七年级语文下册学习抒情 教案人教部编版.docx
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七年级语文下册学习抒情教案人教部编版
学习抒情教案
【厚积薄发】
1、古诗赏读
树欲静而风不停，子欲养而亲不待。
————《孔子家语卷二致思》
赏读：
树希望静止不摆，风却不停息。
子女想要赡养父母，但父母却已等不到这一天。
丹漆不文，白玉不雕————《孔子家语卷二好生》
2名句积累
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功————唐杜荀鹤
我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？
——-鲁迅
【学习目标】
1、知识与技能：
（1）善于发现美，学习寄情于物，物以牵情的抒情方式。
（2）在阅读中体会抒情语句对表达作者思想感情的重要作用。
（3）在写作实践中学会使用抒情的方法。
2、过程与方法：
典型例子引导法、自由写作法、提问法
3、情感态度与价值观：
（1）善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
（2）作文中抒发的感情要健康、向上，能鼓舞人心。
【知识储备】
1、关于“美”的名言
雕塑家罗丹:
美是到处都有的，对于我们的眼睛并不是缺少美，而是缺少发现。
威。
布来克：
富有生机就是美。
约瑟夫鲁：
一切精美的东西都有其深沉的内涵。
罗安约翰逊：
美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。
莎士比亚：
玫瑰是美的，不过我们认为，使它更美的是它包含的香味。
德国谚语：
美的世界要靠我们勤劳的双手来创造，美的花朵要靠我们劳动的汗水来浇灌。
2、什么是美
（1）一位哲人说：
“如果世间没有美，便没有生命；如果人类不能发现美，感知美，那生命的意义便失去了大半……美是一种内涵、一种气质、更是一种修养。
”
（2）美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。
这首散文诗告诉我们：
要让自己的生活更美好，就要善于发现美，只要留心观察，用心思考，就会发现美的景，美的物，美的人，美的心灵。
其实美就是生活。
2、什么是抒情
抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。
“情动于中而形于言。
”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。
抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。
在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。
记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
指导案
导学
雕塑家罗丹说过:
生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
你有一双发现美的眼睛吗？
你发现过生活中那些被人忽略的美吗？
如果发现了，说出来与我们分享。
（学生自由发言）
材料：
美是多种多样的，雄浑阔大是美，激昂慷慨是美，热情澎湃是美，富丽堂皇是美，含蓄朴素同样是美，而平凡的美往往是美的极致。
在公共汽车上，看到老人、孕妇没有座位，起来给他们让个座，这种道德的美是平凡的美。
在上学的路上，看到低年级的同学摔倒了，把他扶起来。
尽管这仅仅只是一件举手之劳的事，但这也是美，是极其平凡的美。
在同学遇到困难时，你伸出自己温暖的双手，奉献自己的爱心，这也是一种特别平凡的美。
在街上过马路时，看到盲人，主动去帮助他们，扶着他们过马路，让他们更加有安全感，这是一种平凡的美。
在空闲时，去陪陪老人，说些贴心的话，陪他们聊聊天，谈谈心，解除他们的寂寞，让他们不感到孤单，这也是平凡的美。
美无处不在，无处不有。
朋友，只要你拥抱了平凡便是拥抱了美，因为平凡是美，美的极致。
当前高中生作文的弊端之一，是善于发现丑，而不善于发现美。
作家格非说过：
“我在阅读中学生作文时，几乎没有发现一篇文章写到‘快乐’和‘幸福’的。
永远的痛苦、绝望，永远的忧国忧民（我倒不是说中学生不该忧国忧民），永远的少年老成。
动辄‘反腐败’，动辄‘环境污染’（我也不是说中学生作文就不能写‘反腐败’‘环境污染’），千篇一律的大题目……如果我们不能从平常的生活中发现‘美’，找到写作的素材，很容易流于空洞……我们的学生不能从生活中发现快乐，感受不到幸福，除了升学压力和社会流弊的影响之外，我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。
而写作的目的之一，正是为了帮助我们全面、深入、正确地了解社会，进而认识生活，丰富自身。
”（《一些闲话》）
环节一：
温故知新
一、抒情方式和要求
1、抒情的方式
抒情分为两类：
直接抒情与间接抒情。
抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。
一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起。
这“结合”，要求自然，不能牵强，切忌空泛、虚浮，无病呻吟。
1）、直接抒情。
如魏巍《谁是最可爱的人》
2）间接抒情
①、借景抒情法。
如杜甫的《春望》：
“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”
②、触景生情法。
如：
不久前，新疆南部的一个小县城发生了强烈的地震。
当时，一位年轻的维吾尔族母亲正搂着五个月大的儿子酣睡梦中。
突然，空中发出沉闷的轰鸣声，大地在黑暗中剧烈地颤动起来，随着一声巨响，楼房倒塌了，巨大的冲击力带着母亲和孩子从五楼坠了下去……听见儿子的哭声，母亲看见儿子被挂在自己头顶上的一根晾衣服的铁丝绳上，随时都有摔下去的危险！
而自己也被深深地埋在了距离地面几十米高的废墟中。
母亲顾不得浑身的疼痛，只有一个念头：
一定要想办法救下孩子。
她不敢大声呼救，怕惊吓了孩子，只好自己默默地挣扎，但是身体却纹丝不动。
情急中，母亲一次次地伸长着自己的脖子，用自己的嘴去衔住儿子……她终于成功了！
她用嘴咬住了儿子的衣角，用尽全身力气将儿子从铁丝上扯了下来，用牙关死死地衔着儿子，就这么坚持着，坚持着……
晨曦中，当救援的人们看到这动人的一幕时，无不为这伟大的母爱所感动。
当人们含着眼泪把孩子的衣角从母亲的口中扯出来时，鲜血已经浸透了孩子的衣襟
世界上只有母爱的力量所向披靡。
母爱又如春日的阳光，美丽而永恒；母爱犹如春日的小雨，温馨而柔韧。
③、咏物寓情法。
如流沙河的《藤》：
他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……终于把花挂上树梢。
丁香被缠死了，砍作柴烧了。
他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树…… ——流沙河的《藤》 这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。
作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度
④、融情于事法。
如朱自清的《背影》，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
⑤、融情于理法。
如林觉民在《与妻书》中写：
：
“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也……助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死．不顾汝也。
汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。
汝其勿悲!
”为了向妻子最后一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵，泪语柔情，而是以理代情作者将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉，以含情之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪下。
⑥、托物言志法。
如：
有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺立其间。
我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲！
漫天的雨纷燃又漠然，广不可及的灰色及绿色中竟有这样一株红莲！
像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色！
我立在池畔虽不欲捞月，也几成失足。
生命不也如一场雨吗？
你曾经无知地在期间雀跃，你曾经痴迷地在其间沉吟——但更多的时候你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以对晴日的幻想度日。
可是，看那株红莲，在雨中怎样地唯我而不忘我，当没有阳光时候，它自己便是阳光！
当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐！
一株莲花里有怎样完美自足的世界！
一池的绿，一池无声的歌，就在这美丽的湖畔——岂只有哲学书中才有真理？
岂只有研究院中才有答案？
一笔简单的雨荷可描绘出多少形象之外的美德，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨！
倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的的雨季何患？
2、如何抒情？
（1）情要真实。
白居易说“感人心者，莫先乎情。
”情要动人，首先得真实。
虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。
（2）、多种修辞手法结合运用。
适当运用修辞手法，无疑能对文章感情起强化作用。
关键语句的反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。
恰当的对比能使感情表达更鲜明。
形象的比喻能使无形无质的感情更容易被人理解。
如：
人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。
她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，她用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
母亲是永远的阳光地带。
（3）情要健康、向上，能鼓舞人心。
环节二：
奇文共欣赏
看下面几段课文，你有何感悟？
请认真阅读，然后谈一谈。
（一）青春的色彩
青春如一幅美丽的图画五彩缤纷。
蓝色
青春是蓝色的，那是天空的颜色。
青春的我们总是积极向上的，有着无限的遐想与期待。
“我要当比尔·盖茨”、“我要当科学家，为社会创造更多的财富”、“我要当作家，写出更多的好文章，争取有一天也能被选入语文课本……”课堂上，同学们争先恐后发表着自己的观点，憧憬自己的未来，在我们眼里，未来就像伊甸园的禁果一样诱人，就像天堂一样美好，每个人都在心里面勾画出一幅幅蓝图，老师说：
“一个人不能没有理想。
”青春的我们乘着理想的翅膀飞向碧蓝的天空。
绿色
青春是绿色的，那是生命的颜色。
青春的我们就像春天破土而出的小草，虽然娇嫩、弱小，但有着无限的活力与激情。
看看吧，忙了一天的我们还能趴在床上打着电筒写作业；聊起明星、电视剧来滔滔不绝，三天三夜都不嫌累；礼拜天拖着老爸老妈跑遍各大商场，望着各种个性张扬的服装，他们是眼花缭乱，我们倒是挑得不亦乐乎！
青春的我们是一群跳跃的小精灵，青春的我们走在时尚的最前沿，青春的我们活力四射！
紫色
青春是紫色的，那是成熟的颜色。
就像紫藤萝一样，生生不息，永不言弃。
青春的我们不再躲在父母的怀里撒娇，不再听命于爹妈的哄骗，不再让眼泪成为自己的专利。
我们开始逐步学会独立，走向坚强。
试卷发下来了，带给我的并不是什么好消息。
我愣愣地盯着卷子上鲜红的叉，心里很平静，我都不知道自己为什么会如此平静，只是在心里默默地对自己说：
“下次努力吧？
”一段时间的努力，终于换回了好成绩。
看着那鲜红的对勾，心中依然坦然。
青春的我们，开始在挫折中学会平静地对待生活。
灰色
青春又是灰色的，那是乌云的颜色。
青春虽然阳光灿烂，但也不免乌云笼罩。
随着年龄的增长，烦恼也开始增多，肩上不知何时多了“责任”两字，对自己的责任，对家庭的责任，对学校的责任，对社会的责任。
老师和家长每天念叨着考试，升学、分数，我们也只有让自己埋在题海中，沉浸在书堆里，一大堆责任和作业压得我们没有一丝喘息的空间，早上起床后，望着镜子中的自己，都开始觉得陌生了，只有那两个黑眼圈是昨晚“战果”的象征。
人们都说：
“十年寒窗苦。
”的确，青春就是奋斗的过程，奋斗就是要流血流汗，奋斗就是成功与失败的不断交替。
因此，青春也是苦涩的。
青春，美好的代名词，有着五彩缤纷绚丽的色彩。
青春的我们每个人都握有一支画笔，定会描绘出属于自己的青春色彩。
〖简评〗
这篇文章结构精巧，紧扣“美丽”一词展开，勾勒出青春五彩缤纷的图景。
并以色彩的变换为小标题巧妙组接，唱响美丽的青春之歌！
诗般母语
湖北考生
是什么，如稚拙的图画，刻在出土文物那沧桑的剖面；是什么，如风霜渲染过的枫叶，夹在唐诗宋词发黄的纸页间；是什么，如行云如流水，从老人的唇齿间娓娓道来，印在纳凉顽童神往的双眸；又是什么，千百年来在中华大地遍地流淌、生生不息……
是母语。
是母亲亲切的话语，是中华民族视为根的话语，是中国遍地开花的话语。
一直觉得，我的母语是世界上最动人的话语。
它历经五千年文明的浸润和刀枪火石的历炼，读起来才能如此字正腔圆，如珠玉落盘。
千百年来，中国话在无数龙之传人的唇舌间辗转，亦使它本身都有了灵性。
我们珍视它又漠视它，而它，却一如继往，在东方古老的华夏大地上铮然作响，向世界发出自己庄严的喉音。
在古埃及人信奉的众神里，有一位叫玛特，乃掌管真理、正义及法度的女神。
玛特头上佩戴羽毛，人死后至冥府，心脏必须称重，玛特便把她的羽毛至于天秤的另一端，以称出那人心的重量。
我喜欢这羽毛。
母语就是这样一根有大重量的羽毛，它或许填不了天，补不了龟裂的大地，而它恰恰足以称出一个民族文化积淀的份量。
如此看来，中国话定然有着撼动世界的力量。
《诗经》中那么多摄人心魂的妙语，定要用中国话吟诵，才会抑扬顿挫、感人肺腑。
新中国成立之时，天安门城楼上那一声庄严的宣告，也定要用中国话喊出，才实践了一个民族复兴的全部意义。
“静水流深”的微妙意境，或是“明月松间照，清泉石上流”的禅意，倘若翻译成英文或是德文，其间的神妙定要大打折扣。
也终于明白，为什么有人会说，即使雪芹先生在世，《红楼梦》完篇，也难获诺贝尔文学奖。
因为《红楼梦》是太中国化的东西，唯有用母语读来，其间的辛酸苦泪才能慢慢品出。
也终于明白，为什么泰戈尔文似织锦的《飞鸟集》，在我读来却总觉一分隔阂。
因为语言，正如没有任何一种语言可取代中国语一样，印度语言的奥妙也无可替代。
任何民族的母语都是本国视为珍宝的活的文化，而中国话大概是其中最厚重的。
我爱自己的母语。
这如梦如曲如诗的中国话，这在龙之传人的唇舌间辗转千年的中国话，我仍听到它如诗的韵律：
平平仄仄平。
[简评]：
本文以诗化的语言写“诗般母语”，母语的生生不息，母语的字正腔圆，母语的抑扬顿挫，母语的传情达意，母语的精微妙境……信手拈来，构建了一首母语的颂歌。
作者所喜欢的能称人心重量的羽毛，也称出了作者对母语炽爱之心的分量。
难能可贵的，不仅仅在于本文华美的词采以及华美词采所传达的充实内容和深切体悟，在于思维的理性和从容。
二、技能与方法
1、观察、体验生活，收获心灵的感动，找准动情点。
没有对生活的热爱、体验和思考，是难以写出好文章来的。
写实事、抒真情，是写好文章的前提和基础。
的确，生活是平淡的，就像那波澜不惊的湖面，然而当我们用心灵的眼睛去注视每一朵浪花时，我们就会发现每一朵浪花都藏着一个故事，而每一个故事都会给我们一份感动。
人们常说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”，如果我们找准他（她）们的“动情点”，哪怕是铁石心肠之人，也能动情、动容、流泪。
由于一个人的家庭、文化、观念、经历等不同，所感动的人和事各不相同，如何才能写出让大多数人为之感动的文章呢？
我想，首先要能感动自己，只有自己被感动了，才有可能感动别人。
这就要求同学们把自己看到的、听到的，在自己内心深处贮藏很久的东西写出来，选材要小，要掂量一下材料有无“动情点”，能否让人感动。
经典语段：
几天中我领略了西湖的“绿”。
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿一扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。
亭旁溪水波光粼粼，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在着一片绿色的影中显得分外好看。
（宗璞《西湖的绿》）
妙处可言：
作者的动情点就是西湖的“绿”，文段中作者融情于绿中，通过对绿的描写来抒情，情景交融，表达了对绿的喜爱。
只要我们认真观察，仔细体验，悉心捕捉，就可以收获心灵的感动，就能找到写作中最好的“大米”。
2、借助相关手法，抒发真挚的情感，融情于境。
首先把人物置身于典型环境中,将抽象的感情“过程化”，通过具体的叙述、描写，使之化抽象为具象；将自己的感情融入叙述、描写、议论中，不矫揉造作，不无病呻吟，使读者不知不觉中进入作者的情感世界从而受到感染，引起共鸣。
经典语段：
父亲望见我，一边跑，一边挥动手臂。
父亲离我越来越近了，我听见了他粗重的喘息，看见了他身上的雪花，头顶的热气和手里的一把零钞。
原来，父亲给我送钱来了。
父亲跑到窗边：
“钱……5元……够吗？
”我使劲地点头，几乎是用哭腔答道：
“够了，爸爸，够了！
”我慌忙去接那把零钞，可是一股风吹来，一张5角的纸钞被卷跑了。
父亲迅速转身去捡，可是风偏偏戏弄我的父亲，纸钞上下翻动，向远处飘去。
父亲佝着腰去追，一连扑了几次空，旁边的人们一阵又一阵哄笑。
终于，我悬着的心放下了，父亲捉住了那张纸钞。
瞬间，我的心又提到了噪子眼儿；因为汽车已经开了，而父亲却在追赶正在加速的汽车。
我急忙朝父亲大幅度地摆手：
“爸爸，别追了！
别追了！
”可父亲不肯停下。
我猛然想起父亲冻伤的脚，恨不得跳下车扶住我的父亲。
父亲与我的距离渐渐变短了，他高扬着手臂，5角的纸钞在风雪中颤抖。
我尽力伸长手臂去抓那纸钞，可父亲怕纸钞再被风吹走，捏得紧紧地。
“哧”的一声，纸钞裂为两半。
我的心一下子碎了，泪水夺眶而出。
透过闪闪泪光，我看见我的父亲高高举着半边钱，呆立在雪地中，像一尊雕像。
（《半边钱》）
妙处可言：
这三段文字记瞬间曲折，兴尺水波澜，让父亲在雪地里捉纸钞，融真情于特定环境，就把人物写实、写足、写活、写透。
由于曲折多姿，所以催人泪下。
其次把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上，让人物实实在在地活起来。
文章要善于运用多种表现手法和各种表达技巧，以强化文章感情，激活人物形象。
1）、细节、对比手法
抒情可以借助细节描写完成，同时也可以运用对比手法增强感染力，
经典语段：
“王阿姨两手使劲攥着墩布的把儿，双腿跨成弓字步，腰弯曲着，一下一下用力地移动着墩布，拖着地板。
她每拖一处，那一处就显得格外明亮。
”
妙处可言：
这段话描写行为的动词“攥着、跨成、弯曲、移动、拖着”把王阿姨写活了，从中我们可以看出王阿姨是一个工作踏实、细致、认真的人，也可以体会作者对王阿姨的赞赏之情。
2）、直接抒情、间接抒情
直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。
它以叙事、记人、写景、状物为基础，根据文章内容的需要灵活使用，往往用在作者感受最深、感情最强烈的地方，语言要精练，并往往蕴含着生活哲理，旨在深化中心，增强文章的感染力。
间接抒情是借助文中的叙述、描写和议论做媒介来抒发感情。
因依附的事物不同，具体表现形式也有差异。
经典语段：
“让我们捧起一把泥土来仔细端详吧!
这是我们的土地呵!
怎样保卫每一寸的土地呢？
怎样使每一寸土地都发挥它的巨大的潜力，一天天更加美好起来呢？
党正在领导和率领着我们前进。
青春的大地也好像发出巨大的声音，要求每一个中国人民都作出回答。
（秦牧《土地》）
妙处可言：
这里就是运用直接抒情的手法，表达了作者对祖国大地最深沉的爱。
3、科学加工、提炼，化情为实。
我们提倡抒真情、写实感，那么是不是所有的真情实感都可以写进作文呢？
笔者认为，有的真情实感只适于在日记中倾诉，不适宜公开发表，因为那或者是一己之隐私，或者会在读者中产生消极的影响。
你私底下练笔可以，但写进考场作文或公之于众就值得考虑了。
为此，文章就得提炼，斟酌。
经典语段：
妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。
我开始独立，学会做各样的活儿。
我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好纪念您。
您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。
我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。
妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。
（节选自高考优秀作文《芬香永存》）
妙处可言：
由于前文作者精心选择了三个典型材料：
勤做家务、关心妹妹和蓄留长发。
这两段抒情总结全文，言辞尤为真切，感情倾向鲜明，既交代考生的写作意图，又巧妙点明题目。
使主题积极明朗，引人回味无穷。
环节三：
下笔如有神
一、请以“绽放美丽”为题写一篇文章。
要求：
1.自主确定文体（诗歌、戏剧除外）2.不少于800字。
写作指导
1、写作内容：
能够展现美丽的事物、人物、性格、品质等等都可以作为本文的写作素材。
2、写作重点：
集中笔墨展现美丽，并诠释出那是一种什么样的美丽，即美丽是如何绽放的，美丽来自于什么。
3、写作范围：
“美丽”在此的范畴应该很大：
宽容、善良、拚搏、坚强、感恩、执著等都是一束束美丽的情愫；亲情、友情、爱情可以绽放美丽，人性更可以绽放美丽；一颦一笑也可以绽放美丽；美丽是幸福，是纯净，是温馨，是柔情，是思念和怀想，是和平……从小处到大处，美丽的瞬间很多，只是作者要善于感悟美丽的真谛。
4、文体确定：
本文比较适合写成散文。
表达方式可以采用记叙、描写、抒情、议论。
思路提示
“绽放美丽”是一个动宾短语。
审题时要品味出“绽放”这个动词是一个动态的过程，它也许绽放在心里，也许绽放在眼睛里；它会绽放在奥林匹克的赛场上，会绽放在汶川地震的废墟上，会绽放在微笑里，会绽放在“人”字的互相支撑中……这些美丽会绽放在不同的心境里，也会绽放在不同的时境中，只是作者要善于捕捉绽放的过程
写作的过程中，可以采用记叙去叙说那些美丽的故事；可以采用描写去描摹那些美丽的景致；可以用抒情去感悟那些美丽的瞬间；可以用议论去品味那些美丽的情愫。
注意多种表达方式的综合运用。
就本文的写作内容而言，可以从以下几方面着笔：
1、可以写大自然绽放的美丽，但不能只停留在简单的景物的描摹上，应该进行联想升华，深刻感悟大自然中所蕴含的美丽。
如春天的希望、夏天的热情、秋天的包容、冬天的孕育等。
2、可以写品质上所绽放的美丽，如坚强、乐观、宽容、善良、拼搏等，即表现出这美丽来自于上述品质。
如霍金是美丽的，他的美丽绽放于不懈的追求与对生命的抗争；丛飞是美丽的，他的美丽绽放于博大宽容的爱心。
可先叙述后议论。
3、可以写亲情、写友情、写爱情，写人性，表现这些美好的情愫绽放出的美丽。
4、可以写奥运赛场上的运动健儿，写他们的坚忍、拼搏、执著、顽强所绽放的美丽；写那些形体并不美丽的残疾人运动员靠不屈的性格绽放的美丽。
5、可以写汶川地震废墟上演绎的故事，写那些充满爱心的人们所绽放的美丽，如短信妈妈、谭千秋，捐款的乞丐、空降兵、残奥会上残疾的舞蹈女孩等等。
6、可以写感动中国的那些体现人性光辉的人，用他们的言行与灵魂去诠释绽放的美丽。
7、可以写微笑，写人与人之间的相扶相助，写由此绽放的美丽。
8、可以写古人，写那些具有忠诚、诚信、正义、坚守隐忍之人，如杜甫的忧国忧民、文天祥的“留取丹心照汗青”……
注意严格选材，围绕“绽放美丽”的中心，选准角度，敢于割爱，不堆砌材料，也不空谈，合理整合使用材料。
范文 ：
绽放美丽
将落未落的叶子在枝头咿咿呀呀地叫着，天空随着夏日的收场渐渐湛蓝，仿佛是秋日在低低私语，绽放着一年四季中的一个非凡的美丽。
秋，已是这般的深了。
本来不该这样执拗地说，因为秋季刚刚随着夏的落幕上场，并且也不会在这片广袤的大地上根深蒂固，可是秋却绽放了永恒的美丽，那美丽来自秋的深沉与包容。
草长莺飞、生机勃勃的煦暖不属于秋，在人们眼中秋也许只是一抹冷寂的泪痕；“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”也不是它的本色，人们听不到它的吟唱，只能感觉到它在细细地喁喁；
银装素裹漫撒大地也不是秋的追求，它一袭金衣，包容着收获，也包容着凋零。
它所追求的只是一种深沉的、隽永的思念和有容乃大的美丽。
秋天的一切表情中，最美的就是“深沉”，那样一种内敛、一派宁静。
它不骄不躁，却洋溢着平稳的热烈；它不悲不怨，却透出了包容一切的凄凉。
于是秋季在如婴儿般的呢喃中幻化出了萧索而苍凉
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