学生在集体中成长，我根据班级实际制定定期评选荣誉称号活动，有作业标兵、环保小卫士、小当家、小博士、礼仪示范员、守纪模范……，获得荣誉，使更多的同学找到了自信，使更多的同学拥有奋斗目标。

通过这一活动，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

人人皆知：

“一场没有硝烟的战争”，有多少人走上了“抗非战场的第一线”，排在最前列的是无数个共产党员的身影。

我作为一名共产党员，又怎能无动与衷呢？

于是，学生上学时，仔细讯问生病学生的情况，摸摸额头；

课间，提醒学生“劳逸结合”，“放学回家安全第一”……对我而言，这些是举手之劳，可在学生眼中，我就是他们的好妈妈。

是的，这些都是小事，但就是这些小事，能为学生们撑起了一顶顶保护伞，让这些学生们渡过快乐的每一天。

对待学困生，我注重从思想上、学习上多关心、多辅导，给予“偏爱”；

还从生活上多照顾、多帮助，给予“厚爱”。

我们班的张朝磊同学，他爸爸脾气倔强，动不动就大打出手，经常害得张朝磊鼻清脸肿，得知这一情况，对于平时冷言少语、学习基础不太好的他，我不是疾言厉色地对他进行指责，而是从各个方面多关心、帮助他，在学习上也给予更多的辅导，渐渐地，他找准了自己的目标，全心全意去学习、去感悟。

在教学工作中，我全身心投入，践行专家的理论，主要表现在：

1、2009年1月6日，我组织了片区复习研讨活动。

片区教师实行了资源共享，扬长避短，为进一步的复习工作奠定了坚实的基础。

2、2010年1月13日，由楚雄州教科所邓建明副所长、余波老师、张雷老师三人组成的专家组，他们对金山镇小学由李绍燕老师负责的州级课题《搭建师生心语交流平台的研究》召开了课题结题鉴定会，在王校长、邓主任、李主席的全力领导、支持下，课题组教师的积极配合，努力拼搏下，金山镇小学首次州级课题顺利结题。

3、2010年3月9日参加了《金山镇小学课堂教学改革》培训，并于3月10日培训了30多名教师的“自主、合作、探究、综合实践”四大模式的理念、模式及相关资料。

4、2010年3月19日，认真负责五年级的语文教材分析培训，我灵活把教材分析和“国培”所学理论进行了恰如其分的糅合，思路清晰，层次性高，受到了领导和教师的一致好评，并获得了教材分析培训优秀奖。

5、2010年3月26日，上了研讨课——新课标人教版五年级语文《祖父的园子》，尊重学生的独特体验，体现了阅读教学的个性化理念。

6、我利用节假日和课余时间重温“国培”时的三大模块，14个专题，10次研讨交流理论精髓，写了多篇心得体会，其中《国培札记——相约师院国培之旅尽享快乐》荣获中国教育论文一等奖。

7、2010年4月7日，上了一节示范课——马季与郭启儒的对口相声《打电话》，学生思维活跃，学得灵活轻松，课堂教学的有效性上升了一个档次。

8、2010年4月21日，我再次上了研讨课《桥》，大胆实践尝试了周汝云老师的“五读”教学法，学生比较感新鲜，但停留在层面上的知识点相对多一些。

总之，在教学工作中，我在不断地实践、反思、总结，做到理论和实践相结合。

三、觅教学之惑

渐渐地，课程改革已趋向平静，教学新惑已滋生：

①加强学习：

小学语文内容广泛，学大纲、课标，解读文本，研究教法，研习课例？

时间与精力对我都是一种挑战；

②写作：

要求教师写下水作文，自己首先也得写，随时写，自由写，能坚持吗？

会不会一蹴而就，浅尝辄止…

在工作中，我们大多数的语文老师都是打着“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的旗号，搞的却是课改背景下的轰轰烈烈的所谓的素质教育，其实质就是应试教育的缩影，高分低能的学生或者“畸形”学生酝酿而生。

试想我们的课堂，有多少老师为了追求分数，填鸭式的教学，满堂惯的教学，题海战术，抑制了多少孩子的灵性，抹杀了多少孩子的创新思维，孩子的考试分数是高了，但能力却丢失了，这是多么悲哀的教育。

在素质教育的今天，我们的教学应该是营造鲜活的教学场景，发掘学生的潜能，不断激发孩子们的学习热情，让学生喜欢你的学科，喜欢你的课堂，喜欢你的为人，做幸福生活，诗意从教的老师吧！

四、思教学之道

1、阅读教学：

只求理解，即只要达到理解母语的能力就行了。

理解，就是要抓元素，抓动词、形容词、副词等，咬文嚼字，钻研通透，教给学生看不见的东西，教会学生分析问题的能力。

把文本言语的味咀嚼通透，激活以求还原。

我追求语文课堂“真善美”的有效实践,旨在探寻语文课堂教学中求真、崇善、尚美的途径。

“求真”就是学得真知、掌握真能、洋溢真情、凸显童真;

“崇善”包括与人为善、作者的善解人意、亲情的大爱至善;

“尚美”就是关注语言文字美、人物形象美、剪纸艺术美、音乐氛围美。

小学语文教学,应该唱好“真”“善”“美”的同一首歌。

2、写作教学：

只求运用，即培养学生能运用母语的能力就行了。

写作，就是要运用母语个性化地、情景地、真情地表达自己的思想。

把学生粗糙的心琢磨细腻，善感而不多愁。

在教学中，提倡作文生活化教学策略，为学生营造和谐的氛围，搭建师生心灵交流平台，培植肥沃的习作土壤。

3、教育科研：

通过反复实践证明：

专家揭开了课题研究神秘的面纱。

教师都可以做课题，尤其是一线教师是最有发言权的，是课题研究的主人。

在教学中遇到的问题就是课题，即问题便是课题。

而且选题针对性要强，问题要小，要有研究价值。

通过调查、实验、研究，得出结论，形成成果并推广。

五、感“国培”之恩

高规格高起点的“国培”，各级领导大力关心、支持，尤其是师院的领导小组亲临教室、食堂、宿舍嘘寒问暖，为学员们食宿奔走操劳，班主任形影相随，细心周到，虽是寒冬，心却是热乎乎的。

真可谓是“关怀备至，温暖如家”。

感谢“国培”，感谢专家。

常感相识之缘，常想相助之人，常怀感恩之心，常念感激之情，往往创造出美好的世界。

六、明前进之向

我深深感悟到：

语文的课堂应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的课堂。

“国培”,是我教育生涯的第一次跨越,那是一种蜕变,一种洗礼,更是一种跃升。

借着“国培”的明灯，全新的历程，我将谱写教学的新篇章，创造教学的新境界：

山是山，水是水；

山不是山，水不是水；

山还是山，水还是水。

真正成为有效教师，有思想的教师，有主心骨的教师。