Pep三年级英语下册教材分析.doc

Pep三年级英语下册教材分析.doc

《Pep三年级英语下册教材分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Pep三年级英语下册教材分析.doc（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

Pep三年级英语下册教材分析

朱阳一小李晓莎

一、学生知识能力习惯态度分析：

三年级的学生对英语学习兴趣整体很高。

但随着第二册内容的增加及教材的程度，本学期应做好后进生的转化工作。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、全册教材分析

PEP小学英语第二册是对第一册教材的延伸，教学目标依然是激发学生英语的兴趣，培养他们学生英语的积极态度，培养学生一定的语感和良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

同时，本册教材延承PEP教材的编写总思路，即以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

简单说就是话题——功能——结构——任务的思路。

本册对第一册的延伸体现在各单元的内容设置上，基本围绕第一册的主题：

学校生活与文具、动物、数字、饮食等话题展开，这样能够激发学生的学习兴趣，同时更深入地扩展了学生已有的知识结构。

单词教学和词汇教学依然是教学重点。

有必要提及的是第二册与第一册在模块设置上的新亮点，即增添了字母教学Let’ssay部分。

字母是本册书的重点教学内容之一。

26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起到至关备注：

三、第二册内容安排：

Unit1Welcomebacktoschool.（Classmates）

Unit2Myfamily（Familymembers）

Unit3Howmany?

（Numbers）

Recycle1

Unit4Doyoulikepears?

（Fruits）

Unit5Whereismyruler?

（Location）

Unit6Atthezoo（Animals）

Recycle2

四、全册教学重点难点

（1）会话教学[Let’stalk/Let’splay]

（2）词汇教学[Let’slearn/Let’sdo]

（3）字母教学[Let’ssay/Let’schant/Let’sdo]

五、三年级下册的教法建议：

重点板块：

Let'slearn，Let'stalk，Let'ssay  　　

 要求：

词汇、句型和字母的听、说、认读   　　

 教学建议：

       1．Let'ssay教学建议　　

    三年级下册主要的教学目标是能够听、说、认读50个单词和能够听懂、会说12组会话并能进行简单的交流。

需要特别指出的是与三年级上册相比，下册学生用书除了加大词汇量以及主要句型难度之外，还根据三年级学生的认知特点和英语学习的规律在每个单元安排了4～6个字母的认读，每个字母都配有两个以该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。

学生用书中Let'ssay一页均配有歌曲、歌谣和听听做做等活动，教师教学用书中也提供了有关字母的教学游戏。

活动手册中安排了字母的描红练习，引导学生初步了解字母的笔画和笔顺。

这样经过三年级上、下册的学习，三年级学期结束时学生应能认读、描红26个英文字母和近200个单词，能听懂、会说动词词组70多个，初步具备了会话交流能力。

 2．Let'stalk的教学建议　　

    1）遵循学生学习语言的认知规律　　

    本套教材前四册学生用书Let'stalk部分的对话都是配有插图的情景故事，可以在某个趣味场景当中辅助语言输入，帮助学生自然习得所输入的内容。

并且通常情况下，B部分对话是A部分语言和故事的延续，教师可以把A、B两部分连起来串成一个故事，编成一段对话，而后让学生戴好头饰，进行表演。

　　①呈现：

形式多样化，整体感知语言。

建议教师多用投影、挂图、简笔画或者自己制作的课件呈现新知，力求给学生不同的感观刺激；但输入语言时需尽量注意创设情景、整体输入，不要只强调重点句型，不要把重点句型同其他对话内容剥离开来。

    ②讲解：

由难及易，层层递进。

教师需要整体备课，至少以一个单元为单位备课，先确定难点和重点，这在各册教师用书当中都有相应的教学建议。

在教学过程中应先从容易点入手，预先为难点做好铺垫，层层递进式地进行教学。

③操练：

除了用好学生用书和活动手册上的活动之外，教师还应自主创设各种趣味活动操练句型。

    ④运用：

在任务型交际活动中运用语言。

3．Let'slearn的教学建议　　

    1）在语言中教学词汇　　

    教师在教词汇时需避免将词汇一个个孤立起来教学，应该将词汇还原成句子的构成单位，在完整的句子中，在一定的场景下进行教学。

这样的教学手段不仅能使学生在语篇中感知词汇意义，还能帮助学生了解词汇的语法功能和语用功能，学生将更准确、得当地使用词汇。

同时教师还可充分发挥TPR节奏活动的优势，发挥歌曲歌谣的作用，突破难点；应重视正确示范单词的发音；应充分运用教师用书中供选择的游戏，并自主创设各种复习巩固单词的活动；还应充分利用单词卡片进行课本上单词的认读和利用卡片进行各种单词游戏。

5．Storytime的教学建议　　

     a．对于不同层次的学生要求不同，实现分层次教学，但也鼓励学生共同表演。

优秀者：

理解故事、会讲述故事、表演故事，鼓励他们运用故事中的新语言；中等学生：

理解故事、能跟随录音指着图讲述故事；接受速度慢的学生：

能理解故事，会跟着录音指图即可。

    b．教学步骤如下：

教师让学生听录音、看图、猜测图意；教师简要提示故事中的扩展性语言；教师再让学生听录音，之后模仿语音语调，并分别扮演不同角色。

此时，教师可使用录音机暂停键，让学生跟读并表演不同的角色；可采用两人、小组、半班对半班，男生对女生等多种表演形式。

但表演的时间应当适中，教师不能将此板块等同于核心语言的教学板块进行处理。

6．Culture教学建议　　

 ·教师注意平时的文化学习和积累　　

 ·要注意启发学生，重视培养他们自主学习，课下获取知识的能力。

 7．Let'scheck教学建议　　

 ·看图猜意　　

 ·听音圈图　　

 ·校对互批，得出结果　　

 ·正确评价，及时表扬与鼓励