山东菏泽市年初中学业水平测试语文考试说明Word文档格式.docx
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2能理解常见文言实词在文中的含义。
3.能理解常见文言虚词在文中的意义和用法（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）。
4.能够正确断句。
5.能用现代汉语翻译文言句子。
6.能理解文章的主要内容。
7.能把握作者在文中的观点态度。
8.能初步鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。
古诗词赏析取材于课外。
文言文阅读两个选段，一段取材于北师大版语文教材，另一段取材于课外。
（三）现代文阅读
现代文阅读侧重考查理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。
文学作品阅读的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，以此评价学生初步鉴赏文学作品的能力。
1.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义，能分析词句或段落的作用。
2.能理清思路，理解、分析主要内容，筛选并整合文中的信息。
3.对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能解决疑难问题。
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式并能分析其作用。
5.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;
品味作品中富于表现力的语言。
6.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
7.阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
现代文阅读三个选段，一段取材于北师大版语文教材，另两段取材于课外。
三、写作
能写记叙文、说明文和议论文。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
（一）基础等级
1.符合题意。
2.符合文体要求。
3.感情真挚，思想健康。
4.内容充实，中心明确。
5.语言通顺，结构完整。
6.标点正确，不写错别字。
（二）发展等级
1.深刻：
透过现象深入本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用。
2.丰富：
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3.有文采：
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
4.有创新：
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
*每一个错别字扣1分，重复的不计。
三、考试形式与试题结构
（一）考试采用闭卷笔试。
全卷满分120分。
考试时间120分钟。
（二）试卷结构：
试卷分三个大题：
第一部分古诗文阅读（约占总分的25%）
第二部分现代文阅读（约占总分的33.3%）
第三部分写作（约占总分的41.7%）
四、样题
菏泽市二○一二年初中学业水平考试
语文试题
（满分120分，时间120分钟）
一、古诗文（30分）
得分
评卷人
（一）经典诗文积累。
（12分）
1．默写唐代诗人王昌龄的《采莲曲》一诗。
（4分）
，。
2．依据课文填空。
①，必先苦其心志。
（孟子《生于忧患，死于安乐》）
②此中有真意，。
（陶渊明《饮酒》）
③，，斜风细雨不须归。
（张志和《渔父》）
3．根据提示默写。
①李商隐《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的句子：
②陆游《卜算子·
咏梅》中描写梅花即使被碾压成泥，也依旧保持清香的句子：
（二）阅读下面诗歌，完成第4—5题。
雨后池上
（宋）刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照簷楹①。
东风忽起垂杨舞，更②作荷心万点声。
注释：
①簷（yá
n）楹：
簷廊。
②更：
又。
4.诗题为“雨后池上”，那么，诗中从哪些方面表现了“雨后”二字？
（2分）
5.请简要赏析第二句中加点词语的妙处。
淡磨明镜：
（三）阅读下文，完成第6—10题。
（14分）
【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上,佁然不动;
俶尔远逝，往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
——《小石潭记》
【乙】夜雪大作，时欲登舟至沙市①，竟为雨雪所阻，然万竹中雪子②敲戛铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。
自叹每有欲往，辄复不遂。
然流行坎止③，任之而已。
鲁直所谓“无处不可寄一梦”也。
——袁中道《游居杮录》
①沙市：
今湖北沙市。
②雪子：
即霰（xià
n），南方称雪子。
③流行：
远行。
坎止：
静止。
6．【甲】文的作者是（朝代）文学家（人名）。
7．解释下列加点的词。
①潭中鱼可百许头（）②明灭可见（）
③任之而已（）④辄复不遂（）
8．翻译下列句子。
①其岸势犬牙差互，不可知其源。
②时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。
9．甲文“潭中鱼……皆若空游无所依”从侧面表现了；
乙文“万竹中雪子敲戛铮铮有声”反衬了。
（2分）
10．甲乙两文表达了不同的思想感情，甲文表现的是，
乙文表现的是。
（2分）
二、现代文（40分）
（一）阅读下文，完成第11—13题。
（8分）
读书杂谈（节选）
鲁迅
说到读书，似乎是很明白的事，只要拿书来读就是了，但是并不这样简单。
至少，就有两种：
一是职业的读书，一是嗜好的读书。
所谓职业的读书者，譬如学生因为升学，教员因为要讲功课，不翻翻书，就有些危险的就是。
我想在坐的诸君之中一定有些这样的经验，有的不喜欢算学，有的不喜欢博物，然而不得不学，否则，不能毕业，不能升学，和将来的生计便有妨碍了。
我自己也这样，因为做教员，有时即非看不喜欢看的书不可，要不这样，怕不久便会于饭碗有妨。
我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。
你爱做的事，偏不给你做，你不爱做的，倒非做不可。
这是由于职业和嗜好不能合一而来的。
倘能够大家去做爱做的事，而仍然各有饭吃，那是多么幸福。
但现在的社会上还做不到，所以读书的人们的最大部分，大概是勉勉强强的，带着苦痛的为职业的读书。
现在再讲嗜好的读书罢。
那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的。
——我想，嗜好的读书，该如爱打牌的一样，天天打，夜夜打，连续的去打，有时被公安局捉去了，放出来之后还是打。
诸君要知道真打牌的人的目的并不在赢钱，而在有趣。
牌有怎样的有趣呢，我是外行，不大明白。
但听得爱赌的人说，它妙在一张一张的摸起来，永远变化无穷。
我想，凡嗜好的读书，能够手不（）卷的原因也就是这样。
他在每一叶每一叶里，都得着深厚的趣味。
自然，也可以扩大精神，增加智识的，但这些倒都不计及，一计及，便等于意在赢钱的博徒了，这在博徒之中，也算是下品。
11．给下面加点的字注音；
在括号内填写汉字，将成语补充完整。
①譬（）如②手不（）卷
12．文中把“职业的读书”比作，阐述的观点是；
把“嗜好的读书”比作，阐述的观点是。
13．下面表达符合文章意思的一项是（）（2分）
A．学生和教师的读书都是职业的读书，因此他们很苦痛，也很可怜。
B．职业和嗜好的合一现在的社会还做不到，将来的是一定能做到的。
C．嗜好的读书首先是在读书中获得乐趣，扩大精神和增加知识是次要的。
D．作者认为职业的读书是下品，所以应该尽可能地去追求嗜好的读书。
（二）阅读下文，完成第14—17题。
（16分）
图书馆里的空位
宋耀良
她又出现在研究生院的大门口，拎着竹篮和网袋，身后跟着小男孩。
门卫认出她来。
疲惫的面容，干涩的发丝，眼中蓄着深深的忧伤。
“……贵州又发大水了?
”门卫同情地问了一句，就摆摆手让她进去。
还告诉说领导在院部二楼开会。
她却往左拐，上了这最高学府的图书馆的三楼。
把东西放在前厅，让小孩自个玩耍，她推开弹簧门，迈着沉重而又坚定的步履，走了进去。
她默默地数着。
缓缓地移步到第八条桌子的第三个座位上，呆呆地站立许久，神情肃穆。
猛然间，她又凄哀地颓坐在皮椅中，咝咝地喘着气，显出一种无法言状的疲惫。
一年前，她的爱人，研究院的优等生，积劳成疾，就是在这个座位上突然去世的。
当她抬起头来时，边上陪坐着一位银丝满头的老人。
“孩子我让人领去吃饭了。
在那里……日子过得还好吗?
”慈祥老人的关切中掩藏着怜悯，轻轻地叹着气。
可眼前的她，双目中却掠过冷峻。
“哦，馆长。
……这个空位，我占定了!
”她紧咬牙关，答非所问地宣告说。
随之，一双抖抖索索的手，展开一份录取通知书，上面盖有“中国社会科学院研究生院”鲜红的印章。
老馆长怔住了。
“哦哦，还是他的这个专业……呵呵，好！
”
她却俯伏在桌面上，双肩禁不住颤抖，寂静的图书大厅里，响起了一阵抽泣。
一年前，她在追悼会上，没有哭泣，没有流泪。
今天，她这样回来了，却……
“哭吧，把那些……都哭出来。
这泪中有悲，更有喜。
”老馆长喑哑地在一边自言自语。
14.结尾一段中老馆长说：
”请结合全文内容分析、推想，“那些”指的是什么？
15.小说多次描写了“她”的神情，请分析下列加点词语对表现人物的作用。
①眼中蓄着深深的忧伤。
②可眼前的她，双目中却掠过冷峻。
16.随着情节的展开，老馆长对“她”的感情发生了什么变化？
17.请简要分析小说中“她”这个人物形象。
（三）阅读下文，完成第18—21题。
乐水
贾祥伦
我国古人说：
“仁者乐山，智者乐水。
我不是聪明人，但却十分喜欢水。
有一首写水的诗歌，也不知从哪儿抄来的，早已背得精熟，还常常用来自勉：
“穿山透地不辞劳，到底方知出处高。
溪间焉能留得住，终向大海作波涛。
水是有灵气的，水是有生命的，水是有思想的，水是有精神的。
水的精神是可贵的，当我萎靡不振的时候，郁郁寡欢的时候，自我陶醉的时候，水的“穿山透地不辞劳”的气魄，“到底方知出处高”的追求，“溪间焉能留得住”的境界，“终向大海作波涛”的执著，都给我以鼓舞和鞭策，那“叮叮咚咚”的水声，催我自省，催我开拓。
人是要有一点精神的，没有精神的人是一具躯壳。
我喜欢水的安分随时。
你无论把它放在哪里，它都能适应：
放在盆里，变作盆形；
放在碗里，变作碗状；
放在长江大河，便能奔腾咆哮；
装进试管烧杯，也能安稳闲静。
水有极强的适应能力。
适应能力就是生存能力，生存能力就是发展能力，发展能力就是创造能力。
人不也是如此吗？
首先是生存和适应，然后才是发展和创造。
试想，那种能官能民、能上能下、能进能退、能苦能乐的人，不就是具备这诸多能力吗？
人在世上炼，犹如刀在石上磨，没有安分随时的处世本领，还真不好做人。
我喜欢水的随机应变。
在不同的情况下，水会有不同的变化，这本领，颇为人称道。
我们平常看到的水，是液体的、流动的、不定型的，遇到天冷，会凝结成冰，宏伟巨大的冰山、冰川，是大自然塑造的水的壮美形象；
遇到天气炎热，它又可以变为升腾的水蒸气，由地面飞到山顶，飞上无尽的苍穹，变成云，变成霞，以展示柔美多彩的身姿；
有时候它又借助太阳的眼睛，在天上凌空架起七彩的虹桥，诱发人们丰富的想像；
有时又会在海上湖面，凭空变成一座城市，一片仙境，那就是有名的海市蜃楼。
水的这般神奇的变化，是令人羡慕和神往的。
人当然不会像水那样一忽儿流动，一忽儿矗立，一忽儿飘曳，但人的变化还少吗？
想到人的那种对外多侧面的变化，不也是奥妙无穷吗？
两面三刀者有之；
阳奉阴违者有之；
当面是人，背后是鬼者有之。
就是一个普普通通的人，在生活里不也是要扮演多种角色吗？
水万变不离其宗，人也万变不离其宗才好，人总是人嘛！
我喜欢水的不甘寂寞。
水往洼处流，这是水有目标的运动，它总是朝那一个目标流啊流，永不休止，永不歇脚。
在运动中决不寂寞，永远歌唱。
你听，水在天上歌唱，水在海里奔腾呼啸着歌唱，水在山洞滴答滴答地歌唱……水歌唱着生存，歌唱着生活。
水的可贵就在于它不甘寂寞，不甘寂寞便不会寂寞，不甘寂寞也才会有快乐和幸福。
是的，萨特是说过人生就是痛苦，但痛苦是幸福的源泉，这源泉的开凿，需要不甘寂寞。
但我更喜欢的是水柔能克刚的精神，这一精神是水的魂。
对此，老子在他的《道德经》里这样阐释：
“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。
弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知。
”这真可谓鞭辟入里之论。
水是天底下最柔弱的，柔情若水，感情柔到像水一样就到了极限了。
但冲击坚强的东西没有能胜过水的，大海边的礁石，可谓坚强无比，但被浪花咬得全是窟窿。
韩信当年受胯下之辱，后来又挂了相印算不算柔能克刚？
越王勾践卧薪尝胆，最后战胜了夫差算不算柔能克刚？
而生活里边又有多少柔能克刚的例子！
柳枝条是柔弱纤细的，在疾风暴雨中完好无损算不算柔能克刚？
在自然界，新生事物总是柔弱的，而柔弱的新生事物总是充满生机的，所以柔弱是“生”的自然法则。
人法自然，就是“守柔”，守柔若强。
（有删改）
18．这是一篇托物言志的散文，作者在文中“言”的“志”是什么？
19．文中画线的句子运用了哪两种修辞手法？
分别有什么作用？
20．品味语言。
①“人在世上炼，犹如刀在石上磨。
”把“炼”换成“活”行吗？
请说明理由。
②“大海边的礁石……被浪花咬得全是窟窿。
”把“咬”换成“冲”行吗？
21.根据文中例句各仿写一句话，要求上下文句式一致，表达同样的主题。
①越王勾践卧薪尝胆，最后战胜了夫差算不算柔能克刚？
②柳枝条是柔弱纤细的，在疾风暴雨中完好无损算不算柔能克刚？
三、写作（50分）
22．洛克菲勒在给儿子的一封信说：
“成功地将一个好主意付诸实践，比在家空想出一千个好主意要有价值得多。
请以“现在就去做”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：
①诗歌外文体不限。
②不得透露个人相关信息。
-
XX知道>
教育/科学>
学习帮助
语文参考答案
一、（共30分）
1．答案：
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
评分：
每空1分，共4分。
出现错别字或添字、漏字该空不得分。
2．答案：
①故天将降大任于是人也②欲辩已忘言③青箬笠绿蓑衣
3．答案：
①何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时②零落成泥碾作尘只有香如故
4．答案：
①池塘水面上涨；
②池水更清澈；
③杨树上缀满雨珠。
每个要点1分，答出两点即可得满分。
5．答案：
①照应前句的“平”字，表现雨后池塘波平如镜的静美。
②用比喻的手法，表现雨后池水的清澈明亮。
每个要点1分，共2分。
第二点只答出修辞手法不得分。
6．答案：
唐朝柳宗元
每空1分，共2分。
7．答案：
①大约②显现，看得见③它④就
每小题1分，共4分。
8．答案：
①它的岸势像犬牙那样互相交错，不能知道它的源头在哪里。
②我当时想乘船到湖北沙市去，竟然被下大雪所阻挡。
每小题2分，共4分。
翻译正确，语言通顺即可。
9．答案：
潭水的清澈透明夜的寂静
10．答案：
甲文表现的是孤寂、忧伤，乙文表现的是达观、超脱。
意思对即可。
二、（共40分）
11．答案：
①pì
②释
12．答案：
木匠的磨斧头，裁缝的理针线读书并非自愿，只是工作需要，有时还很痛苦
打牌读书出于自愿，全不勉强，有浓厚的趣味
13．答案：
c说明：
a项说“学生和教师的读书都是职业的读书”太绝对，为升学和讲功课而读书的时候才是职业的读书。
b项说“职业和嗜好的合一将来是一定能做到的”过于武断，文中没有依据。
d项不符合作者观点，作者只是把读书分成两种情况加以说明，并非否定职业的读书而提倡嗜好的读书。
14.答案：
①丈夫去世的伤痛；
②物质生活的困苦；
③求学过程的艰辛；
④考取之后的欣慰。
每个要点1分。
15.答案：
①表现生活给“她”带来的巨大痛苦。
②表现“她”此时内心的激动和精神的坚强。
每小题1分。
16.答案：
由开始时的同情、怜悯，变为由衷的敬佩。
“同情、怜悯”和“敬佩”各2分。
17.答案：
“她”面对生活中的不幸和艰难困苦，不是乞求别人的同情与怜悯，也不是陷于痛苦中不能自拔，而是不屈不挠，奋力追求；
是一个有坚强的意志、高尚的情怀和无私奉献精神的女知识分子形象。
分析和概括各占2分，意思对即可。
18．答案：
做人应该具有安分随时、随机应变、不甘寂寞、柔能克刚的精神。
每个要点1分，共4分。
19．答案：
运用排比赞美水不甘寂寞的精神，增强了语言的感染力；
运用拟人将水的各种声音写得美妙动人。
评分：
修辞手法各1分，作用各1分。
共4分。
20．答案：
①不行。
“炼”是比喻用法，形象地写出人是在挫折和磨难中成长起来的；
“活”是一般性表达，没有这些丰富的含义。
②不行。
“咬”是比拟用法，形象地表现出浪花看似柔弱却力量强大的特点；
“冲”是一般性描述，没有生动形象的表达效果。
只答出“行”或“不行”不给分。
答“行”解释合理，酌情给分。
21.答案：
①示例一：
王昭君远嫁匈奴，用善良和柔情换取了边疆的长期和平算不算柔能克刚？
示例二：
三国时的刘备动不动痛哭流泪，最后三分天下有其一算不算柔能克刚？
②示例一：
水滴是微不足道的，但天长日久却将岩石滴穿算不算柔能克刚？
蚯蚓是细小柔弱的，却能在地下穿越坚硬的泥土算不算柔能克刚？
每句2分。
句式一致1分，表达主题相同1分。
三、（共50分）22.分项分等评分标准（略）
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