下半年物理教师资格证面试真题附答案.docx

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下半年物理教师资格证面试真题附答案

2016下半年物理教师资格证面试真题（精选）

2016下半年物理教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析

（第一批）

考题一：

《机械能及其转化》

学科学段

初中物理

题目来源

辽宁·沈阳

试讲题目

机械能及其转化

试讲的题目要求

1.请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程。

2.试讲过程中要有启发性提问。

3.要求适当板书。

4.结合生活实例进行试讲内容的拓展延伸。

答辩题目

1.本节课的教学重难点是什么？

你如何突出重点，突破难点？

2.为什么分子运动又叫分子热运动？

命中分析：

培训班次练习题目

初中物理-试讲题目

1.题目：

机械能及其转化

2.内容：

3.基本要求：

（1）请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程。

（2）试讲过程中要有启发性提问。

（3）要求适当板书。

（4）结合生活实例进行试讲内容的拓展延伸。

初中物理答辩题目

1.这节课中你是怎样进行导入的？

【教学设计问题】

2.如何判断机械能是否守恒？

【专业知识问题】

考题二：

《分子热运动》

学科学段

初中物理

地区

辽宁·沈阳

试讲题目

分子热运动

试讲内容

课本中关于“分子热运动”一节片段

试讲的题目要求

1.请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程。

2.试讲过程中要有启发性提问。

3.要求适当板书。

答辩题目

1.本节课的教学重难点是什么？

你如何突出重点，突破难点？

2.为什么分子运动又叫分子热运动？

考题解析

初中物理《分子热运动》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：

导入新课

用粉笔在黑板上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，并用投影设备展示到幕布上，请学生观察现象。

【教师引导】展示显微镜看到的小颗粒是由更小的颗粒构成的。

环节二：

建立概念

（一）物质的是由大量的分子构成

【实验演示1】在一个玻璃管内装入半管水，再在管内装入酒精，直至装满。

堵住管口，把试管倒置几次，观察现象。

你能解释此现象吗？

【教师归纳】

物质是由分子、原子等极其微小的粒子构成，分子间存在空隙。

分子直径约在10-10m数量级，肉眼无法直接观察到。

（二）分子热运动

1.扩散现象

【演示实验2】在装着二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开。

抽掉玻璃板，会发生什么变化？

（实验中不能把二氧化氮气体放在上面。

）

【教师归纳】像这样，不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。

固体、液体和气体分子都在不停地做无规则运动。

2.温度对分子热运动的影响

【演示实验3】两个相同的烧杯，一个装入半杯热水，一个装入等质量的半杯凉水。

用滴管在两个烧杯中分别滴入一滴红墨水，观察哪个烧杯中墨水扩散得快。

【教师归纳】一切物质的分子都在永不停息地做无规则运动，也叫热运动。

环节三：

深化概念

【独立思考】长喙天蛾是如何发现花蜜的？

腌咸菜往往要十天半个月后菜才会变咸，而炒菜时加盐一会儿菜就咸了，这是什么原因？

环节四：

小结作业

1．教师引领学生回顾本节课学到了什么，分享对分子间的作用力的认识。

2．课后通过搜集资料的形式，各找到3个扩散现象生活实例，下节课班内交流。

板书设计

分子热运动

一、物质的构成

物质是由分子和原子构成的，分子的直径为10-10m量级

二、分子热运动

一切物质的分子都在永不停息地做无规则运动，也叫热运动。

温度越高，分子热运动现象越明显

答辩题目解析

1.本节课的教学重点是什么，你是怎样突出的？

【教学设计问题】

【参考答案】

本节课知道了一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

在讲授分子热运动这一知识点的时候，我用了大量的直观的物理演示实验和多媒体辅助，包括花露水和二氧化氮气体分子的直观扩散，硫酸铜溶液与水的缓慢液体扩散，视频展示的煤炭堆、金片和铅片的互相渗入等现象的固体扩散，由现象分析内在的本质，让学生明白一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

这样用大量的实验现象和生活现象的融入，不仅可以强化学生的认知，对气体、固体、液体分子的扩散现象有一个系统的了解，还能培养学生观察、思考、总结的能力，突出教学的重点。

2.为什么分子运动又叫分子热运动？

【专业知识问题】

【参考答案】

一切物质的分子都在永不停息地做无规则运动。

由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。

命中分析：

培训班次练习题目

初中物理-试讲题目

1.题目：

分子热运动

2.内容：

3.基本要求：

（1）请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程。

（2）试讲过程中要有启发性提问。

（3）要求适当板书。

（4）结合生活实例进行试讲内容的拓展延伸。

4.初中物理答辩题目：

1.本节课的教学重难点是什么？

你如何突出重点，突破难点？

【教学设计问题】

2.解释分子热运动？

【专业知识问题】

考题三：

《升华和凝华》

学科学段

初中物理

题目来源

上海·杨浦

试讲题目

升华和凝华

试讲内容

课本中关于“升华和凝华”一节片段

试讲的题目要求

1.请在10分钟内完成试讲内容。

2.试讲过程中要有启发性提问。

3.要求适当板书。

4.结合生活实例进行试讲内容的拓展延伸。

答辩题目

1.请你简述一下物态变化？

2.这节课的教学难点是什么？

命中分析：

培训班次练习题目

初中物理-试讲题目

1.题目：

升华和凝华

2.内容：

3.基本要求：

（1）请在10分钟内完成试讲内容。

（2）试讲过程中要有启发性提问。

（3）要联系生活实际。

4.答辩题目：

1.请你简述一下物态变化【学科知识问题】

2.这节课的教学难点是什么？

你是如何突破的？

【教学实施问题】

[page]2016下半年物理教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析

（第二批）

初中物理《比热容》

一、考题回顾

二、考题解析

初中物理《比热容》主要教学过程及板书设计

教学过程

（一）新课导入

（1）将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关?

（2）东北暖气里面为什么用水，除了水比较方便，还有什么特点。

（二）概念探究

【实验探究】

小组合作，每个小组有都有两个烧杯分别盛相同的水和实用油，有温度计和相同规格的电加热器，探究使它们升高相同的温度，看它们吸收的热量是否相同。

引导问题：

如何比较热量的吸收多少?

【进行实验】

小组合作，观察、记录。

（老师巡视）

【分析探讨】

根据实验记录，猜想原因。

【总结归纳】

实验结果表明，不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量不同。

引导提问：

怎么表示不同物质这种性质上的差别呢?

引出比热容概念

强调比热容符合用c表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号J/（kg.0C）

（三）巩固提高

实例分析

（1）为什么三峡水电站建成后能调节当地的气候，使冬天气温将升高2摄氏度，而夏天将降低2摄氏度?

（2）尝试解释海陆风的成因。

（3）阅读“气候与热污染”，请交流各自搜集的资料、解释成因并提出改善这一现象的建议。

（四）小结作业

进行归纳总结（学生总结，老师补充）

作业：

生活还有什么跟比热容有关系的现象?

板书设计

答辩题目解析：

1.比热容的定义和公式分别是什么?

【专业知识类问题】

【参考答案】

定义：

比热容又称比热容量,简称比热,是单位质量物质的热容量,即使单位质量物体改变单位温度时的吸收或释放的内能.公式为

2.你认为在授课过程中导入环节重要吗?

【教学设计类问题】

【参考答案】

导入环节可以增加学生学习的兴趣，激起学生的好奇心，调动学生的积极性。

而且可以让学生明确这节课我们探究学习的主要方向，明确学习目标。

所以，导入环节是非常重要的。

[page]高中物理《磁场对通电导线作用力》

一、考题回顾

二、考题解析：

高中物理《磁场对通电导线作用力》主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：

安培力概念引入

多媒体播放介绍电动机的小短片，引入安培力。

短片内容：

动画展示电动机的内部构造，以及实验探究直流电电动机中转子的转动方向受到电流方向的影响。

老师总结：

电流方向改变之后，转子转动方向也会改变，这说明电流方向会影响磁场力的方向。

那么，这个力到底怎样产生并且有什么特点呢?

今天我们就来研究一下这个力——安培力。

环节二：

安培力概念探究

1.实验探究安培力的产生条件

（1）教师引导学生进行分组，了解实验器材，设计实验方案。

（2）各组学生分别进行实验，主要过程如下。

①U型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒水平放到磁场中与磁感线垂直，闭合开关，观察受力情况（受力摆动）。

②U型磁铁平放，磁感线为上下方向，将导体棒倾斜放入磁场中，闭合开关，观察受力情况（受力摆动）。

③U型磁铁倒着放，磁场为水平方向，将导体棒水平放在磁场中，方向与磁感线共向，观察受力情况（不摆动）。

（4）小组代表讲述实验过程，描述实验现象，得出探究结论：

安培力的产生条件是通电导体与磁场不平行。

2.安培力的方向确定

教师提出问题：

刚才实验的过程中，大家有没有记录安培力的方向呢?

列表格归纳出不同情况下力的方向。

教师汇总并展示大家记录的方向，引导学生在其中找到规律。

教师提示学生结合规律，阅读教材，明确安培力方向的判断方法，并尝试向大家讲解。

老师总结左手定则：

拇指与四指垂直，磁感线指向手心，四指指向电流方向，拇指为受力方向。

3.安培力大小

教师引导学生根据实验结论，阅读教材，明确安培力大小计算公式。

学生总结：

电流、磁感应强度、导体的有效长度，他们都影响安培力。

在导体方向与磁感线方向垂直时，他们三个量的乘积，就是安培力的大小。

公式：

环节三：

安培力概念应用

教师介绍地磁场情况，并假设在南北极附近有一根电线，求电线所受地磁场安培力大小。

环节四：

小结作业

老师提问：

哪位同学能把今天探究学习的内容进行总结?

教师点评后留下作业：

这节课我们计算安培力时，导体棒与磁感线垂直，我们直接使用了

这个公式，如果不垂直呢?

还能直接使用吗?

大家回去之后可以通过画三维模式图找角度，利用矢量分解法则进行探究，下节课请同学讲解。

五、板书设计

答辩题目解析：

请简要说明洛伦兹力和安培力的区别和联系。

【专业知识】

【参考答案】

区别：

首先，洛伦兹力是一个运动电荷受到的磁场力，而安培力是一段通电导线受到的磁场力。

其次，计算公式不相同，洛伦兹力为F=qvB，安培力为F=BIL。

最后，洛伦兹力永远不做功，安培力可能会做功，做功大小等于产生的电能。

联系：

首先，这两种力的本质相同，电流就是导线中电荷定向移动产生的，所以安培力可以看做是大量电荷受到洛伦兹力的综合表现。

其次，具有相同的判断方向方法——左手定则。

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2016年下半年全国教资统考面试物理学科命中分析

（第三批）

试讲及答辩

命中说明：

初中物理命中3道，高中物理命中3道。

物理学科备课纸考查内容与往年一致，主要为教材片断截图，题目要求主要由试讲时间、提问互动、实验设计、讲解注意问题几个方面。

答辩问题主要考查类型为专业知识、教学设计、教学实施、个人信息等几个方面。

初中物理

高中物理

备注：

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