小学六年级数学教学经验交流材料.doc

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小学毕业班数学教学交流点滴谈

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

很高兴有这样的机会和大家一起交流、学习。

六年级教学是小学阶段一个小的出口阶段，尤其每年的第二学期是毕业班最紧张的阶段，抓好毕业班工作，是我们每位六年级教师的责任。

我承担六年级的教学任务已经多年，因此对毕业班学生的教学与管理我已深有体会，可以说是酸甜苦辣都相伴，下面就对自己数学教学的一些体会和大家一起来交流、学习。

一、我认为教学工作需要热情

有人常说：

“开始上班把工作当事业，热情高涨，随着时间推移变成了职业，最后变成了副业，没有热情。

”虽然我从1995年毕业上班至今也已19年了，但我始终守着这份热情，把教学成绩作为实现自己价值的体现，努力呵护，努力保持自己的那份热情和责任。

二、我认为课堂教学需要技巧

“创造性地使用教材”对于我来说是常用的方法：

1、在学习《圆的对称性》时，我把学生熟识的生活用品搬进课堂，如：

中国剪纸、京剧脸谱、一至六年级所学的图形、字母……引导学生观察这些图形，体会轴对称图形无处不在；

2、比如说本学期《圆柱圆锥的体积》的练习课上我增设了“数学门诊部”，把本班学生所出现的计算差错一一列举出来，让全班学生都来当“医生”，寻找“病因”，进行“小组会诊”，然后“对症下药”，效果很好。

3、在学习《圆柱体的表面积和体积》时，利用水桶、水管、茶叶罐等食物给学生演示，让每位学生都掌握圆柱体的表面积的三种不同情况的计算。

还有就是我让学生把圆柱体的表面积总结出来后，继续进行拓展，2∏RH+2∏R2中有两个2∏R，提出公因式来变成2∏R×（R+H）也就是圆柱体表面积计算可以用周长×（半径+高）来计算，避免了计算底面积、侧面积、再求底面积和侧面积的和的繁琐过程。

尤其是计算圆柱体不同方法切割后的表面积计算时，我让学生从家带来萝卜，莴笋等圆柱体实物，然后通过沿直径切割和沿横截面切割，让学生观察新增面积的形状，从而推导出简便的计算方法。

在计算压路机压过的面积和前进的路程时，我用小侄女的压路机玩具给学生进行演示，这样既直观又方便，把抽象的知识简单化。

6、在学习了利息计算后，让学生学会灵活计算，如1000元存入银行3年，年利率2.56%，列式1000×2.56%×3，不少学生在计算时会出现错误，特别是将百分数化成小数的时候出错率较高，所以我让学生观察：

2.56%去掉百分号后会怎样？

为了不改变大小我们应该把1000怎样变化？

学生很快总结出来用10×2.56×3来计算，也就是整佰整千数缩小100倍，去掉两个零，百分数的百分号去掉等于扩大100倍，不影响结果，这样大大提高了学生的计算速度和准确率。

三、教学管理需要严格

学生的学习能力、方法、态度、等方面都有所不同，为了提高班级的整体水平，除了千方百计地培养他们的学习兴趣，让他们感受数学的乐趣和价值外，还应在纪律、班风、学风方面下功夫，特别是六年级第二学期，学生的思想变化比较大，有厌学心理、也有的学生思想开了小差，容易跟一些行为不好的学生交往、还有的学生甚至产早恋现象。

为此，必须注重班风、学风，狠抓纪律，我和张亚琴老师经常交流学生近期的状况，对学生的不良学习情绪及时制止，不容任何学生思想走神和成绩有所退步。

四、对学生学习情况要了如指掌

每接手一个新的班级，经过一段时间的了解后，我会把学生分成四类：

即优秀生、中等生、学困生、特困生，然后把分类后的名单贴在我办公桌的前面。

把中等生按比例分给优秀生去进行帮扶，学困生和特困生我亲自进行辅导和帮扶，比如说中等生中哪位同学如果有题自己不能解决，可以去找自己的组长，弄清解题方法，还是不能解决的问题再来问我。

而对于学困生和特困生在上课的时候我会有意识地给他们出一些简单的问题让他们去回答，作业里的错题我会当面给他们进行单个辅导。

我自己制定了一个学生成绩监测对比表，把每一次学生的考试成绩都记录上去，每考一次试，我就将本次考试成绩与以前考试成绩

特别是上次考试成绩和名次进行对比，看那些同学进步了，那些同学退步了，根据这些来制定我新阶段的教学管理方法。

让我感到欣慰的就是我们班的张航洲、毛玥、王欢、张佳伟四位同学，他们在上学期的前阶段每次考试就是三四十分，后阶段成绩越来越好，每次考试都能保证60分以上。

到本学期他们基本能保证七十多分。

让我感到头疼的是我们班的特困生张新娟和王启，以前他们从未参加过学区的抽考和统考，在学校组织的考试中成绩总是个位数字，至今长进不大，张新娟最高考过18分，王启最高考过36分。

五、教学过程做到四勤

一勤即勤跟班，我和张亚琴老师将我们班的自习课进行了分配，包括午饭后的时间也进行了分配，每次吃完午饭后只要有学生来，我就会坐在教室里陪同，有时在教室里批改作业，有时给他们辅导。

这样的好处就是学生遇到不会的题就会当面询问，我批到学生做错的题也会当面给他们讲解，遇到学生出错的题，我会给他们集体辅导，当天问题当天消化，不给学生积攒问题。

二勤即勤查勤考，每周我都要对学生进行一次考试，对当周的学习内容进行检测，考试内容很灵活，形式也很多样，有一周可能是提问口答式，即我问学生答，这一般是计算公式或者定义性的知识，有一周可能是试卷式，就是我们平常的考试，学生最喜爱的是我举行的数学竞赛，按小组进行比赛，分为抽题、选做题、抢答题、指定学生回答题四轮竞赛，竞赛后我将获胜组的组名贴在我们教室里文化墙上的数学屋里，学生显得非常激动，失败的小组总对我说：

“老师，下周继续，我们组下次一定要赢。

”

三勤即勤辅导，虽然我们一直强调要培养学生独立思考、自主学习的能力，但是我们面对的毕竟是小学生，他们的自主能力还很差，因此还需要我们去勤辅导帮助他们去思考不同类型题的做法，只有经过老师的辅导学生才能掌握的更扎实更全面。

五、要交给学生学习方法

我们不但要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，比如我们班的每一位同学都有一个数学纠错本，我要求学生将每次正式作业、练习册、资源学案、考试中出现的错题都在纠错本上改正过来。

然后每周末将自己本周内的错题在看一遍，尽量避免重复性错误再次出现。

再比如我告诉学生很多数学题可以用假设法或代入法计算出来，如最近学的正比例，问：

3x=4y，X：

y=（）：

（），我告诉学生可以采用假设法，假设3x=4y都等于12，为什么要假设都等于12呢？

因为3和4的最小公倍数是12，这样计算起来方便。

就可以计算出x=4，y=3.所以x：

y=4:

3，

六、与家长多联系

与家长的沟通也很重要，如果有学生最近出现成绩下滑或者情绪异常，我会及时通知家长，让他们知道孩子在学校的表现，但为了不让学生产生抵触情绪，我从不给家长告状，而是建议家长不要训斥或者打骂学生，和家长商量管理学生的方法，当然和家长沟通也需要方式，否则就不能达到自己预期的效果，家校配合管理好学生，才能让学生真正提高。

这就是我自己平常教学的一些做法，说得不到的地方，希望各位老师批评、指正。

谢谢大家。