部编五年级语文上册各个《语文园地》知识点Word格式.docx
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这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。
首句“垂緌饮清露”，“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出
的触须，形状好象下垂的冠缨，故说“垂緌”。
古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，
故说“饮清露”。
这一句表面上是写蝉的形状与食性，实际上处处含比兴象征。
“垂緌”暗示显宦身分（古代常以“冠缨”指代贵宦）。
这显贵的身分地位在一
般人心目中，是和“清”有矛盾甚至不相容的，但在作者笔下，却把它们统一在
“垂緌饮清露”的形象中了。
这“贵”与“清”的统一，正是为三四两句的“清”
无须藉“贵”作反铺垫，笔意颇为巧妙。
次句“流响出疏桐”写蝉声之远传。
梧桐是高树，着一“疏”字，更见其枝干的
高挺清拔，且与末句“秋风”相应。
“流响”状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着
一“出”字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。
这一句虽只写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉那种清华隽朗的高标逸韵。
有了这一句对蝉声远传的生动描写，三四两句的发挥才字字有根。
“居高声自远，非是藉秋风”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。
它是在上两句的
基础上引发出来的诗的议论。
蝉声远传，一般人往往以为是藉助于秋风的传送，
诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。
这种独特的感受蕴含一个
真理：
立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的
帮助），自能声名远播，正象曹丕在《典论·
论文》中所说的那样，“不假良史
之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。
”这里所突出强调的是人格的美，人格
的力量。
两句中的“自”字、“非”字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内
在品格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫的风度气韵。
唐太宗曾经屡
次称赏虞世南的“五绝”（德行、忠直、博学、文词、书翰），诗人笔下的人格
化的“蝉”，可能带有自况的意味吧。
沈德潜说：
“咏蝉者每咏其声，此独尊其
品格。
”（《唐诗别裁》）这确是一语破的之论。
清施补华《岘佣说诗》云：
“三百篇比兴为多，唐人犹得此意。
同一咏蝉，虞世
南‘居高声自远，端不藉秋风’，是清华人语；
骆宾王‘露重飞难进，风多响易沉’，是患难人语；
李商隐‘本以高难饱，徒劳恨费声’，是牢骚人语。
比兴不同如此。
”这三首诗都是唐代托咏蝉以寄意的名作，由于作者地位、遭际、气质的不同，虽同样工于比兴寄托，却呈现出殊异的面貌，构成富有个性特征的艺术形象，成为唐代文坛“咏蝉”诗的三绝。
《语文园地二》知识点
提高阅读速度的方法，四个同学分别说了自己的方法，集中体现在以下八点：
① 集中注意力阅读；
② 连词成句，不要一个字一个字地读；
③ 不回读；
④ 带着问题阅读；
⑤ 遇到不懂的地方先忽略继续读；
⑥ 一边读一边想；
⑦ 圈划关键词句；
⑧ 多加练习。
读下面的语句，写出主要意思。
（光的速度比流星体的速度要快几千倍。
）
（地道数量多，式样多，围广。
读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
（1） 喋喋不休
我要去参加考试，妈妈跟在身后不停地提示：
“准考证、身份证带了没有？
”铅
笔削好没有?
别忘了涂卡。
“认真看试卷，不要粗心。
”“考试时少喝水，中途
上厕所会耽误时间”……听的我脑袋快炸了，走出家门，听到妈妈的声音从门缝
里传出来“路上慢点，你的水杯带了没有?
”“考试结束早点回来。
”
（2） 悠然自得
星期天，一家人都在，爸爸半躺在沙发上看着电视，妈妈脸上贴着面膜靠在床头听着歌，我坐在书柜前随手翻阅着漫画书《父与子》，弟弟则一屁股坐在地毯上摆弄他的玩具，小狗懒懒的蹲在旁边，阳光从窗外照进来，家里暖暖的。
不饱食以终日不弃功于寸阴。
——【晋】葛洪
出自东晋道教学者、著名炼丹家、医药学家葛洪的《抱朴子·
外篇·
勖学卷第三》。
教育人们不要一天到晚吃饱了不做事,不要浪费一点时间放弃用功。
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——【晋】陶渊明
东晋文学家陶渊明的《杂诗》八首之一，就是说时间很宝贵，人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——【宋】岳飞
出自北宋名将岳飞的《满江红》，意思是年轻时要珍惜生命和时间，去学习、体验和闯荡，而不要等到年老时，才来懊悔自己年轻时虚度光阴，一无所成，到那时都已经太晚了，只有叹息和悲伤了。
多少事，从来急；
天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东
出自毛泽东一九六三年一月九日写的《满江红·
和郭沫若同志》一诗。
意思是天
下的事情，从来都是那样急切；
日月轮回，光阴紧迫。
要等一万年后才等来胜利，
实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。
《语文园地三》知识点
一、 交流平台
将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法：
① 换人称讲故事；
② 对故事的情节“添油加醋”，为故事增加合理的情节；
③ 大胆地想象续编故事；
④ 可以改变情节的顺序，先讲结局。
二、 词句段运用
（一）读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。
读一读这些词语，我们知道左边都是短语，是一种具体现象的描述；
右边是成语，
是左边短语意思的高度概括。
左边的短语通俗易懂口语化，右边的用语书面化。
选择上面的词语，填在下面的括号里。
鼻子都气歪了 气急败坏
1. 家长听课会上，老师叫小明用“真是”造句，小明说“爸爸真是个大坏蛋”，
在旁的小明爸爸听后差点鼻子都气歪了。
2. 小明气急败坏地跑来对我说：
“那道题我做了两小时还做不来，简直气死我了”。
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
1. 青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当前怕狼后怕虎，束手束脚。
2. 有句谚语说：
畏首畏尾的人终究是干不了大事的。
一个巴掌拍不响 孤掌难鸣
1. 老师对打架的两个男生说：
“你们两个都有问题，一个巴掌拍不响，都不要把
责任推得那么远……”
2. 今天我去为你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是孤掌难鸣，这边的氛围不热烈,真是遗憾.。
打开天窗说亮话 直言不讳
1. 俗语说：
打开天窗说亮话！
可俗话又说：
逢人且说三分话，未可全抛一片心！
2. 莫泊桑不少短篇都是母亲直言不讳为他提供的题材，即便在他成名以后，母亲仍是他的忠实的读者和的批评者。
吃水不忘挖井人 饮水思源
1. 今日一切皆是恩师所赐，弟子饮水思源，怎敢不感恩图报？
2. 从小爷爷对我说，吃水不忘挖井人。
曾经苦难才明白，没有共产党，哪有新中国。
（二）仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
通过比较，我们发现，这是扩写故事，也就是通过丰富故事里细节，把狼和小羊对话、神态、动作等写了出来，形象生动，很吸引人。
三、日积月累
1. 古诗简介
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。
农历七月初七夜晚，俗称
“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在
鹊桥上相会的日子。
乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
2. 诗人简介
林杰（831—847）字智周，福建人，唐代诗人。
小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
《全唐诗》存其诗两首。
3. 诗意
七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。
家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。
4. 赏析
诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起人们美好的愿望和丰富的想
象。
后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。
诗人在诗中并没
有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。
《语文园地四》知识点
我发现大家交流的是怎样有感情地朗读课文（通过朗读把充沛的感情表达出来），
方法有：
① 准确地把握课文的感情基调；
② 通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。
1.下面每组词语的意思有什么相同和不同？
选择其中一个词语写一段话。
上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同。
上面一行都是褒义词——褒
义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。
下面一行都是贬义词——贬义词就是批评、否定、贬低的不好听的词语。
举世闻名：
举世：
全世界。
全世界都知道。
形容非常著名。
臭名远扬：
名：
名声；
扬：
传播。
坏名声传得很远。
兴高采烈：
兴：
原指志趣，后指兴致；
采：
原指神采，后指 精神；
烈：
旺盛。
原指文章志趣高尚，言词犀利。
后多形容兴致高，精神饱满。
得意忘形：
形：
形态。
形容高兴得失去了常态。
足智多谋：
足：
充实，足够；
智：
聪明、智慧；
谋：
计谋。
富有智慧，善于谋划。
形容人善于料事和用计。
诡计多端：
诡计：
狡诈的计谋；
端：
项目，点。
形容坏主意很多。
呕心沥血：
呕：
吐；
沥：
一滴一滴。
比喻用尽心思。
多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
处心积虑：
经过长时间的考虑。
形容蓄谋已久。
“足智多谋”写一段话：
诸葛孔明幼时便学习博大精深的中国文化，并善于融会贯通、举一反三、集思广益，于是便造就了一个博古通今、才华横溢、出类拔萃的卧龙先生，并被后人奉为足智多谋，料事如神的神人宰相。
2.读前两个句子，体会顿号和逗号的不同用法，再给最后一句加上标点。
（1） 它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
（2） 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
（3） 毽子越做越讲究：
有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。
顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内
部的结构关系。
顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。
第一句中的“圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”；
第二句中“桃子、石榴、苹果”，第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。
三、 书写提示
古诗横版与竖版两种写法。
书写时注意四点；
一是无论横版、竖版的书写注意诗
句都要居中写，上下左右的文字要对齐；
二是注意书写内容包括古诗题目、诗句、
作者；
三是注意横版与竖版书写的格式不同，横版从上到下书写，竖版是从右到
左书写；
四是要注意字的笔画、结构等方面的细节。
四、 日积月累
太平盛世:
安定、兴盛的时代。
国泰民安:
泰：
平安，安定。
国家太平，人民安乐。
丰衣足食：
够。
穿的吃的都很丰富充足。
形容生活富裕。
安居乐业：
安：
安定；
乐：
喜爱，愉快；
业：
职业。
指安定愉快地生活和劳动。
政通人和：
政事通达，人心和顺。
形容国家稳定，人民安乐。
人寿年丰：
人长寿，年成也好。
形容太平兴旺的景象。
夜不闭户：
户：
门。
夜里睡觉不用闩上门。
形容社会治安情况良好。
路不拾遗：
遗：
失物。
路上没有人把别人丢失东西捡走。
形容社会风气好。
多事之秋：
多事：
事故或事变多；
秋：
时期。
事故或事变很多的时期。
兵荒马乱：
荒、乱：
指社会秩序不安定。
形容战争期间社会混乱不安景象。
流离失所：
流离：
转徒离散。
无处安身，到处流浪。
生灵涂炭：
生灵：
百姓；
涂：
泥沼；
炭：
炭火。
人民陷在泥塘和火坑里。
形容人
民处于极端困苦的境地。
家破人亡：
家庭破产，人口死亡。
形容家遭不幸的惨相。
哀鸿遍野:
哀鸿：
哀鸣的鸿雁。
比喻啼饥号寒的灾民。
比喻在天灾人祸中到处都
是流离失所、呻吟呼号的饥民。
民不聊生：
聊：
依赖，凭借。
指老百姓无以为生，活不下去。
内忧外患：
多指国内不安定和外敌侵略。
有时也比喻个人的情况。
《语文园地六》知识点一、交流平台
作者的感情有时会融入到他描写的场景中。
阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
1. 什么是场景描写？
场景描写指的就是场面描写。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，
只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
2. 阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？
（1） 依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：
作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
（2） 依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情：
文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。
因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
（3） 依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情：
对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
（4） 在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：
有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。
二、词句段运用
1.读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝
纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗
不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
此处场景描写是对母亲工作环境的描写，表现出了母亲挣钱的不容易，与母亲给
“我”钱时的毫无怨言形成鲜明的对比，表现出母亲对“我”读书的支持和浓浓的爱。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。
看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……
人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
我
和父亲都饿了，我多馋啊！
但不敢，也不忍心叫父亲买。
是《父爱之舟》中作者对庙会热闹场景的描写，热闹的庙会和父亲的节俭形成一
对矛盾的主体，因此父亲为了弥补“我”，给“我”做万花筒。
这段场景描写体
现了父亲因不能满足“我”，为“我”提供好的生活而心生愧疚，由此让我们感受到了浓浓的父爱。
2.读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的第一次，试着写一写。
那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！
那一天我第一次觉得自己长大了，
应该是一个大人了。
自责，对以前的不懂事感到非常内疚。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
父亲将家里的钱都拿出来供“我”读书，使“我”懂事了，对父亲怀有深深的感激之情。
1. 夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
—
—诸葛亮
出自诸葛亮的《诫子书》。
意思是：
德才兼备的人的品行，是依靠屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心的，
是依靠俭朴的作风来培养品德的。
不内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不身心宁静，就没办法达到远大目标。
2. 居安思危，戒奢以俭。
——魏征
出自魏征的《谏太宗十思疏》。
安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭。
3. 由俭入奢易，由奢入俭难。
——司马光
出自司马光的《资治通鉴》。
从节俭变奢侈是容易的，从奢侈变节俭却很难。
4. 一粥一饭，当思来之不易；
半丝半缕，恒念物力维艰。
——朱用纯
出自清代朱用纯的《治家格言》（世称《朱子家训》）。
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能
源的消耗，真的是来之不易；
我们在生活中用半根丝、半缕线，都要常常想想其中包含多少物质能源和多少人的心血的消耗，应该好好珍惜。
《语文园地七》知识点
1. 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明
亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！
这一段对榕树的静态描写，让我们感受到了榕树枝繁叶茂、翠色欲滴的样子，体会到了作者对榕树生命力的赞美。
2. 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在
窗前的穿衣镜上：
原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。
作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
3. 动态和静态描写有何区别？
① 概念不同。
动态描写：
是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。
静态描写：
是指对于处于静止状态的景物之描写。
（如大地、山冈、房屋、树木、
器物。
② 作用不同。
其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。
它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；
或高度紧张的气氛与情调。
它能
给人以安适甜美，或引人以遐思联想，或激人以哀伤思恋，或为下文渲染铺垫。
它与静态描写的根本不同，就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。
它适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。
1. 一、元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报吧。
要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
2. 读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。
① 夕阳西下，乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
② 院子的中央，有一棵桂树。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
③ 眼前是一条清澈的小河。
我们的眼前是一条蜿蜒曲折而又清澈的小河。
④ 小狗在公园的草坪上玩耍。
王大妈家的小狗在河滨公园的草坪上快活地玩耍。
⑤ 清早，天空中布满了阴云。
今天清早，无边无际的天空中布满了厚厚的阴云。
渔歌子
［唐］张志和
西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
1.作者简介
张志和（730年（庚午年）～810年？
），字子同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。
唐代著名道士、词人和诗人。
2.古诗诗意
【注释】
渔歌子：
原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。
西塞山：
在今浙江省湖州市西面。
一说在湖北省黄石市。
白鹭：
一种水鸟，头颈和腿都很长，羽毛白色。
桃花流水：
桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
箬笠：
用竹叶、竹篾编的宽边帽子，常作为雨具，又称斗笠。
箬是一种竹子。
蓑衣：
用茅草或是棕丝编织成的，披在身上的、用来遮风挡雨的衣服。
鳜鱼：
江南又称桂鱼，肉质鲜美，十分可口。
归：
在文中是指回家，字面解释为回。
【译文】
西塞山附近，白鹭展翅翱翔，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。
渔翁头戴青斗笠，
身披绿蓑衣，在斜风细雨中不愿回家。
3. 创作背景
公元772年（唐代宗大历七年）九月，颜真卿任湖州刺史，次年到任。
张志和驾
舟往谒，时值暮春，桃花水涨，鳜鱼水美，他们即兴唱和，张志和首唱，作词五首，这首词是其中之一。
4. 古诗赏析
这是一首描写江南水乡渔家生活情趣的词，此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔
人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。
词人选取水乡最富特色的景物和
细节，用质扑欢快的笔调，将西塞山前白鹭飞翔、桃花盛开、流水潺潺、鳜鱼肥
美、渔翁垂钓的景色巧妙地结合起来，有声有色地为我们勾勒出一幅明艳新鲜、
生动有趣的春景图，反映了词人陶醉于大自然的情怀、隐居江湖的乐趣。
词的首句中“西塞山前”点名地点，“白鹭”是闲适的象征，白鹭自在地飞翔衬
托出渔父的悠闲自得。
次句意思是说：
桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正
肥。
这里桃红与水绿相映，表现出暮春时节西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的
生活环境。
三、四句描写了渔父捕鱼的情态。
渔父戴着箬笠，穿绿蓑衣，在微风
细雨中乐而忘归。
全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔父悠闲自在的生活。
《语文园地八》知识点
读了五个小朋友说的话，我发现他们在谈论找书读的方法。
第一个小朋友问大家
平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。
其他小朋友谈了自己找书读的方法：
沿着
课文找书读；
读同一类的
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