应用信息技术“创新教学成果”.doc
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作业二:
提交1项应用信息技术“创新教学成果”
一、作业题目
应用信息技术创新教学设计
二、内容提示
问题导向学习相关课程,任务驱动参加研修活动,综合运用学习与研修的收获创新教学设计,生成应用信息技术破解教学突出问题的初步成果。
三、具体要求
1.教学设计方案应在完成“信息技术能力应用初步设想”、“创新方案制定”和“应用成果实践诊断”的能力提升基础上,来完成并提交;
2.教学设计方案请参照模板要求填写,体现信息技术的应用;
3.作品形式三选一,内容必须原创,如出现雷同,视为无效。
四、工具模板
1.教学设计模板
教学设计方案
教学内容:
《生命生命》
姓名:
王鹏
工作单位:
南关小学
学科年级:
六年级语文
教材版本:
人教版
一、教学内容分析(说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点)
《生命生命》是人教版第八册第五组的第三篇课文。
课文的写作思路是开头首先提出问题:
生命是什么?
下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:
虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极的人生态度:
一定要珍惜生命,决不让他白白流失,使自己活得更加光彩有力。
它是一篇哲理性较强的散文,它通过三个小故事从不同的方面来谈对生命的认识,展示了生命的意义,并且教育我们:
要珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值,使自己活得更加光彩有力。
这对学生树立正确的人生观有很强的指导作用。
二、学生特征分析(学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣)
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。
本单元的教学主题是:
热爱生命,教学时要体现整合的教学思想,联系前面两篇课文的学习。
利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟,为学习本课作了铺垫,这样可以减少本篇课文教学的难度。
教学本课前,还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启发,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
三、教学目标定位和信息技术融合目标定位(依据课程标准和学情分析,确定教学目标)
1、认识5个生字,会写8个生字,正确读写生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析(依据教学内容进行重难点分析,确定教学模式变革方法)
教学重点
引导学生理解文中含义深刻的句子,感悟作者对生命的热爱。
教学难点
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
五、教学过程设计(设计本课的教学环节,明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等,画出教学流程图)
一、揭题导入
1.刚才同学们交流了珍惜生命的名言,相信你们对生命有了一定的认识。
这节课让我们一起学习第19课,去寻求生命的真谛。
2.板书课题,齐读。
二、初读课文,整体感知
过渡:
生命是什么呢?
让我们一起到课文中去细细感悟。
1.整体感知
请同学们自读课文。
要求:
(1)借助拼音,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
(2)边读边想:
课文关于“生命”讲了哪几个事例?
2.检查反馈
(1)刚才同学们读课文真认真,这些词语你会读吗?
a.出示生字词(指名读、齐读)
骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 听诊器 不屈向上 茁壮生长 鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜
b.多音字“弹”。
(dàn、tán)
(2)课文讲了几个事例呢?
用简练的语言说一说。
请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
板书:
飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳
(3)小结:
同学们真了不起,能把一段话读短,短到能用几个字来概括,这是一种了不起的阅读本领。
三、精读课文,感悟生命
(一)自读“飞蛾求生”事例
1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分,画出你感受最深的词句,思考:
你感悟到了什么?
可在旁边写写你的感受。
2.学生反馈,体会情感。
出示:
“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!
那样鲜明!
飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
”
(1)学生汇报,读句子,说原因。
(2)你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望?
(挣扎、极力、鼓动、跃动)
(3)换词比较:
a.“跃动”改为“跳动”行不行?
为什么?
(明确:
不行。
跳动是一起一伏地动;跃动的幅度更大,更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景,表达强烈的求生欲望和强大的生命力。
)
b.你能把这种体会读出来吗?
(生读)
(4)想象说话:
此时此刻,你就是这只握在作者手里的飞蛾,你会怎么想?
(5)指导朗读。
3.回扣课题。
小结:
是啊,作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼,这就是──(生读课题)生命、生命。
(二)合作学习“瓜子生长”事例
过渡:
平均寿命只有短短九天的飞蛾,竟表现出如此强烈的求生欲望,那普通的
香瓜子又带给我们怎样的感受呢?
1.自主学习,小组交流。
2.小组汇报,全班交流。
3.指导朗读。
请带着你的感受,读一读第三自然段。
(自由读,男女比赛读,齐读)
4.回扣课题。
小结:
环境恶劣,困难重重,但瓜苗仍然不屈向上,茁壮生长,这就是——(生齐读课题)生命生命。
(三)学习“心脏跳动”事例
过渡:
小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀!
更何况我们人类呢?
请同学们默读第三个事例,想想哪些地方最让你感到震惊?
1.出示:
“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。
”
2.出示:
“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定,我必须对自己负责。
”
三、感悟生命,升华情感
过渡:
正是出于这样的思考,杏林子写下了了这样一段话。
出示:
虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
1.齐读,谈体会。
2.理解:
“有限的生命”、“无限的价值”。
暂。
所以,生命是有限的。
3.朗读。
这就是在有限的生命里体现了无限的价值。
让我们带着自己对生命的理解,再读这句话。
4.作为小学生的我们,应该怎样让有限生命体现出无限价值呢?
生结合实际谈体会。
5.小结学法:
我们用联系生活实际的方法,理解了这个句子的含义。
通过同学的交流,相信同学们一定不会白白浪费、糟蹋自己的生命,一定会好好珍惜生命,我们都将活得──光彩有力。
我把最后一段变成了一首小诗,让我们一起表达出我们对生命的热爱、珍惜。
四、回归课题,拓展升华
1.读到这里,同学们一定对生命有了许多的感悟,现在请拿起你的笔,写下生命的感言吧!
出示:
生命是______________。
2.抒写生命感言,交流汇报。
(板书:
珍爱生命)
3.作者用两个“生命”作题目,她在告诉我们什么?
(生命宝贵,要热爱生命,善待生命;生命短暂,要珍惜生命,使自己的一生活得光彩有力。
)
4.小结:
是的,生命是有限的,珍贵的,我们要努力让自己的生命更有意义。
最后,让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱,再次呼唤——(生接)《生命生命》。
教学流程图:
开始
学生展示收集的信息多媒体展示
浏览学习目标配乐朗读
默读勾画自己喜欢的句子
畅谈自己的想法\欣赏课件
小组合作学习另外两个事例以小组形式,朗读课文,品析词句,理解多媒体课件网络
浏览教师提供的的资源
谈生命的价值
六、信息技术应用设计(针对学习流程中某个环节设计信息技术应用细节,包括融入点、拟用技术、融合方式等)
本节设计应用了音频,视频,ppt教学手段,在朗读本文时应用了音频《命运》配乐,出示问题用大屏幕投影出示问题组。
七、教学评价设计(包括对学习者学习效果评价和对教学人的教学效果评价,确定评价项目、评价标准、评价主体、评价权重等)
1.课前预习得分2.阅读得分3.课堂表现得分
八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源
板书设计:
19生命生命
飞蛾挣扎求生震惊
香瓜子不屈向上敬佩让有限的生命体现无限价值
我静听心跳震撼