建立和管理班级学习小组的措施意见修改稿Word格式文档下载.docx
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2.形成组训。
学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
3.制作组徽。
各小组可尝试制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。
4.确定目标。
小组讨论后，制定本学习小组发展目标，可有天目标、周目标、月目标和学期目标。
在遵规守纪、行为习惯、资料整理、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面也要制订相应目标。
5.制订管理规则。
小组讨论后，确定本组的管理条理，做到奖罚分明。
（是否形成组训、制作组徽视情况而定，但每个学习小组必须有组名、目标和管理规则）
三、班级学习小组的作用
1.检查教学案。
星期五下午第四节为各学科教学案检查及评比时间（星期五下午第四节课一般不安集中辅导，用于学生整理教学案或自习）。
检查的内容包括：
教学案完成情况、教学案订证情况、教学案缺损情况等，如发现问题要及时整改。
各学习小组长检查各组成员，行政组长检查本大组的各学习小组长，科代表检查四个行政组长，检查情况汇总给科代表，科代表向科任老师汇报。
班主任和科任老师要组织引导好学生检查教学案。
2.开展课堂探究。
可根据学科需要、教学内容需要进行小组合作学习，但不强求。
进行小组学习时科任教师可临时调动学生座位或变换座位形式，以便进行讨论和探究。
3.互帮互学。
无论是平时的学习，还是复习考试，每个学习小组成员都要互相帮助，尤其要帮助小组中成绩比较差的同学，达到共同进步。
可与年段或班级开展的一帮一学习形式结合起来。
4.共同发展。
小组长有责任和义务带领全组同学制订确实可行的发展目标，相互监督，相互鼓励，荣辱与共，共同进步，共同发展。
四、班级学习小组的自主管理
1.进行小组分工。
小组成员要有一定的分工，每一位学生都要担任一种特定的角色。
如，小组长、检查员。
首批小组长要选拔有较强组织能力、责任心强的学生担任，一段时间后轮流担任。
小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动，并将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报；
检查员可按学科分，不同的学科由不同的人负责，职责是检查、督促小组成员完成、订正教学案等。
职务实行轮换制，每月或更长时间一轮换，以便培养好的学习习惯。
2.实行自主管理。
小组长负责小组成员的学习与管理，并向所在行政组长汇报，行政组长负责检查小组长的学习与管理情况。
行政组长服从于班长或科代表的检查与管理。
班长或科代表每星期要向班主任或科任教师汇报一次。
3.建立小组考评制度。
把各小组的主要工作进行量化（可以是粗线条的），一周一小结（可利用星期五第四节课时间进行检查小结），一月一总结，表彰优秀者，鞭策落后者，形成你追我赶的竞争氛围。
考评时既要计算个人成绩，又要有小组综合成绩。
要淡化对学生的个人评价，关注小组团体的评价，鼓励学生“抱团发展”。
小组分数达到一定标准时小组将会得到奖励，这样就能使小组成员认识到彼此之间是一种“荣辱与共”的关系，他们必须合作才能取得成功。
4.调整学习小组。
小组确定后，尽可能较长时间保持稳定，随时间的变化，学习小组可能会有变化，这时可视情况进行适当调整，但最好不要推倒重来。
调整的目的在于，让部分学生能够与更多拥有不同经历和能力的同伴搭档；
能够有机会学习如何与新搭档合作，同时也预防了“小集团”的形成。
五、班级学习小组的指导与监管
学习小组由班主任、科任老师和年段共同指导与监管：
1.班主任职责：
负责学习小组的建立；
引导学习小组文化建设、自主管理规则的制定和督促管理规则的落实；
培训各学习小组长开展工作；
组织和引导好星期五下午第四节课的检查评比活动；
制订班级学习小组管理规则和奖惩办法（可与德育考核挂钩）；
联络科任教师共同组建、使用与管理好学习小组。
2.科任教师职责：
组织课堂学习小组探究；
设计便于学生登记教学案或其它作业检查的相关表格；
配合班主任确定学科帮辅对象和措施；
布置学科的过关要求；
配合班级开展星期五下午第四节课的检查和评比活动；
抽查学生的教学案或学习情况；
配合班主任对学生进行课堂德育评价。
3.年段长职责：
制定全年段学习小组管理规则和奖励办法（一个月至少在年段进行一次表彰活动）；
督促班级学习小组的建立与管理。
有了学习小组，组内成员相互帮助、监督、合作，小组之间相互竞争，能极大激发学生的学习热情，挖掘个体的学习潜能，让学习困难的学生在互帮互学中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。
实现组内互动、组间联动，个体学习与合作学习相统一，极大提高教育教学质量。
希望班主任、科任教师和年段长认真阅读以上建议，各司其职，共同把我校的教育教学改革推向深入。
厦门五中教务处
二○一一年八月三十一日
附：
厦门五中教务处对班级学习小组的管理规则
班级学习小组是我校德育改革与教学改革的结合措施。
管理规则的确定有利于落实各班级学习小组建立和活动情况，使学习小组在学生的自主管理和互帮互学中的作用落到实处。
管理规则如下：
一、班级学习小组的验收办法
1.自评自测：
各班级、年段按照厦门五中《关于建立和管理班级学习小组的措施意见（试行）》进行学习小组的组建和管理规则的制定。
准备好关的检查材料，对照评估要求进行自评自测。
2.主动申报：
当各班级、年段自评自测觉得符合规定时，可主动向教务处提出申请。
经教务处审核后，将组织评审组对其进行评估考核。
3.教务处评估考核：
（1）评估考核小组成员：
教务处、德育处、年段长代表、班主任代表等组成。
（2）班级评估标准：
达标要求不低于90分。
分类
项目
提供的材料
备注
分值
学习小组
组建情况
学习小组名单
班级汇总
20
文化建设
1.组名
简单有特色
2.目标
具体明确
3.管理规则
便于操作
自主管理
1.小组分工明细表
含：
小组长及各学科负责人（班级汇总）
2.各级自主管理登记表
学习小组管理登记表
班主任
班级监管
1.小组考评制度
小组量化考核表及奖励办法（班级）
2.帮辅措施（含一帮一）
包括分工和措施
科任教师
班科任配合
1.学科检查登记表
含小组和班级检查登记表
2.各学科帮辅名单
根据学生的成绩变动
3.学科管理措施
含奖罚措施
（3）年段评估标准：
内容
班级小组建设
各班级的分值/班级数×
0.8
80
年级管理规则
年段管理及奖罚措施
二、优秀学习小组班级和年段的学期评比办法
学期结束各班级、年段或班主任、科任老师可主动申报，并填写相关申报表，向教务处申报。
教务处组织相关评审组成员进行评审，对优秀学习小组班级、年级和班主任、科任教师将给予奖励。
1.优秀学习小组班级评比标准
优秀学习小组班级申报表
初（）班申报时间：
主要成绩
证明材料
评审组审核
学习小组组建
学习小组自主管理
学习小组监管（含班级对小组的管理和评比情况）
班科任配合（包括帮辅取得的成绩）
评审最终意见
2.优秀学习小组年段评比标准
优秀学习小组年段申报表
初年段申报时间：
班级评比情况
优秀学习小组班级数
年段学习小组管理
一学期来年段对学习小组的管理情况
3.优秀组织奖评选标准
奖励在组织和管理学习小组中成绩优秀的班主任、科任教师。
优秀组织奖申报表
初年段班级（或学科）申报人：
申报时间：
学习小组组建和管理中所取得的作用
班科任配合中所取得的作用
帮辅情况
在学生帮辅中所取得的作用和成效
三、班级学习小组的奖励措施
1.奖励标准：
奖金的数额视学校的财力会有所变动。
奖励金额
达标学习小组班级
500元
只奖励一次
达标学习小组年段
3000元
优秀学习小组班级
每学期评比一次（不限名额）
优秀学习小组年段
优秀组织奖
等同学校先进
2.奖金的使用：
班级奖金归班级用于奖励学生或班级其它活动，不得用于与学生无关的活动。
年段奖金可用于年段奖励学生、学生活动或年段教师活动。
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