最新人美版美术三年级下册全册教案Word下载.docx
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五、教师巡回辅导。
六、作业展示：
集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
七、课堂小结
八、课后延伸：
课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。
板书设计：
恐龙世界
恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙
画中的线条
显性目标：
通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物
隐性目标：
通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。
通过对画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。
学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。
教学材料：
铅笔、色笔
教学设计：
一、导入活动：
教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品
·
欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：
1、画中运用了哪些线条？
它们有什么特点？
2、这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
3、通过线条的表现你感受到些什么？
4、合作学习，同学间取长补短：
通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。
线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。
三、尝试练习：
任选术作品的一个局部进行临摹。
通临摹尝试线条表现力。
四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
五、小节：
欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生
线条特点
会动的线条
通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感
线的动感表现及疏密的组织
教学准备：
纸、水彩笔，彩带等
一、
组织教学
导入新课：
提问：
1、谁能自己的彩带动起来？
动起来时候是什么样的线？
曲线
2、谁能表现彩带动起来的线？
二、探究活动：
1、观察教材雕塑作品问你有什么感受？
艺术家常用这类线条表现动感。
观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
2、小组同学一起讨论，小组之间进行交流。
3、教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。
三、学生动手实践，教师逐个辅导
四、作业展评，课堂总结：
本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的
思想感受
画面中的线条
既有动感又具有美感
人物与环境
1、知识目标：
了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。
2、能力目标：
训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。
3、情感目标：
激发学生观察事物的热情，以及改造事物的兴趣。
根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境，训练学生想象能力。
人物造型的多角度开发和想象。
作品要画出新意。
单幅人物基本造型图、学生作品、人物与环境的图片。
绘画材料和工具。
教学过程
一、导入
1、人类通过劳动改善并创造了适合自己生存的环境，那么如果人类离开周围的环境单独生存，可以吗？
（生：
不可以！
）
小结：
我们四周充满生机的大自然、温馨的家、学校等人类存在的任何地方，就是我们所谓身边的环境。
人与环境相互依存、密不可分的。
2、揭题：
二、新授
1、出示人物形象（有双人的单幅图片）
A．老师这里有一组人物，砸门先观察他们是什么姿势，并跟着模仿下……
你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？
（生回答）
B.我们还可以把他们的位置进行左右翻转，再看看他们有可能在那些地方干什么？
C.我们来看看同龄的同学是怎样创作的。
欣赏学生作业示例图，启发学生思维。
D.通过欣赏这些图片，请大家观察下，同样的人物身上及周围都发生了怎样的变化？
师总结：
人物随着不同活动及环境的变化，他们的衣着也跟着变化。
2.出示人物形象（单人的单幅图片）
A.和刚才不同，这幅图片是单独的人物，请大家一起观察下他的姿势特点。
（生：
膝盖和手肘都在弯曲）师开始从各个角度变化翻转这幅图，每翻转一个角度就要求学生进行想象这个角度的人物都在哪些地方进行哪些活动。
B.下面我们先欣赏与之相关的绘画作品。
同学们，这些图片中，人物是一样的，但由于角度和方向的不同，他们的活动和背景也不同，是不同角度的人物决定了活动和背景还是活动背景决定了不同角度的人物？
师总结：
相同的人物形象被变换了角度、方向，改变了活动内容、背景。
三、学生作业
作业要求：
自愿选择课本提供的人物造型。
自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。
画好后同桌互相欣赏，讲述画中的情形。
作业之前欣赏相关油画作品，进一步开阔学生的想象。
四、作品展示、评价
鼓励创新意识强的学生。
五、总结、延伸。
这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中。
通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的了提高，以后还可以这样的训练和游戏，提高我们的想象能力。
大嘴怪
1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。
2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。
3、激活思，感受乐趣
运用夸张的方法表现嘴巴特点。
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
一、激发思维，设想大嘴怪。
１、板画一嘴巴的大致形状：
猜猜是什么？
２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：
这是个什么动物？
长得有什么特点？
为什么会长这么大一个嘴巴？
它的大嘴巴有什么用？
编一个有它的大嘴巴的故事？
３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？
还会发生怎样的故事？
（小组讨论并在全班交流）
二、抓住特征，学习夸张表现。
１、你能简单把这个大嘴巴动物画下来吗？
比一比？
（每人一张白纸，做练习用）
２、讲评谁画的嘴巴最大？
怎样能画出大的效果？
嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。
（可以修改部分学生的作业增强感觉）
３、修改自己的草图，比较效果。
４、欣赏材学生作品：
看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？
说一说？
（欣赏评述）
５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？
（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。
６、实物投影演示：
滚油墨，拓印。
展示效果。
你想学习这一种表现方法吗？
——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画
７、回忆刚才所看到，是怎么做的？
构图、刻线、滚油墨、拓印
８、强调每一个步骤的操作要点
三、生创作活动。
１、要求：
构图要注意主题突出Ù
×
形象夸张要表现有有趣故事情节的画面效果晰
２、辅导
四、展评。
互相介绍自己作品。
互相评价。
教师点评有特点作品。
五、小结。
威武的盾牌
一、教学目标：
1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
二、重点和难点
重点：
了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。
难点：
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。
三、教学准备：
色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。
四、教学过程：
（一）、揭示课题
1、教师出示盾牌，问是什么？
2、教师手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。
3、导出课题。
（二）、欣赏盾牌图片课件
出示盾牌图片（幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。
（三）、探究学习
1、你知道盾牌的用途吗？
盾牌的外形有什么特点？
你还能设计出哪些形状？
左右对称。
请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。
2、盾牌的图案设计有么特点？
给你怎样的感受？
干、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。
3、你能举在生活中还见过哪些威武的形象？
（欣赏课件显示生活中威武的形象：
石狮子、铺首器、面具。
4、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？
为什么？
5、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？
6、你能不能上来做一下威武的样子？
7、课件显示两只不同形象的老虎，问：
哪只更适合做盾牌？
（四）艺术实践疲、
分组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
课件显示作业要求：
制作是要做好盾牌的手握部分。
用动物头的图案来设计盾牌。
装饰盾牌的色彩要对比强烈。
学生制作，教师巡回辅导。
（五）评价、展示学生作品，做游戏。
（六）课的延伸师：
在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。
那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？
别致的小花瓶
一．教学目标：
了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
了解技法运用其美化生活的活动中，提高审美能力。
教材分析：
本课属于造型表现领域的课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。
得用陶艺进行造型表现的方式多种多样，例如拉坯成型法、泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、模具成型法等。
本课是启发同学们在学习运用盘条及手捏成型法的同时学以致用，引导同学们利用自己学到的知识来装饰美化我们的生活。
报纸、上下等粗的玻璃瓶。
学习利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
花瓶的造型设计，重心和掌握。
教具：
图片资料、陶泥
教法：
欣赏法、讨论法、练习法、演示法、指导法、展评法
一、激情引趣：
1.
小游戏：
一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器？
2.
小组探究：
1、用手直接捏。
2、搓成条垒起来。
3、擀成大泥片围起来。
4、做好外形，用勺子把里面的泥掏了出来。
3.
欣赏作品：
欣赏各种风格的陶艺花瓶作品：
它们都用了哪些方法？
哪儿的设计最别致？
4.探究讨论：
引导学生讨论：
这些作品中，你最感兴趣的是哪一件？
哪件作品的哪一种方法你最想了解？
5.欣赏作品：
研究讨论：
哪一件作品的哪一种方法你最想了解？
二、明确目的：
提出作业要求：
用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独立完成，也可以小组合作完成。
探讨技法：
演示：
1、将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。
2、用玻璃瓶轻轻擀压。
（注意不要压得太狠，泥条太薄不宜承重）注意泥条半干后再把瓶子的报纸拿开。
3、用报纸轻轻兜着，将泥条围着玻璃瓶卷一圈。
4、立在做好的花瓶底上。
（注意泥条半干后再把瓶子和报纸拿开。
思考创作：
教师巡视辅导。
你的小花瓶哪个地方设计得最别致？
你要做一个摆放在哪里的小花瓶？
你的小花瓶适宜插什么样的花？
干花？
鲜花？
长枝？
短簇？
它的外形会有什么样的考虑？
展示评价：
引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。
会变的盒子
1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
教学重难点：
作纸家具。
多种不同的设计和制作。
范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
一、展示纸家具样品，教师板书课题：
二、启发探究教师活动
1、教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
闹根据学生探究结果引出制作要点。
（选材、设计加工、整合。
）
2、让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。
（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：
闹学生小组进行论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。
三、各组选派代表反馈探究成果。
各组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求：
运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
五、学生实践，教师辅导。
五人为一组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。
帮助学生进行工。
各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。
六、作业展评：
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。
并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
七、课后延伸：
尝试用纸盒制作其他的物品
有趣的造型
一、教材：
本课属于设计.应用领域。
本课围绕“有趣的造型”这一主题，利用身边的材料，进行简单的创意·
设计，从而激发孩子的创作灵感
二、目标预设：
1、感受工艺品的艺术魅力。
人教版有趣的造型
2、通过本课学习，学生会制作一个简单的工艺品。
人教版有趣的造型
3、能正确使用剪、贴、卷、折等方法,对蛋壳进行加工设计、制作装饰,培养学生的动手动脑能力.
设计出一个有趣的脸部造型。
做一个漂亮而结实的底座。
（教具）：
范作若干（唐僧师徒）人教版有趣的造型
（学具）：
蛋壳（乒乓球）、彩纸、卡纸、剪刀、胶水（双面胶）、废旧材料（彩带、树叶、毛线……）
三、教法与学法
著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。
本课的教学过程
主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
主要采用的教法和学法:
多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业
法。
在本节课的教学中，让学生自己感知，体验，讨论的乐趣，自由发挥，最后在理论的指导下进行知识扩展。
对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。
在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
四、教学流程
一、激趣导入：
1、小朋友们，上课前老师放一段音乐，你们仔细听听这是哪部电视剧的曲子？
“看，是唐僧师徒来了”（教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品）
2、这些呀，不是买来的，都是自己做的，说说是用什么东西做？
二、感受蛋壳
1、学生体验
（1）尝试让学生摸摸蛋壳.
老师和同学拿着蛋壳:
同学把鸡蛋放在手上摸一摸,你发现蛋壳是怎么样的?
（2）蛋壳的特点
如果我把蛋壳放在桌子上轻轻的敲,蛋壳会怎么样?
（很容易碎）
（3）保护蛋壳
师:
椭圆的蛋壳喜欢在桌子上乱跑,同学们要保管好蛋壳,要把它放在安全的地方如铅笔盒里,注意千万不要掉在地上.
2、感受工艺品艺术的魅力
小小的蛋壳虽然不起眼，在艺术家的眼中可都是宝贝，看看艺术家都把蛋壳变成了什么样了？
[课件播放图片]
（1）欣赏18世纪俄国皇家彩蛋.
蛋壳不仅小巧而且易碎,但艺术家们却能把蛋壳变成精巧的艺术品.早在18世纪俄国皇帝就命令艺术家们在蛋壳上雕刻花纹,并镶嵌金银珠宝,送给他的皇后.
（2）欣赏蛋壳雕刻艺术
这是一位外国的艺人,他在复活节的时候为自己孩子和家人的蛋壳打扮一番,表达了关爱和祝福的方式
（3）欣赏民间艺人的蛋壳绘画作品（小蛋壳绘出五彩世界）
还有些画家在上面画出各种彩图.
（4）说说看了这么多艺术品,此时心中是怎么想的?
3、小结引出课题
我们这节课就一起来给蛋壳做个--------有趣的造型.
三、设计蛋壳
刚才看了那些丰富的蛋壳作品，老师也忍不住做了一个小兔子。
1.怎样让它站起来呢？
2.生讨论后答：
给它加上一双小脚，或加底座
师小结：
若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为使它站得更稳，可加底座。
拿出不同的底座让学生选择：
选择即稳固又美观的。
师拓展：
生活中还有什么能用来做底座？
（纸筒等，废物利用又节约环保。
4、师示范底座的做法：
剪扇形纸，两头粘贴上，在小头剪出开叉，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。
这样才能让它稳固、美观。
5、看书中的同学们利用蛋壳椭圆形的特点设计出那些有趣的造型.
找出你最喜欢的造型
a并说说他们像什么或者用了什么方法？
b只能用彩卡？
不能用别的代替？
（加强学生废物利用和节约环保意识）
6、总结制作方法:
剪贴卷折粘
7、说说你想设计一个怎样的蛋壳造型?
***蛋壳不仅可用用彩纸装饰,还可以用其他材料来制作.（看课本图片）
四、作业要求
1、“大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。
”
“可以用绘画或手工的形式在蛋壳上造形。
2、学生作业，教师巡视指导。
五、展览评价：
让学生将自己做的小工艺品带回家装饰。
六、小结
橙色的画
认识橙色是如何产生的，什么叫间色。
间、说出对色的感觉。
出、用自己调出来的橙色画一幅画。
研究橙色是如何产生的。
最好用自己调的橙色进行绘画。
大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。
学生：
水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。
一、做实验。
1.复习：
什么叫原色？
原色包括哪几种颜色？
2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。
（教师操作：
把红黄两种颜色进行混合
3、问：
你发现了什么？
我们把产生的颜色叫什么颜色？
进、出示：
橙色。
二、新授。
1、问：
橙色是如何产生的？
你知道它是属于什么色吗？
2、出示：
红黄橙么颜色间色
3、出示小资料：
有两种原色调配成的颜色称为间色。
4、找橙色：
让学生找出自己颜料盒里的橙色。
5、问：
想不想自己动手，把橙色调出来？
6、学生尝试用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。
7、欣赏例画：
用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。
8、说一说：
看了橙色的画有什么样的感觉？
看到橙色可以使你联想到什么？
9、问：
你会用你自己调出来的橙色画什么呢？
三、布置作业。
1、以橙色为主，画一幅画。
2、出示要求：
最好用自己调出来的橙色完成作业。
3、学生作画，教师指导。
四、作业展评。
绿色和紫色的画
教学目标:
1、认识三原色—红、黄、蓝三间色—橙、绿、紫
2、掌握用原色调配间色的技能。
使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
寄掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。
彩笔、范作
一.组织教学检查学生用具准备情况。
1、上节我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？
它给你的感觉是什么？
2、揭题板书今天我们来学习用绿色和紫色画画。
3、讲授新课题、复习原色，认识间色间
（1）看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问色圈红色和黄色重叠的部分什么色色色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色的色圈蓝色和红色重叠的部分是么色圈让学生细致观察后回答。
教师小结用色块表示。
红＋黄＝橙黄＋蓝绿蓝＋红紫
（3）得出定义。
师贴出间色定义么用两种原色调合成的颜色叫间色。
察、除了上节课我们用橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？
请你说一说。
在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下后回答。
4、布置作业：
以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。
三、作业展示：
集中展示，表扬优秀作业。
四、课堂小结
彩墨游戏
1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。
2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。
3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。
运用墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。
合理运用点、线、面使画面具有节奏感。
彩、墨、毛笔、宣纸、水
一、组织教学
导入新课。
1、教师查学生的绘画材料和工具。
2、复习旧知；
上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？
3、师语：
今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。
（板书课题）
二、尝试探索、感知。
课、学生用蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。
1、说一说，你有没有什么有趣的发现？
（学生交流，教师引导）
要点：
（1）水分的多少。
（2）用笔的变化。
2、说一说在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。
想到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。
下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！
三、欣赏、深化认知。
1、出示张桂的《觅》。
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