电热法热功当量的测量.docx
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电热法热功当量的测量
电热法热功当量的测量
近代物理实验报告
专业应用物理班级11级
（2）班实验名称电热法热功当量的测量小组成员姓名:
实验地点K7-106指导教师_实验时间2014年1月1日
【实验目的】
1.用电热法测量热功当量。
2•学会一种热量散失的修正方法一一修正终止温度。
【实验原
理】
强度为I安培的电流在t秒内通过电热丝，电热丝两端的电位差为U伏特。
则电场力做功为
WIUt
这些功全部转化为热量，此热量可以用量热器来测量。
设m表示量
热器内圆筒和搅拌器的质量，
C表示其比热。
m表示缠绕线的胶木（或玻璃）的质量，C?
表示其比热。
m表示量热器
筒中水的质量，C3表示水的比热，T。
和Tf表示量热器内圆筒及圆
筒中水的初始温度和终止温度，
那么量热器内圆筒及圆筒中的水等由导体发热所得的热量Q为
Q二（mC+R3G+mG）（Tf—To）
（2）
焦耳/卡
所以，热功当量
WIUt
c（mCmCmC）（TT）
Q112233f0
J的标准值J。
二4.1868焦耳
卡。
2•散热修正
如果实验是在系统（量热内筒及筒中的
、二
Fi♦十
水等）的温度环境的温度平衡时，对电阻b/丨I；
—TI・A电，那么系统加热后的温度高于室温T。
实验过程中将同时伴随散热作用，这样，由升温降温曲线
温度计读出的终止温度的数值丁2必须比真正的终止温度
的数值Tf低。
（即假设没有散热所应达到的终温为Tf）。
为了修正这个温度的误差，实验时在相等的时间间隔内，记下相对应的温度，然后以时间为横坐标，温度为纵坐标作图，如上图所示。
图中AB段表示通电以前系统与环境达到热平衡后的稳定阶段，其稳定温度（即室温）也就是系统的初温T。
，BC段表示在通电时间右内，系统温度从T。
至a的变化情况。
由于温度的变化存在滞后的现象，因而断电后系统的温度还将略为上升到达T2,如CD段所示，DE段表示系统的自然冷却过程。
根据牛顿冷却定律，当系统的温度T与环境的温度T。
相差不大时，由于散热，系统的冷却速率
也K（T%）FTb
即冷却速率vdT与系统的温度T成线性关系。
在实际测量
dt
时，可以从升温降温曲线的最高点D开始，记录系统经过一段冷却时
间t2以后温度的变化量△T,由此可以算出系统在温度最高点的冷却速
率J。
t
2
当系统自T。
升温到T2时，其冷却速率相应从o增大到
J。
所以在BD升温过程中，系统的平均冷却速率vlvlT,t222七
在此过程中由于散热而使系统最终产生的误差Tvt/
（5）
系统的真正终温
tiT
TfT2tT2
2t2
（6）
数据处理时，还可用作图的方法求Tf值。
将DE线段往左外延，再通过P点（ti/2点）作横坐标轴的垂线与DI的外延线交于F点,则F点对应的温度就是系统修正后的终止温度Tf。
于
率
系
如果系统起始加热的温度T。
不等室温，则由于开始时的温度冷却速不为零,系统的温度修正值不能用
’JT式。
从牛顿冷却定律知，当
112t2
统与环境的温度相差不大时（小于15C）,其温度冷却速率与温度差成正比。
于是，可得开始加热时的冷却速率其中v°T°Tv,V为用温度计测得系统的终止温度T2时的冷却
T2T7
速率，可从上图求得（V丄）。
所以在BD升温过程中系统t2的平均冷却速率
系统的真正终温
ToTa2T
T2
V）2（T2T）
T2
vt,
2（T2T）1
ToT22TTt2（T2T）t2
（8）
【实验仪器】
热学实验平台、电加热量热器（见右图）、测温探头
（温度传感器）、物理天平（自备）
将带电加热的量热器的电输入端与热学实验平台的第二单元中的电压输出端相连。
量热罐中间的小孔插入测温探头或玻璃温度计以监视内部液体温度的变化。
【实验步骤】
、用天平称出内筒的质量，再用天平称出约100克左
右的水，倒入量热器中。
将测温探头电缆与热学实验平台面板上对应电缆座连接好。
2、打开电源开关。
3、记下初始温度值氏°Co
4、接上加热电阻的连线（同时按接触计时器〃启动〃按钮），系统开始加热、计时，同时不断搅拌量热器中的水，以使加热均匀。
5、当加热一段时间（如5分钟）后，拔掉加热电阻的连线，停止加热，记下加热的时间。
同时继续搅拌，待温度不再上升时，记下系统的温度t2Co
6、根据JUlt/Cimi+C21112+C3m3TfTo才^出热f及J当星0
【数据记录及处理】
【思考题】
1、如果实验过程中加热电流发生了微小波动，是否会
影响测量的结果？
为什么？
不会
两种形式的
2、实验过程中量热器不断向外界传导和辐射热量。
这热量损失是否会引起系统误差？
为什么？
教师评语：
1.实验预习：
（认真、较认真、一般、较差、很差）；占30%
2.原始数据及实验结果：
（准确合理、较准确、不合理）；占30%
3.实验所要求的误差分析或作图：
（规范、中等、不规范）；占20%
4.报告排版整齐度：
（很好、较好、中等、较差、很差）；占20%
评定等级：
（）
教师签名:
日期:
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