教师班级管理工作心得范文文档格式.docx

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　　为了教学顺利的开展，为了幼儿养成良好的常规习惯，班级管理显得特别重要。

在幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使班级管理卓有成效，必须要有一定的方式、方法。

（一）建立良好的师幼关系。

　　营造宽松、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提。

宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。

　　一个班级行为常规的形成，首先需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，因此，老师要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。

　　我们知道，当教师接手一个新的班级时是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。

　　记得刚接手小五班不久，就召开了班级家长会，就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规”进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。

我每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。

　　孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。

这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用，是班级管理的前提。

孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。

（二）利用音乐、故事活动规范幼儿日常行为随着孩子年龄的增长，在日常的教学活动中，指令必不可少，因为幼儿是直觉思维时期，不容易克制自己，很容易产生争先恐后、七嘴八舌的现象，为了培养幼儿良好的常规我利用音乐、故事活动规划幼儿日常行为，比如当幼儿整理玩具时我会放一些休息音乐帮助幼儿调整情绪安静等待下一个活动的开始，当幼儿起床整理、生活活动时我选择一些有趣的故事让幼儿倾听，培养幼儿良好的倾听习惯，在利用音乐、故事活动规划的同时，老师之间要密切配合，要求大家共同去执行，千万不能一个紧一个松，以免孩子形成两面性，从而将常规的音乐、故事活动规范变成一种形式。

　　（三）家园同步教育在实际工作中，我发现：

许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事，其实不然，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，我在与家长日常的离园面谈及每学期初召开的家长会上就有关与幼儿良好习惯培养方面都会与家长进行针对性的交流，例如：

从小班升入中班时班级新增加7名幼儿，他们有的性格孤僻不善于与老师和同伴沟通交流，有的经常发脾气，说话非常吵闹等等，对每位孩子的不同情况我会有针对性的对家长提出建议如：

在家尽量提供与孩子交流、表达的机会，说话要轻声，当孩子发脾气时尽量心平静气、耐心的倾听幼儿发脾气的原因，不要一味的迁就或责罚等等，同时家园间建立经常性的双向沟通，家园双方随时互通信息、交流看法，当幼儿有进步时老师和家长应及时给予鼓励和表扬，逐步培养孩子良好的行为习惯。

这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。

　　（四）培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性，这就像家庭教育中父母对孩子的教育应一致是同一道理。

如果老师要求不一致，或者今天这样说，明天那样说，孩子便会不知所措，久而久之，要改正孩子的不良习惯就不那么容易了。

再有要培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。

老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。

例如，要求幼儿做端正，老师自己就不能翘腿；

要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心。

总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。

谢谢大家