部编语文一年级上册语文第三单元备课Word格式.docx
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有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
6.示范指导、练习书写：
示范书写并指导：
每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。
（学生先描红，再在练习本上书写）教师巡回指导。
活动三：
游戏活动，学习音节
1.摘蘑菇音节。
2.总结收获。
【作业设计】
认真地把本课学过的拼音字母在练习本上写一写。
【板书设计】
aieiui
aieiui
第二课时
1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。
动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。
【活动一】自主探究，认读生字
1.出示声母和ai、ei、ui的直呼，拼读练习。
2.出示：
课文画面：
一看到这景色，你最想说什么？
3.了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
出示音节：
mè
imei nǎinai pá
iduì
（1）请学生自由拼读。
（2）开小火车拼读或同桌互拼。
（3）学生齐声拼读。
4.是呀！
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
（1）认识轻声音节：
后面的音节都没标调，要读成轻声。
（师领读——生自读——指生读——齐读）
（2）识记生字：
“妹”和“奶”这两个字，跟同学介绍一下你的好方法吧。
（3）书写词语音节：
mè
imei、nǎinai、pá
。
（4）教师范写pá
，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
【活动三】自主学习，练读儿歌
1.根据自己的感性认识谈论小白兔。
（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。
说说用什么好办法记住它们。
（4）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
（5）出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字同学和老师。
（6）指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
【活动四】总结收获，拓展积累
1.教师总结：
在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。
2.拓展练习：
课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。
回家后，把《小白兔》这首儿歌读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
aieiui
mè
idu
奶妹白皮
《aoouiu》教学设计
教学目标：
1．学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写；
2．能运用所学知识，读准aoouiu三个韵母的音和形；
3．培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学重难点：
aoouiu及四声的正确发音，书写这3个复韵母
教学过程：
一、谈话引入
1.课前准备：
师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：
“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！
咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？
”（课件出示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.“真好！
同学们的发音真准确，请听！
”（课件出示ai、ei、ui）让生复习复韵母的发音方法。
“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！
那谁还记得我们是怎样发ai的音的？
（生答）ei呢？
ui又是怎样发出来的？
”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
）
过渡：
（齐读ai、eiui，强调口形的滑动。
）请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。
这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
（一）学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：
出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？
“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
（1）出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？
谁愿意当小老师到前面读一读？
预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
（2）教师指出：
发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
（3）教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
（1）教师引言：
ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？
指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标？
（2）师生共同复习标调歌：
有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
（3）课件出示：
图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
o，á
o，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
à
o，à
o，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。
（练习声母与ɑo的拼音）
（1）教师课件出示音节，引导学生拼读。
（2）学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。
指名读，齐读。
（3）联系生活实际拼读ɑo。
刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：
冬天，我穿棉袄，棉袄的袄（ǎo）是第三声。
生2：
我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。
生3：
我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。
（二）学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2.学习发音。
（1）谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
（2）师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读（学生给ou标上声调），师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油（yó
u），
看到小友（yǒu）拍皮球，
皮球飞来吓了牛，
摔下小云撒了油（yó
u）。
4.练习声母与ou的拼音。
（1）教师激趣：
看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
（2）自由读，指名读，分组读。
（3）学生猜谜语，共同读词语。
我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？
请听：
走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
这是小狗。
（图片）
听出来了吗？
“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？
“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
你们看，小狗爱吃什么？
小狗爱吃肉。
（指名说，齐说）
仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？
“肉”的音节rò
u里面有ou的第四声。
小朋友们的耳朵真灵。
（三）学习复韵母iu。
1.情境延续。
孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？
出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
（1）导学：
“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。
师范读，指名发音、正音。
（注意口形的变化）
（2）小组读，开小火车读。
3.四声练习。
（1）学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
（2）指导学生进行四声练习：
iū iú
iǔ iù
（3）读儿歌：
课件出示。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌
iū，iū，什么iū， 语文写字得了优。
iú
，iú
，什么iú
， 鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ， 你是我的好朋友。
iù
，iù
，什么iù
， 上下楼梯要靠右。
（4）生活情境学习音节。
小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？
爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
设计意图：
将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。
这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。
三、轻松一刻，趣味运动
我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！
（小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。
采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。
四、快乐游戏，练习巩固
小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？
1.快乐神枪手。
（认读带调韵母）
首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！
（1）课件出示：
一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
（2）小结：
ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。
（练习基本拼音，不带调）
看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！
课件出示：
小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节），小朋友读。
通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。
五、大显身手，快乐书写
小鲤鱼也来了，它说：
小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！
让我们一起拍起来，念起来——
1.齐背儿歌：
拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：
说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：
先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：
教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：
同桌互评作业，打上星星。
作业设计：
火眼金睛。
（从下面题目中任选一个或几个完成）
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
板书设计：
aoouiu
一、复习上节课所学内容
1.我会读。
（课件出示ao、ou、iu的四声。
）开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
（指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星）
二、新课教学
导语：
出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！
你看到了哪些景物？
xiǎoqiá
o liú
shuǐ chuí
liǔ tá
ohuā
小桥 流水 垂柳 桃花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。
（1）学生自由拼读音节，读词语。
（2）同桌互相拼读音节，读词语。
（3）看着黑板，指名拼读词语。
（4）指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？
你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：
看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：
小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。
出示儿歌：
一只船，扬白帆，
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。
（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
（3）看着图片，指名逐句拼读句子。
（4）指名不拼音节，直接读句子。
（5）出示字卡“台”，你是怎么记住的？
在哪儿见过这个字？
（6）分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
（想想用怎样的动作来表现）
拼一拼，读一读
aoouiu
ieueer教学设计
1.学会复韵母ieü
e、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
2.学习声母与复韵母ieü
e组成的音节，能准确拼读。
3.学会整体认读音节yeyue。
4.认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
【教学重点】ieü
eer的发音，声母与ü
e组成音节的拼读以及认字
【教学难点】:
er的发音
【课时安排】2课时
【课前准备】与教案相关的课件；
写有声调的ieü
eeryeyue的卡片；
文中老爷爷图的音节卡片。
1．学会复韵母ie、ü
e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3．初步进行ieue的拼读练习。
【教学重点】
e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、ü
e和整体认读音节ye、yue的用法。
一、创设情境，复习导入
1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。
（课件显示）
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！
（课件显示：
uiouaieiaoiu）
2．来，让我们跟他们打个招呼吧！
（生齐读）
3．丁丁说：
“别吵，别吵！
乖乖地排好队，我就带你们走！
”
谁来帮拼音宝宝排排队？
（指名生回答）
我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）
二、合作探究，学习新知
1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？
让我们带上拼音宝宝出发吧!
飞机“嗖”一下就飞到了海南。
哇！
海边的风景真美啊！
丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。
小朋友，你们仔细看，看到什么了？
（指名回答）
2．是啊！
丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：
“这里藏着我的复韵母兄弟呢！
你们发现了吗？
”（课件出示三个复韵母：
ieueer）
3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？
（学生自由试读）
4．全班反馈交流
你会读哪个复韵母？
能教大家读一读吗？
ie：
你有什么好办法记住它？
（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）
ue：
ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。
）
er：
这个复韵母可有意思了!
你们看，里面藏着一个声母呢！
这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:
“er中看到r，舌头卷一卷。
”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。
5．学习整体认读音节：
yeyue
（1）ie和ü
e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？
教师板书：
ye、yu
（2）。
比较韵母ie、ü
e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
（3）。
音节yue中的小点为什么没有了呢？
引导学生复习两点省略规则：
提醒学生小ü
有礼貌，见了大y就摘帽。
6．小小组合作自主学习ieueeryeyue的四声
（1）这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？
课件出示，自由练读——齐读
（2）小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读
（3）学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。
第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。
公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？
课件出示做游戏巩固拼音四声。
三、学习拼读音节
在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！
他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？
这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：
“只要你读对了，我们就帮你过河。
1．出示音节：
nueluejuequexue自由拼读
2．指名读——开火车读——齐读
3．拼着这些音节，你又有什么发现？
（ü
碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。
复习儿歌：
小ü
见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4．交流后，全班齐读
带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！
你看，他这会儿正在树下干什么呢？
四．学习音节词
1．仔细看图，你都看到了什么？
引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。
2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况
（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。
3．全班汇报交流
教师拿卡片，指名读。
4．看图用音节词说话训练
你能用这些音节词说话吗？
用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！
一、看拼音写词语
二、连一连，帮助拼音和音节找朋友
【教学目标】继续练习拼读与ieue组成的音节。
正确朗读句子，儿歌。
学会8个生字。
【教学重点】音节的拼读，学会8个生字。
一、创设情境，引入新课
小朋友课间休息的时候会做什么呢？
今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？
二、读句子，识生字。
1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？
2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。
教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。
3．课件出示句子。
（1）学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ieue的音节，加强拼读。
（2）学习四个生字。
“家”先反复读，再让学生组词。
“有”认读后连成词句读。
能用“有”说一句话吗？
4．再读句子，体会“有趣极了。
”指导有感情地朗读。
三．读儿歌，识生字
1．这些活动多有趣啊！
别急，有趣的可多了。
有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！
（课件出示图片，同时播放儿歌录音。
2．认读儿歌。
（1）指名读红色拼音。
（2）同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：
“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。
（3）自由读儿歌，圈出生字。
3．指导识字。
学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？
师生共同交流。
“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。
“河”是形声字，提示和水有关。
“入”的字形可与“人、八”对比。
“校”学生接触比较多，识记不是难点。
4．再次朗读，鼓励背诵。
四、指导书写ie、ü
e、er
1．说说ie、ü
e、er3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
五、小结
今天我们与韵母ie、ü
e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！
要继续努力呀！
你能读出下面的句子吗？
快来试一试吧！
12aneninunvn的教学设计
一、知识目标：
1、学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ和整体认读音节ｙｕａｎ，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。
读准三拼音节，复习ü
上两点省写规则。
教学重点：
前鼻韵母an、en的发音、整体认读音节yuan的识记、声母和前鼻韵母的拼读是本课时的教学重点。
教学难点：
三拼音节的发音是难点。
【教法学法】
综合谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法，让学生积极参与。
激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、（出示幻灯片1）复习导入：
我们到目前为止学习了哪些复韵
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