沁阳永威中学与蔡林森.docx

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沁阳永威中学与蔡林森

沁阳永威中学与蔡林森

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当校长就是为了教好每个学生－----－-－-－蔡林森

20０6年８月10日,我退休了。

不久，我加盟河南省沁阳市永威学校,先后担任永威学校初中部校长、永威学校执行校长、永威学校校长。

在沁阳教育局的正确领导和大力支持下，永威学校发生了翻天覆地的变化,教学质量大幅度提高，小学、初中全市一流，中考、高考创历史最高水平。

学校已成为沁阳市先进单位，焦作市、沁阳市校长、教师培训基地,接待了十六批焦作、沁阳的校长和两万多名市内、外教育工作者。

我连续两年被评为沁阳市优秀校长，受到市委、市政府的表彰。

永威学校的实践证明“没有教不好的学生”的教育理念是正确的,洋思经验是正确的。

但是，为什么许多学校推广洋思经验，效果却不明显,而永威学校却很快见效呢?

主要是因为我当过２４年洋思中学的校长,能真正透彻理解自己带领洋思中学的老师们所创的洋思经验,能够抓住根本，不断引导永威学校的老师们解放思想,更新观念，依靠科学,遵循规律,坚持从实际出发,讲究实效,注重灵活运用，坚决不搞死搬硬套，不搞形式主义、花架子。

在沁阳市教育局的关心和帮助下，推广洋思经验,我特别注意做到如下几点:

也许有人要问我，退休了为什么不留在洋思中学,却要千里迢迢来到河南沁阳永威学校？

是想发财吗？

是想来放松放松养老吗？

都不是。

许多人都知道,我和洋思中学连在一起，密不可分。

200６年７月，我为了让年轻人挑大梁，先后三次递交报告，恳请市委、市政府让我退休。

8月10日,市委、市政府领导找我谈话，批准了我的请求。

这时候，我又喜又悲，心情矛盾。

我想到：

四年前，刚到退休年龄时，我听了市委书记、市长的话,谢绝了民办学校的高薪聘请,仍拿原工资和不比教师多的奖金，拼着命干了一件一生中最轰轰烈烈、在当地可谓轰动一时的大事:

冒着风险,多方求援,自筹1.2亿元资金,征地2０7亩,施工1３0天，于2005年8月,建成了７万多平方米的洋思中学新校区,把个旧洋思从位于化工开发区的乡下迁入了城区,这既是为了师生的健康，也是为了学校进一步发展。

作为整个工程的负责人,我吃尽了苦头,经受了严峻考验，保持了勤政廉政、不贪一分的一贯形象。

而当全新的洋思中学开始扬帆起航的时候,我却要离开了……那时，我的感觉就像是刚生下孩子的母亲,眼看着要和孩子分离，内心十分难过。

因为种种原因,我不能留在洋思中学，继续为洋思的发展作出贡献。

8月17日，我应邀来河南省沁阳市讲学,沁阳教育局魏振江局长得知我刚退休，就邀请我来沁阳永威学校当校长。

9月16日，永威集团董事长任太平和沁阳教育局副局长史曙光等领导特地赶到江苏，再次聘请我加盟永威。

我见任太平董事长说的第一句话：

“我不谈钱，要去就要能让我把永威学校办好,能教好每个学生”。

当时，我想到,我的一切都是党和人民给的,我觉得到河南去,似乎背叛洋思,背叛泰兴，背叛江苏。

后来，原江苏省教育厅副厅长周德藩、江苏省评估院院长叶春生开导我：

“教育无国界，无省界,你到河南推广江苏经验,同样是为教育事业作贡献，也为江苏争光,陶行知不是在几个地方办过学校吗?

”我听了,但仍拿不定主意。

国庆长假期间,永威集团董事长任太平又连续几次赶到我家，用了几天的功夫,说服了我的妻子、亲戚,我被感动了，终于横下一条心，于10月1７日,含泪告别了亲戚和80多岁的父亲，告别了洋思中学,来到了河南。

我来永威学校图什么？

如果图钱,就必然办不好学校,甚至犯错误。

我来当校长,就是为了一心办好学校,教好每个学生。

因此，董事长与我签订合同时,我说：

“给的工资多了!

”董事长说:

“应该体现你的价值!

”董事长写到每年奖金数时,我要求减半。

两年来，我每天5点起床，晚上10点才睡觉,整天忘我地拼命干,星期天也不休息,寒暑假回江苏老家休息,也不超过10天（即使大儿子从美国回来过春节时也不例外），其余时间在校培训教师，整天紧张地工作。

有位好心的高中语文教师深夜到我宿舍里，劝我：

“蔡校长你要像象棋中的帅、将,要稳坐中央,不要出来,什么事都让别人去干，不必自己去听课、评课，”他还要我好好保重身体……我当场严肃地说:

“按你说的当校长,还能把学校办好吗?

我一定要坚持靠前指挥,走动式管理……”从此,我仍整天工作,几乎废寝忘食。

我生活俭朴，个人开支很小，我把工资中相当大的一部分,献给了有困难的学生、教师或其他人。

如：

两年来我补助参加高考、中考的学生伙食费计3.５万多元；我为学校谱写校歌，还自费1万元，请人灌唱片,给学校在校园里播放;我给有困难的同事一次就是3000元；我把沁阳市政府奖给我的电动车、笔记本电脑,给了同事；教师子女考上大学，我各给1０００元;学生患白血病,我捐赠１000元；我支援灾区2４0０元；我看望住院教师、恭贺结婚青年,招待初、高中老师;看见有困难的学生交不起学费,就代交;一位初二学生，买不起校服,我就付了40０元给班主任，让这位学生也穿上校服……总之，我坚持关心每个学生，特别舍得花钱帮助困难的师生。

我以人格治校，时时、处处为学生着想，努力为学生服务，赢得了大家的理解、支持,这是办好学校,教好每个学生的前提。

20０6年10月２０日,董事长叫我担任初中部校长，抓好初中部。

当天上午,我听了初中部几位老师的课,发现他们“满堂灌”,学生课上打瞌睡,作业压到课后。

有一位学生板演，把“—”号，写到分数线下，与分母在同一水平线的位置上。

我问任课老师:

“怎么不指出来?

”这位老师气呼呼地说:

“你要知道这是差班,他要会写,还叫做差班学生啊！

教了也没用。

”我翻阅作业，发现作业不正常,量不足，老师不全改。

学校管理混乱,谁也不管谁。

学生成绩有水分，几位好心的教师写信给我，都劝我不要呆下去，赶快回家。

面对种种问题，我倒在床上,吃不下午饭,流下眼泪,心里想:

“昨天，永威学校举行了隆重的欢迎仪式,市委书记、市长、教育局长都到了场，几家报纸、电视台到场采访。

如今，我怎么能回家？

到底怎么办？

我鼓起勇气,站了起来,坚信没有办不好的学校，没有教不好的学生。

我一定要再拼一回,一定要办好永威学校,创造又一个教育奇迹。

千头万绪，从何抓起?

还是从新课程改革开始，即从推广洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构开始,因为课堂是教好每个学生的主阵地。

我连夜制定了讲课制度、评课制度,复印了课改资料,一道发给教师，立即组织教师赛课。

第一轮赛课，教师满堂灌，问题严重，我听一节评一节,毫不客气地指出问题。

有的教师难以接受,哭了，甚至闹情绪，歇了几天才上班。

校园里议论纷纷，不少人袖手旁观,指手划脚。

第二轮赛课，大家有了进步,能够让学生学了,我仍不放过他们,指出他们搞了形式主义、“花架子”，重点指导，课堂上让学生看书、练习、更正后,教师如何针对存在问题有序的、有效的精讲。

第三轮赛课，教师们基本上能够运用洋思教学模式，让学生有效地自学。

但是，我还指出了教师的形象、情感、艺术等方面的不少问题，就这样，用了三个多月的时间,搞了三轮赛课，我每天听课、评课七、八节，老师们饱尝了酸甜苦辣,艰难地迈出了课改的第一步。

从此，初中部不停地深化课堂教学改革,不断地迈出新步，成为课改典型，对外开放,受到好评。

小学生年龄小,自学能力不强,小学能不能运用“先学后教,当堂训练”的教学模式呢？

能,而且效果特别好!

永威学校小学部坚持实践创新,使洋思课堂教学模式在小学有了发展,并且已经开花、结果。

2007年暑假中，我和副校长李富兴、孔祥金、申芳一起认真组织小学部教师和初中部的教师,一道学习,人人赛课、评课。

小学部老师们都能积极参加新课改，他们一致认为，小学生好动，最喜欢自己看书、练习，课堂上让学生学,生动活泼,效果特别好。

开学后，我和小学部申校长继续引导小学部的教师赛课、评课，我经常到小学部听课、指导。

这样,小学部教师很快地都能灵活运用“先学后教,当堂训练”的教学模式，形成了适合小学生自学能力，能让小学生会学、学好的五个“一”的课堂教学模式:

即“看一看”让学生看课文；“想一想”再思考几个问题；“考一考”即通过板演练习，检测看书效果；“议一议”即指大家讨论对不对,错在哪里，怎么改，为什么；最后“练一练”，当堂完成作业。

小学部老师们有的走出去，到外校上课,均得到好评,教学质量也有所提高,进入全市优秀级。

2００7年１1月，《中国教育报》发表了我写的课改论文《每节课教师讲几分钟岂能硬性规定》,就是根据我们永威学校初中部、小学部推广洋思中学课堂教学模式的实践总结出来的。

文章指出,要透彻理解洋思教学模式,要能够抓住根本,不断解放思想,更新观念，依靠科学,遵循规律,从实际出发，讲求实效,灵活运用教学结构，注意处理好几种关系：

既解放思想、大胆改革，又坚持科学,实事求是；既抓知识能力学习,又抓情感态度价值观培养;既要坚持课堂教学改革，又要整体推进；既要用好教材，又要走出教材；既要学生紧张学习,又要教师科学引导。

文章结尾强调，该讲的要讲好，通过“兵教兵”（学生更正、讨论自学检测中存的问题），学生会了的，就不讲;学生错了的、不会的,都不能解决的疑难问题，教师一定要讲,一定要讲得有序，讲得好,不是就题讲题，一题一题地讲,而是要一类题一类题地讲,由个别（这道题）到一般（归纳理论知识），再指导学生如何应用理论知识解决实际问题。

每节课,教师该讲几分钟?

要根据学情而定，即根据出现问题的多少、难易的程度而定。

如问题少，易懂，就可以少讲;如问题多，学生难懂,就一定要多讲。

不同的科目、不同的班级，情况各不相同,教师在课堂上,指导的方法、讲的时间也就各不相同,应该随机应变。

再说，不同的学校,不同的校情,不同的课改现状,教师讲的时间更应该各不相同。

此外,在课改实践中，我们还总结了如何处理讲和练的关系:

 练求多。

读书百遍，其义自见,耳听百遍,不如手过一遍。

多练才能由懂到熟,熟能生巧,巧能升华,知识的潜能方可转化成能力的功能;练求精。

精,指练的内容典型，足以成为范例。

练透一种种类型，就等于找到了解题的一个个路标，那就不愁无路可走了。

多练和精练是从不同角度提出的。

前者是指在讲和练的天平上，讲宜少,只讲精要的几步;练宜多，练要贯通教学的全过程。

后者则讲练的内容,不泛泛而练,要精选范例练,要练出门道，练出智慧，练得精彩。

如果课改脱离实际，不下功夫，不进行实践创新,仅仅高谈理论，纸上谈兵,或者道听途说,一知半解,怎么也不会找到这些规律,也不会有好的效果。

高中阶段能否运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,搞好新课程改革？

能。

我和副校长李富兴抓高中部全面改革仅仅半年，就初见成效，令人更新观念。

200８年2月，经过原永威学校校长推荐，董事长任命我担任永威学校校长。

我二话没说,立即上任,就像抓初中部那样,立即组织高中部教师人人赛课、评课，注意依靠科学，遵循规律，从高中部的实际出发,讲求实效，重点解决了高中部课堂教学容量大、难度大,如何搞好课改、上好高考复习课以及如何纠正“周周考”、死记硬背等许多新问题,使高中部新课程改革也很快上了正轨,使洋思经验在高中阶段得到推广,并有了新的发展。

实践证明，课堂上改变学生学习方式，即由教师讲（传授知识），学生听变为学生自主紧张地学习,这是教好每个学生主战场上的一大胜利。

2006年10月下旬,我一进永威学校,就迅速落实董事长任太平先生主张的教书育人责任制,坚持让“包”字进校。

我给学校干部、管理人员以及所有教师分别写了“包”的责任书，董事长看了很满意，但是，还要经过校委会、董事会、校监会一群人通过。

大家七嘴八舌，有的说评定教学质量该自己跟自己比,有的说该跟外县比，有的说质量没法比,有的说高几分该用“加法”，有的说高几分该用“乘法”,有的说该封顶，有的说不该封顶,有的一会儿这样说，一会儿那样说，开了几次会，说法不一，难以统一，因为缺少教育教学实践经验的领导太多了,董事长也举棋不定。

我觉得这里事情难办,就对董事长说：

“你这里有这么多能人，为什么还要叫我来?

既然你认为好，何必让他们还要一次又一次地议来议去？

一切只要有利于办好学校就行,我订的责任制,出了问题我负责!

”就这样，很快拍板,学校与教师、班主任一一签订了教书育人责任制，要班主任、教师包教好每个学生，责任制明确规定,人人及格如何奖，有一个不及格怎么追究责任。

为了实现公平教育，我决定在11月上旬举行的期中考试后，立即取消快慢班。

记得重新分班的那天清晨，同学们有的笑,有的哭，有的与同班同学难分难舍,甚至有的班主任也哭起来。

这时，有人提醒我要稳定,不能让家长来闹事。

尽管如此,我仍坚持到底。

取消快慢班后，大家在同一起跑线上,实行公平竞争,班班下真功夫补差,个个学生成绩明显提高。

２00７年春节后，我又从实际出发,针对执行过程中出现的新情况、新问题作了补充规定，进行了完善。

２0０7年暑假,把责任制修改为教师结构工资,即包括基础工资、考核工资、质量工资三部分,200８年暑假，又对结构工资作了较大的修改。

如今，永威学校小学部、初中部、高中部统一推行的在教书育人责任制管理模式下的结构工资,是比较科学的,可行的。

按照教书育人责任制，即结构工资制,对教师奖励一一考核兑现,使干好干坏大不一样,极大地调动了全体教师的积极性,确保教好每个学生，让每个学生全面发展。

推行结构工资之后，教师、学生、家长皆大欢喜。

工厂抓产品质量，一定要坚持每个零件、每道工序严格验收，严格把关,否则，质量就难有保障。

抓教学质量，尤其是教好“差生”，也应该扎扎实实。

学校高质量的总目标靠一个个小目标的实现，学校一定要引导师生向每节课、每天、每周、每月要质量。

因此,我一到永威学校,为了教好每个学生,就狠抓了“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。

所谓“堂堂清”,就是要每个学生在课堂上通过自己看书、练习，通过同学的帮助、讨论,来弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练形成能力,尽量不能把问题留到课后。

所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。

当天学的功课，该背的要会背,做错了的要更正，该运用的，要做对。

“周周清”就是周末普查本周所学知识点,以及该会运用的例题习题，要求人人一一过关。

“月月清”就是指月月调查知识质量，查漏补缺，总结表扬。

但是,许多人只知道“四清”，但不知道操作的细节,特别是关键处,结果搞偏了，有的把“周周清”搞成“周周考”,而且与工资挂钩；有的把“周周清”搞成仅仅背诵定理公式,死记硬背；有的不抓“堂堂清”“日日清”，只抓“周周清”,结果困难重重，难以坚持……我们抓“四清”,为什么效果好呢？

是因为能够从实际出发,在细节上下功夫,注意了如下几点：

1、从实际出发,怎样效果好就怎样干。

例如：

2００6年10月下旬,因为学生基础太差,初二英语有的班成绩平均２0多分，无一人及格，好班也只有50多分，学生一窍不通,怎么四清呢?

我们就立即停止新课，从头开始，一章一节、一道一道题过关。

初二英语从初一开始四清,一个单词一个单词的读、默,错了的一个也不放过，初三数学、理、化、英语也都这样搞过。

这样效果明显。

2、“四清”的对象和重点。

“四清”的对象应该是每个学生,但重点是后进生，老师要特别关注最后几名学生，要从最后一名学生抓起，坚持每节课、每天、每周教师亲自一一查,力求人人过关。

3、“四清”的方法。

不出试卷，不考试，不阅卷,不搞疲劳战术,而是以课本为本，引导学生读书、练习，自背、自练、互背互查,老师抽查，以点带面，人人过关。

这样，就能引导学生养成下功夫去读课本的习惯，达到事半功倍的效果。

4、“四清”的时间。

每堂课抓“堂堂清”、每天早读课文科老师抓“日日清”，夜自习理科老师抓“日日清”，对早读、晚自习“清”不了的学生,再利用零星时间“清”。

对“周周清”、“月月清”清不了的学生，则利用双休日补,清。

5、“四清”的内容。

第一,知识点一一过关（都会背）；第二，能力过关,即口答例题、习题，并能做类似的题。

这一点不可少，少了,“四清”就成了死记硬背。

６、“四清”的管理。

学校制订了“四清”的制度,周周部署“四清”工作,周周公布“四清”结果，有时组织班与班对调互查,有时搞全校性的“周周清”竞赛,有时，我把初一各班最差的学生集中起来,让任课老师坐在旁边,我叫差生一一口答例题、习题,如答错了,就在旁边打上问号,结果有的学生正确率只有70%，这使任课老师大吃一惊。

以后他们抓“四清”就更加扎实,效果更加明显。

就这样，坚持从实际出发，讲求实效,抓好“四清”,使每个学生都能扎扎实实学习,老老实实夯实基础，循序渐进,熟能生巧，都能举一反三,形成能力。

实践证明，坚持“四清”的教学过程管理是教好每个学生的必由之路。

“四清”是一条成功之路,“四清”是一条勤奋学习之路，是循序渐进之路,是科学之路。

教好每一个学生,是一个复杂的工程,他必然涉及到方方面面，再说差生为什么成绩差,主要是行为习惯差，教学质量差的学校、班级,往往也是因为多方面都差的原因。

因此要教好每个学生，必须统筹兼顾，狠抓全面发展,特别要抓行为习惯的养成教育。

我到了永威学校，发现学校里有10个“多”:

学生上课睡觉的多;抽烟喝酒的多;翻围墙、进网吧的多；顶撞老师的多；熄灯后吵吵闹闹的多;不坐在餐厅用餐、在校园里边跑边吃的多;地上的废纸多；墙上的脚印多；校园里的苍蝇多。

有位焦作的家长,听说我到了永威学校，就把孩子从洋思中学转来,谁知一看厕所特别脏，当场就要走。

当时,我挽留说,一个月后面貌一新，他怎么也不相信，仍然把孩子领走了。

我立即请董事长大力支持，突击改造了教学楼、综合楼厕所，把教学楼、综合楼、公寓的所有墙壁重新粉刷,很快给了学生一个良好的学习环境。

同时校园里添了几十个垃圾箱，我立即制订了《卫生检查、评比办法》,组织督查组坚持天天查卫生,天天公布,周周累计,月月统计总分，发循环红旗,同时,鼓励、奖励学生检举乱扔杂物的学生,很快净化了校园。

我还狠抓了营造学校的文化氛围。

从教学楼到办公楼，每一面墙壁都写上了标语，走廊上下两层的128根柱上,镶着１２8面镜子,每面镜子上都有一句精心设计出来的话，比如：

用让步的方法避免冲突和争执，以保持和平获取友谊，进而争取合作;我对我的选择负责,我对我的行为负责；勤劳俭朴，孝敬父母；潜能无极限,爱拼才会赢等等。

这些镜子,就像老师，在无声地教育着学生,规范着学生的一言一行。

同时,我发现永威学校学生做广播操不认真，甚至有的不做，老师也不重视。

于是，我对全体师生讲话:

一周后广播操会操，不准占用文化课时间训练，只用好早操和课间操时间来强化训练。

要给会操优胜班级颁发循环红旗,并加分列入纪律评比。

要评出广播操20佳教师、5０佳学生。

还要评出不合格的教师、学生……

会操的决定一下子极大地调动了师生的积极性，一个个利用课间的时间刻苦训练。

一个星期后，学校进行师生广播操会操。

教育局长、教育局体卫站长应邀参加,电视台记者、兄弟学校的校长也赶来了。

会操开始了,全校师生精神抖擞,队伍整齐,动作一个样，场面十分动人。

从此以后,课间操时,我必到操场，不停巡视,不断发现问题，及时解决问题,坚持每天严格要求，严格训练。

如今,广播操成了永威学校的一道风景线。

同样，学校又制订了早锻管理办法。

每天早晨，我都坚持5点起床,提前到操场，从不间断。

早锻结束后，我常针对实际,给学生作一、二分钟的鼓舞人心的讲话,效果明显。

为了抓好学生的纪律，我制订了《永威学校对各学部的纪律检查、评比办法》，并坚决执行，每天督查组检查公寓、餐厅、课内、广播操纪律，并公布，月月发循环红旗,同时,引导师生坚决反对违纪行为。

从此，永威学校初中部有了良好的教学秩序,开会时、做操时、课上课下，纪律都特别好，令人称赞。

但是,我校高中部有不少人以为抓了纪律、卫生，抓了德育,会影响高考。

结果，高中部班风、学风、环境卫生，都远不及别的学部,如公寓里的秩序差,晚上11点后，学生还吵吵闹闹不睡觉，班主任束手无策。

2008年２月,我担任永威学校校长，立即竭尽全力落实十七大精神“坚持育人为本,德育为先,统筹兼顾，全面发展”,引导大家认真修订各种制度，立即纠正高中部的不科学、无实效的所谓“创新”的一些错误做法,选举产生了高中部领导班子。

一开学，我强化德育，狠抓落实,做到教师、管理人员个个是德育工作者，课堂、课间、餐厅、公寓处处是德育的阵地，事事都有德育,时时渗透着德育；学生个个是被管理者,个个又是管理者;坚持严格要求,严格训练，严格考核，及时表扬批评。

我制订了文明学生、文明宿舍、文明班级评比标准及方法,每月底个个学生、个个宿舍、个个班级对照条件,自我申报，生活老师、任课老师及班主任严格把关，学校审批,最后张榜公布，并给文明宿舍、文明班级挂牌,就这样师生讲文明，校园树立了新风。

高中部和其它学部一样，纪律、卫生、广播操一流，高中毕业班也面貌一新,出现了生动、活泼的可喜景象。

师生都很高兴,大家开始尝到统筹兼顾、全面发展的甜头。

2008年暑假,校园里建了名人雕塑。

１4位名人雕塑的底座两侧，都有名人名言,师生见了无不肃然起敬，接受熏陶。

此外，校园里20根路灯杆上，安装了40个灯箱,上面有优秀教师、优秀学生的照像、简介及格言，还配了画，师生见了无不激动。

就这样，学校坚持德育为先,全面发展,每一个孩子都在健康地成长。

记得2０06年10月,我到永威学校还不到一星期，沁阳教育局正、副局长就来永威学校看望我，并提出一个要求,教育局要把永威学校建成沁阳校长、教师培训基地，要尽快派校长进永威学校,全程跟我学习管理。

当时，我还没有完全清楚学校情况,能不能对外开放？

有人担心培训了外校校长，反而加大了自己学校的竞争压力,甚至不希望我向外校作介绍，说真话。

但是,我却旗帜鲜明地表示:

只有大开放，才能共同提高。

我勇敢地答应了局长,决心借培训外校校长的东风，来促进我校自身的发展，同时,以我校起步的案例,供外校校长们借鉴和研究。