家我的家.docx
《家我的家.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家我的家.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
家我的家
课题
我的家
教学
目标
知识目标：
听读识字、培养阅读习惯，感受爱。
能力目标：
培养学生良好的读书习惯。
情感目标：
通过本课学习使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。
重点
难点
重点：
听读识字、培养阅读习惯。
难点：
感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。
教法选择
情景教学法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
3课时
教学
课时
第1课时
教学课时
第28课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、结合实际导入新课
学生每天放学回家为导语引入我的家，同时交流，你的家好吗？
都有些什么人呢？
二、初读课文，学习生字（课件播放）
1、师领读课文，感受家的温馨。
2、以各种方式熟读、直到背诵。
3、背诵的基础上认读生字卡片。
4、从词语中抽出单字认读。
5、“幸福”“温暖”词语比较抽象，抓住“爱”字，从插图发散对话。
6．“我”“一”“个”可先做复习。
三、巩固加深
1用课后习题巩固知识。
让学生用“家”口头组词。
2、组织学生有感情朗读，再次感受亲情。
四、让学生分别谈这节课的感受，使学生能联系实际去交流。
1.先小组讨论。
2.个别说一说。
3.你的家好吗？
4.你爱你的爸爸、妈妈吗？
他们爱你吗？
表现在哪些方面。
5.以后我们要家要怎么做呢？
五、教师总结：
根据课堂实际总结本节课情况。
教师引导学生看图、谈话导入。
教师引导学生认读课文中的生字。
教师引导学生交流。
师生小结。
学生看图、谈话导入。
学生认读生字。
教师引导学生交流。
师生小结。
作业设置
会读课文。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
我的家
教学
目标
知识目标：
认识12个生字，继续在生活中识字。
能力目标：
写字：
会写3个字。
情感目标：
按照简单的提纲介绍自己的家。
重点
难点
重点：
认识12个汉字。
难点：
按照简单的提纲介绍自己的家。
教法选择
情景教学法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
3课时
教学
课时
第2课时
教学课时
第29课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习导入（课件出示）
1.出示生字卡片，指名当小老师领读。
2.生字回到课文中，你还认识吗？
指名读儿歌？
（读后指名评价）
二、学习课文
1.学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：
学习这一课，老师会提什么问题？
2.汇报，筛选重点或有价值的问题出示在课件上，作为本节课讨论、学习的纲。
3.根据学生的问题，引导看图：
冬冬的家里都有谁呀？
（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？
（用一句完整的话说）
4.冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。
我家有个好习惯。
晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
5.今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？
三、拓展延伸
1.除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？
2.给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。
3.会用：
————爱我，
________爱我，
我也爱————，————。
练习说话。
教师引导学生读儿歌。
教师引导学生读课文，回答问题。
教师引导学生读课文，说一说。
学生读儿歌。
学生读课文，回答问题。
教师引导学生读课文，说一说。
作业设置
会背课文。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
我的家
教学
目标
知识目标：
背诵课文。
能力目标：
理解课文内容。
情感目标：
体会家人对自己的爱，同时也学会爱家人。
重点
难点
重点：
理解课文内容。
难点：
体会家人对自己的爱，同时也学会爱家人。
教法选择
情景教学法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
3课时
教学课时
第3课时
教学课时
第30课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习导入（课件出示）
1.出示生字卡片，指名当小老师领读。
2.生字回到课文中，你还认识吗？
指名读儿歌？
（读后指名评价）
3.学生感情朗读诗歌.
二、介绍自己的家
1.刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？
2.提示：
我家住在。
我家有口人。
爸爸是，
妈妈是，
爷爷是——————，
奶奶是————-——。
……
假日里，全家人一起。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名同学到前面说给大家听。
三、回顾总结
小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。
请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？
知道了什么？
天天这样做，你会进步的。
教师引导学生读儿歌。
教师引导学生读课文，回答问题。
教师引导学生读课文，说一说。
师生共同回顾本课所学的内容。
学生读儿歌。
学生读课文，回答问题。
教师引导学生读课文，说一说。
师生共同回顾本课所学的内容。
作业设置
会根据课文内容填空。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
家
教学
目标
知识目标：
会读课文。
能力目标：
认读本课生字和词语。
情感目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
重点：
会读课文。
难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教法选择
情景教学法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
3课时
教学课时
第1课时
教学课时
第31课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、激情导入
我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。
今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？
那就读课文吧！
二、反复读文，随文识字
1.教师范读，要求学生认真听，注意听准字音。
2.教师及程度较高的学生带读课文。
3.自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。
4.认读生字词：
（1）课件出示词语，请同学们认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。
（2）课件出示本课生字，请学生认读生字。
（采用多种形式读：
如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。
）
5.学生自己试读课文。
（生字回到课文中再次认读，巩固。
）
三、创设情景，想象画面
1.教师朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。
2.共同交流自己的想象。
（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。
）
3.展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。
（培养美感）
4.根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。
四、背诵课文。
教师引导学生看图、谈话导入。
教师引导学生认读课文中的生字。
教师引导学生读课文。
教师个别辅导。
学生看图、谈话导入。
学生认读生字。
教师引导学生读课文。
学生练习背课文。
作业设置
会背课文。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
家
教学
目标
知识目标：
认识12个生字，继续在生活中识字。
能力目标：
写字：
会写3个字。
情感目标：
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
重点
难点
重点：
认识12个汉字。
难点：
会写3个字。
教法选择
情景教学法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
3课时
教学
课时
第2课时
教学课时
第32课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、背诵课文。
1.请同学们集体背课文。
2.请个别同学有感情的背诵课文。
二、记忆生字，指导书写
1.谁能勇敢地说：
本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。
2.谁能诚实地说：
有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。
（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。
）
3.指导书写
（1）认识新笔画：
乚（竖折弯钩）
（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。
（3）请学生独自书写，教师巡视，并个别指导。
（4）请同学们认读生字。
（5）跟老师一起带拼音读生字。
（6）请同学们书写今天学过的生字，并注意写字的姿式。
（7）教师巡视，个别指导。
三、句式迁移，拓展延伸
1.请小朋友们想一想：
蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？
（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）
2.小组讨论，比一比哪个小组说得多：
是家。
五、总结拓展
通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。
请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。
教师引导学生有感情遥背诵课文。
教师引导学生学习课文中的生字。
教师引导学生读课文，回答问题。
师生共同回顾总结。
学生有感情遥背诵课文。
学生学习生字。
学生读课文，回答问题。
师生共同回顾总结。
作业设置
会写课后生字。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
家
教学
目标
知识目标：
理解课文内容。
能力目标：
培养正确阅读的习惯。
情感目标：
能有感情的朗读课文。
重点
难点
重点：
培养正确阅读的习惯。
难点：
能有感情的朗读课文。
教法选择
情景教学法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
3课时
教学课时
第3课时
教学课时
第33课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课（课件出示）
1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？
闭上眼睛。
请看！
（出示白云、小鸟、鱼儿、种子）
2、他们分别叫什么名字呢？
（出示以上事物的词卡，指名认读。
）
3、他们的家在哪呢？
（板书课题《家》）
二、学习诗歌
1、他们要回家，谁来送送他们？
（指名分别到台前将词卡粘贴在相应的简笔画下面。
）
2、请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。
然后同桌相互说一说。
3、展示全文，指名读，开火车读。
4、下面我们要进行一次比大擂台。
怎么比呢？
老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。
（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）
5、学生四人一组加上动作表演读。
6、小朋友们刚才的表现不错！
老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。
（唱《同一首歌》）
7、还记得我们刚才唱的歌词，什么是我们的家？
（祖国）
8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。
你们知道我们祖国的名字吗？
（中国、中华人民共和国）
9、中国是中华人民共和国的简称。
看看我们的祖国多美呀！
师引导：
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
10、让我们把这首诗歌《家》送给祖国！
（齐背课文。
）
三、回顾，实践
“人人”都有自己的家。
请小朋友们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的爸爸妈妈听，把诗歌张贴在你的家中。
教师引导学生看图回答问题。
教师引导学生读课文找家。
教师引导学生背课文。
教师个别辅导。
学生看图、回答问题。
学生读课文找家。
教师引导学生背课文。
学生练习写话。
作业设置
根据课文填空。
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
升级会员 