A1历史学情分析方案word文档文档格式.docx
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在单元学习的基础上，鼓励学生联系生活实际，让学生深切感受到新中国成立给予我们作为一个中国人的自豪感。
为了很好地了解学生已有的知识储备，做到心中有数，特设计了一组学
情调查（已有知识经验分析）:
1、 国庆节是哪一天？
为什么？
2、 国民党什么时候败退台湾？
为什么会败退？
3、 中国近代史新旧民族主义革命时间如何划分的？
中国什么时候进入社会主义社会？
4、 谈谈《建国大业》电影感后感，你是如何理解里面的一句话“中国人民共和国的成立开辟了中国历史新纪元。
"
可以开发利用的课程资源：
1、 你知道学校里面的谁是镇人大代表？
你知道两会哪些知识？
2、 你知道第一代国家领导人有哪些人物？
你对毛主席的贡献了解多少？
3、你知道在你的家乡留下与第一代领导人有关哪些回忆?
统计结果：
全年级216A,收到反馈调查问卷196份。
其中手机提交75%,微
全年级学生有效196人中除绝大多数山东鲁西南四县接壤的农村外,还有少数的来自北京、河北。
（三
i.问卷星：
通过在线学习完成平台预学习单，平台自动批改、统计学生的答题结果，教师用于收集与学生学习情况有关的原始数据。
2.微信视频号、企业微信、云笔记、希沃白板5。
工具应用过程与方法
利用问卷工具设计调查问卷，通过QQ、微信、晓黑板等即时沟通工具组织学生填写问卷和预学习单，快速收集和分析学生信息，在企业微信群反馈结果。
课前教师布置学生在微信里面欣赏分享视频号视频和视频号直播课，上面观看第一届政治协商会议视频进行预习，完成自习题，自由笔划出会议和开国大典两个的内容和意义，上传云笔记。
完成预习单，上传云笔记。
课中出示预习单中的错误，组织学生交流分析。
测学生对于政治协商会议与新中国成立的掌握程度，决定是否需要在自学阶段重点提示连线方法，课堂练习环节，通过希沃助手，及时反学生的练习课后整理复习云笔记。
了解学生学习效果，实时调整教学进度。
入图片，上传云笔记。
并且完成摸底测试卷。
引导学生归纳出基本思想“没有共产党
就没有新中国”，把新中国准备、成立和巩固措施的思维导图和PT拍插
课堂活动。
通过希沃白板5的“选词填空”“知识配对”等课堂活动检
学情呈现与分析
收集学生对于“两会”和新旧中国交替的认识经验、知识储备，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考，因为这堂课的教学目标达成以及教学内容的安排有两个前提:
一是学生对于之前学习的中国近现代史社会阶段与社会性质是否熟练掌握;
二是学生对于上学期历史课上讲过的解放战争与党史是否充分了解。
“知其然而不知所以然”。
导入分享寒假要求观看的本单元相关《建国大业》电影是学生他们乐于讨论和分享的内容。
八年级学生已经积累了一些国共两党分和恩怨与解放战争知识与经验，形成了一定的时空感，具备了初步的和主动探究的能力。
在知识结构上已经有了探索新中国成立的知识基础：
知道社会阶段、社会性质、不忘初心和使命，知道了会议的分类，然而只是
第2题，1班和2班学生回答的正确率达19.9%。
第4问中新纪元指什么？
只有39人答对。
这样的设计，一是对学生前面学过的知识及学生已有的知识经验进行了解，以便更好地调整教学活动。
比如，根据问题2的调查，学生掌握的比较好，因此在第一部分“开国大典”这一环节中去掉了原来设计的两组史料分析，改为直接提问。
针对学生不明白“社会主义社会”指什么阶段，提供时间轴，并做简单解释。
二是通过部分学情调查，看看有哪些资源可以利用？
比如本年级孩子主要来自山东湖西革命老区3个邻县农村和淮海战役的发生地，这样的处理可以使学生设身处地更好地感知历史。
针对第4问，学生对新纪元了解很少,设计了拓展延伸一寻古觅今。
从问卷星等调查中也可以了解到，3班大部分对“国民党什么时候败退台湾？
”理解比较透彻，5班该班的学生对社会阶段相关知识的掌握较好，老师要扮演好引导者的角色，针对年龄和班级特点，设计多种活动激发学生的学习兴趣，从易到难循序渐进，开展有效教学。
通过结果分析学生掌握理解情况，捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，进一步课堂教学。
（4）学情分析方法：
问卷调查法、归因法、统计法、观察法
使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。
这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。
在课前主要是通过问答观察的方法对新旧中国有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课堂上，主要通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。
在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果,对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。
（五）学情分析内容
1、 教学主题
《中华人民共和国的成立》是探索型的教材。
是在学生学习了近代史屈辱、探索、抗争的基础上进行教学的，它是分成3个部分：
新中国准备、成立和巩固措施来呈现的。
教材这样编排充分体现了知识结构的有序性和强烈的历史核心素养，既符合八年级学生的认知规律，又突出了本课教学的重点。
2、 教学对象
本堂课的授课对象是农村八年级学生，这个年龄段的孩子思维活跃,想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。
他们相对信息闭塞，视野不够开阔。
3、 教学重点和学习难点
从前期调查中可以看到，学生整体的知识面还不够广，参政议政意识不够充分等情况。
所以本堂课的重点和难点应该在于如何帮助学生拓展思维，认识到新中国成立的历史意义，且理解第一届中国人民政治协商会议和开国大典的意义。
4、 教师基于学情分析制定了课堂教学的适切目标：
在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，更清晰认识新中国建立的曲折历程，更深刻体会“中国人民站起来了"
这句话的含义，激发学生的爱国主义情感，树立为国家富强和民族复兴而努力学习的远大理想。
5、 改进的措施
1、 进一步强化基础知识的巩固学习，切实提高对历史基础知识掌握的“质量”。
要求学生不仅记忆教材上的基础知识，还要正确理解基础知
识的内涵和外延，掌握基础知识之间的内在联系，注重培养学生对知识的归纳、迁移、联系和比较能力。
教学要注重知识的归纳和整理，理清知识联系，完善知识网络，进行重要专题的整合。
2、 加强学生审题能力的训练，解决审题不严密的问题，提高答题“质量”。
努力培养学生在分析问题、审清题意基础上再答题的习惯。
答题时注意理论实践结合，运用规范化语言作答。
3、对于部分基础较差的学生，要多鼓励、多沟通、多交流，激发他们学习的兴趣和信心。
4、要提高效率。
要让学生将目标收缩到教材上来。
通过看书上的目录、标题、自己平日勾画出的重点等，逐一地进行回忆，发现生疏的地方，及时重点补习一下。
根据主干线索，迅速回忆，熟练地掌握知识的整体框架；
另外要再翻阅笔记，强调讲过的重点和难点，特别注意以前做错了的地方。
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