新的语文科教学计划四年级下册401班Word文档格式.docx
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连弘洋
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连丽香
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李艺彬
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连舒婷
10
连松淼
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连文忠
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张美英
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连雪樱
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连培婷
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谢港
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连芯芯
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李健
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连雅贞
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刘建伟
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连辉阳
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连昌达
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连乔宇
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连秋菊
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连嘉诚
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连以薰
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连腾扬
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连楚航
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连伟锟
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连乐怡
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连舒艳
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陈燕婷
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连钦杰
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连婷婷
49
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连奕婷
50
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连高翔
及格率
26
连晓灯
优秀率
一、学习质量基本情况
成绩分布
优
良
及格
待及格
全班
人数
成绩
秀
率
及
格
上学期末测查成绩
87
47.7℅
93.2℅
学期总评成绩
5
85
40.9%
88.6%
优秀生
连乔宇连弘洋连阳连雪樱连亮艳
连雅贞连伟锟连琦慧
学困生
连嘉城连文忠连辉阳
连晓灯连奕婷
学
生
习
质
量
情
况
分
析
包括
︵
知识与技能
、过程与方法
、
情感态度与价值观
︶
本班共有44名学生，其中男生24名，女生20名。
通过一个学期的接触，对学生有了一定程度的了解。
现将该班的情况分析如下：
一、知识与技能
1、从全班整体情况看，学生的总体基础较差，听、说、读、写的能力发展不平衡。
极个别学生的基本知识掌握得较扎实，而且基本知道一些学习语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力；
但是大部分学生的基础知识都掌握不好。
个别学生的朗读较好，但是全班齐读配合不好，尤其是读上声时拐弯语气太重，有点降调的味道，应给予纠正。
2、该班学生对课文的理解能力不强，没有边读边做记号并写下疑问感受的学习习惯。
没有合作意识，学习时不善于与别人进行交流讨论，更谈不上学习时出现不同的观点和想法进行辩论了。
从总体上来看，女生的学习自觉性相对强些，学习效率也相对应会高些；
而男生在学习习惯上，较之女生差了许多，多数男生没能把学习精力放在学习上，对学习的是不上心，需要家长和老师的随时监督。
3、在知识掌握方面，大多数孩子能在基础知识部分掌握比较牢固，但在对词语的理解和运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，不懂得联系上下文理解，这方面应该加强训练。
4、阅读方面，很多学生无法理解阅读题应如何与短文阅读联系起来，边度边思考。
总的来说，应该是见识较少，理解能力较差，没有进行发散思维的原因，导致阅读能力差。
5、习作方面，大部分学生阅历较少，写的东西言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；
而有些学生事无巨细，一一罗列，缺乏鲜明的中心。
二、过程与方法
大部分学生能积极、踊跃的参与到课堂教学来，能用自己喜欢的方式自主识字，初步懂得联系上下文或查阅相关资料等方法，理解词句意思，积极发言。
三、情感态度与价值观
在学习过程中，大部分学生思想端正，态度认真，逐渐形成了良好的道德观，逐步形成了积极的人生态度和正确的价值观，逐步养成实事求是的品格。
二、教材分析
中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段的过渡阶段，在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。
一、生字新词的学习
四年级学生仍有比较重的识字任务，本学期要求学生认字240个，写字200个。
在前三年培养独立识字学词能力的基础上，四年级学生的识字学词能力应有进一步提高，本学期要求学生在四年级上册的基础上，继续练习写好摘录笔记，独立识字学词；
有效地防止和纠正错别字。
“日积月累”中还有延续二、三年级及四年级上册的同音字、形近字辨析、多音字练习，帮助学生熟悉并掌握预防错别字的方法。
随着学生自学能力的提高，教师更多的精力应放在辅导学生独立完成学习任务、确保独立识字学词的时间以及检查验收上，而不应过多地具体指导笔画笔顺、间架结构，或者组词、解词。
二、阅读
秉承前几册扩大阅读量、重视积累的宗旨，本册除了主体课文，在“开卷有益”栏目中仍旧编排了不少自读课文。
教师要重视学生的课外阅读，保证自读课文能够自读，还要抓好课外阅读的交流和评价。
教材中要求背诵的古诗、课文、课文片段、名言警句等，都应从积累的角度要求学生熟读、背诵，有些还要求能默写。
目录里画﹏﹏课文有的教材中指定了背诵的段落，有的在教参中提出了建议，学生还可以根据自己的感受选择背诵的段落。
课文后面两个思考题，一是关于内容的，一是关于形式的，是教学的底线。
批注笔记是个性化阅读的外显形式，更是个人阅读经常采用的形式，所以无论从教学上，还是从学生学习能力终身发展的需要上看，都应该认真抓好。
古人留下的“圈点评注”的读书方法，实际上就是写批注笔记。
四上辅导学生标画问题、点画重点词句，都是写批注笔记的内容。
本册用大小四个“金钥匙”辅导学生写批注笔记。
从第8单元开始，教学程序大体应为：
学生自读，做摘录笔记——自读，做批注笔记——交流——自读，补充修改摘录笔记和批注笔记。
使学生养成良好的阅读习惯是非常重要的教学任务。
本册在第10单元的“金钥匙”中明确提出小学生必须养成的三条阅读习惯。
这三条从一年级就开始陆续培养了，到本册为止，应该已经“养成”。
要继续组织学生练习略读，提高搜索信息、把握文章主要内容的速度。
大小“金钥匙”和对话框里的内容，都是阅读的方法和策略，不能简单地看做“知识”只要求学生“记住”，也不能仅仅挂在老师的口头上，而应化做学生的学习行为和习惯。
开始学习“金钥匙”时，只能达到“知”“懂”，只有通过大量、反复的实践练习，才能够达到“会”的水平。
所以，“金钥匙”中所有的教学要点都要贯穿到后续单元的学习中。
三、习作
前三年我们抓“写”的能力，重点之一是使学生愿意写、有的写，学生升入四年级后，愿意写、有的写仍然是写作最基本的矛盾。
另一个重点是培养语言表达能力，基本上能做到说什么写什么，这一点也需要持续抓下去。
四、口语交际和综合性学习
（一）口语交际
语文学习的全过程就是口语交际的过程，教材前七册一直致力于创设充满交际欲望的情境，鼓励学生交际。
教师对口语交际的指导，应当贯穿于全学期，呈现螺旋上升的模式。
教师要组织好不同意见之间的辩论交锋。
比如，可以先分小组，在比较小的范围内辩论；
可以分正方、反方，各自推举重点发言人辩论；
可以全班集中讨论。
在后一种方式中，观点是交叉的，说的人容易转移议题，听的人容易思维混乱，需要教师或学生主持人有为了使学生愿意写、有的写，四年级下册和前七册一样，主要抓三个方面：
1．写日记，使习作与生活紧密结合。
所谓“日记”，不是严格按文体划分意义上说的，日记本身无固定格式、内容要求、形式限制。
教材要求全学期不少于16篇。
2．写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。
3．写作与综合性学习活动相结合。
全学期不少于6次。
教材四至六年级里的“笔下生花”采用话题作文（而不是命题）的形式，话题与单元主题一致，使听说读写各方面的实践能够围绕单元主题整合起来。
习作的话题应与本单元主题有关，但习作的题材可以围绕单元主题扩展，不必拘泥于“笔下生花”所给的题目。
话题作文大体有写真实和写想象两类题目。
习作教学注意以下方面：
1．学生可以在列出的题目中进行选择。
老师应当做好引导，不能一学期总写想象类作文，不写写实类作文。
2．四年级学生必须开始练习写真实的生活。
开始练习时不必要求过高，可以写长，可以写短；
可以是片段，也可以成文。
3．教师要特别重视修改，把它看做提高学生表达能力的重要实践活动；
同时，教师还要引导学生重视修改，学习修改的方法，养成修改习作的习惯。
作文修改应在课堂上进行，应保证每学期对所有学生至少面批一次。
本学期习作方面的教学要点是：
1．通过“日积月累”中“抄一抄，写一写”的练习，学习有条理地表达，具体地表达，生动地表达。
比较四上，练习的句子要复杂一些，特别是期中以后，大多是句群。
2．继续练习用学过的方法（自己大声读、请别人提意见、“冷处理”）修改习作。
3．把一件事写明白。
4．学习运用有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉的标准修改习作。
5．继续练习写个人活动计划和个人总结。
较强的组织能力。
但三年级时，教材已指导学生集中议题进行讨论，在此基础上，四年级还要练习针对同学的发言发表意见。
学生是在实践中学习语文的，交流讨论只是学习方式，不能看做结果，做不好没有关系，下回再来。
不必追求把讨论中暴露出的所有问题都讲全、讲透，应根据学生的情况选择最有价值的议题引导学生交流。
（二）综合性学习
四年级教材仍然本着综合性学习活动可做大可做小的精神安排。
使用教材时，应当结合本地、本校、本班的实际情况，根据学生的意愿和能力安排综合活动。
考虑到教学时数，全学期大型（非小组、个人）的综合活动可掌握在4次左右。
教师要整体设计每个单元的学习内容，把“语文天地”的活动与课文的学习紧密结合起来，整体安排每个单元的学习时间。
第7单元是开放单元，纪念日包含许多文化元素，有很丰富的学习语文的内容，教师要组织好纪念日的纪念活动。
其他单元“畅所欲言”的内容，教师组织好了，可能是一次辩论会，也可能是一次故事会，或者演讲会，等等，可以视为一次大的综合性活动。
在综合性学习中，教师要发挥好组织和引导作用，以提高综合性学习的实效。
1．活动规模不能太小。
比如，一个诗歌朗诵会，不能只请一两个学生念一首小诗、唱一支歌就草草结束；
也不能规模太大，比如用整整一节课做看图说话（简单的连环画），或者表演故事。
太小、太大都不能体现“综合性”。
2．学生应是活动的主体。
本领是练出来的，不是说出来的，也不是听来的。
为了提高学生解决实际问题的能力，有时答案明明摆在那里，教师却故事让学生自己去讨论研究；
有时办法很简单，教师也可以故意不点破，而让学生自己去碰钉子，摔跟头，自己去总结经验教训。
3．简化程序，防止形式化。
无论做什么事，都要讲求效率。
在保证质量的前提下，能少费事就少费事，能少费时就少费时，能越过的环节就坚决地越过去，省掉没有实际意义的形式。
4．就地取材。
各校、各班如何开展学习活动，要因地制宜，因时制宜，因人制宜。
客观条件不是决定的因素，再说，没有条件也可以创造条件。
]
五、自我评价
自审能力是重要的学习能力，教材前七册重点培养自检习惯，后五册要求提高自检水平。
三、教学目的要求
1、字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但应由学生独立完成，教材不再提统一要求，而是逐渐趋向根据学生自己的水平和需要自学。
2、能对课文不理解的地方提出疑问，体会课文中的关键词句在表情达意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。
积累课文中的优美词语，精彩句段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。
3、能不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享细作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句等。
4、在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。
5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、提高教学质量措施
根据本班学生的实际情况，特制定如下教学质量提高措施：
1、准确把握教学目标。
教师不仅要熟练本册教材与教学目标，并且根据本班的实际情况，制定明确适当、集中、有层次性、可操作性的目标。
2、加强阅读训练。
认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，培养学生自主阅读的能力，同时在课堂内也应尽量较少繁琐、细琐的分析，多给学生自主阅读、思考、理解的机会。
3、尊重学生个体差异，创设宽松、和谐、师生共同讨论问题的学习氛围。
引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟，掌握和运用所学的语文知识，培养他们积极探索问题的习惯。
4、在作业设计中，紧扣教材，注意题型的多样性和层次性，更要关注那些后进生。
5、加强早读课和自习课上的管理，以取得学习知识的效率。
6、采取结对子帮扶学习方式，转差固优，有针对性地转化少数学生的厌学情绪，促进全班的同步进步。
五、教学进度表
周
次
教学内容
教
时
完成情况
行政查阅
3、古诗二首
种一片太阳花
花之咏
2课时
2课时
完成
语文天地三
4、我们的手
3课时
机动1课时
一双手
手上的皮肤
语文天地四
已查阅
5、草帽计
包公审驴
1课时
语文天地五
6、渴望读书的大眼睛
2课时机动1课时
我只看见你的眼睛
永生的眼睛
清明节放假一天
语文天地六
机动2课时
4课时
期中复习测查
7、纪念日
6课时
8、跳水
沙漠之舟
语文天地八
语文天地八
五．一放假一天
9、太阳的话
海上日出
太阳
语文天地九
10、天路
丝绸之路
语文天地十
11、挑山工
和时间赛跑
欲速则不达
语文天地十一
12、七子之歌
朱鹮飞回来了
语文天地十二
机动
期末总复习
端午节放假一天
期末测查
六、作文教学计划
目
的
要
求
提
高
措
施
教学目的要求：
1、写日记，使习作与生活紧密结合。
2、写作与与阅读结合，续写、仿写、补写，还包括写发言提纲。
3、写作与综合实践学习活动相结合。
4、通过“日积月累”中“抄一抄，写一写”的练习，学习有条理地表达，具体地表达，生动地表达。
比较向上，练习的句子要复杂一些，特别是期中以后，大多是句群。
5、继续练习用学过的方法修改习作，做到细做内容有条有理，有声有色，有根有据，有些有肉。
6、把一件事写明白。
7、继续练习写个人活动计划和个人总结。
提高质量措施：
1、开展读书活动，每周至少指导学生阅读课外读物两篇以上，摘抄自己喜欢的词句等，与同学交流，说自己的想法和体会。
2、利用课堂上的机会，为孩子创设说的语言环境，说的情景，实践活动与口语交际相辅相成。
3、设计好课前三分钟说话练习，可以演讲，可以介绍图书、风景，可以朗读背诵，让学生天天说，并记录。
4、按照学校重大节日主题或班级实际出题目，发动学生定期给班级板报、学习园地、投稿，用文字表达自己的见闻和想法，对班里的事发表自己的意见，增加学生语文实践的机会。
5、让学生平时多收集资料，介绍资料的机会，并让他们整理后有序地表达出来，灵活运用到作文中去。
6、提升独立阅读技能，丰富学生的文学素养。
7、强化语感训练，深化文本解读，提升语文素养。
七、作文进度表
次序
类型
题目
教学目标
训练重点
二
记叙文
《我总也忘不了那句话》《＿＿＿＿＿的话》
用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。
说真话，表真情，能把自己的心里话说出来、写出来。
三
想象文
《春天的小河》或想象作文：
《我是春天的小雨点》
认真审题，弄清题目要求，根据内容收集整理并合理组材，围绕主题写得有声有色。
语言表达准确生动
六
《我喜欢＿＿＿花》或《鲜花送给＿＿＿》
收集花的相关资料，认真审题，弄清题目要求，根据内容整理资料并合理组材，把文章写得有条有理。
有条理清楚地叙述
七
《……的手》为题
指导学生通过感人的事例表述
习作内容做到具体语句通顺，过程要写清楚
十
《我用我的眼睛》或《怎样保护眼睛》
了解眼睛，并能把自己所得写成文。
引导学生写出个性化的不同题材和体裁的习作
十一
《一次难忘的纪念日》
能按一定顺序把活动内容写清楚，写出自己的感受。
能把经过写清楚。
十三
应用文
写一篇广播稿或写一次自己做船或坐船的经历
能以广播稿的形式，记录校园内发生的事情或写清自己坐船的经历。
能将事件叙述得完整、具体，表达自己的真切感受。
十四
《我是太阳城的小公民》
指导学生在学习《太阳城》的基础上展开合理想象
培养学生的想象力，想象切合实际，合理。
十五
走在放学回家的路上》或《在我成长的道路上》
结合生活和成长经历，写出对路的认识
、理解和感受。
能按顺序，把内容写具体，感受真实。
十七
《自己和时间赛跑的故事》
能通过故事表明自己对时间的认识或态度。
叙事完整、具体、条理、清晰。
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