精华学校工作总结范文集合七篇Word文档格式.docx
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三、其它工作
1.各校高度重视暑期学生工作，成立了领导小组，安排好假期工作，制定活动方案，精心组织设计。
2.各校要在假前加强了对学生的安全、思想道德和健康教育，有针对性地进行了安保演练活动，同时做好各项应急预案;
积极开展了防暴雨洪水等内容的专题教育，努力提高学生自护自救能力，重点防范溺水、食物中毒、交通、火灾、雷击、触电、传染病等事故的发生;
加强对学生的国家荣誉感和民族精神教育，以及诚实守信、法制文明教育;
教育学生在奥运期间的国内外友人面前，树立文明、健康、向上的良好形象;
教育学生积极参与家务和社会公益性劳动，远离毒品，不进“三厅一社”和社会网吧，不接触不良书刊、影视作品等;
结合暑期活动，加强学生心理健康教育，增强自我调控能力。
3.认真执行国家、省、市减轻中小学生课业负担的有关政策，切实加强了暑假期间教育行风建设工作。
没有违规违纪行为发生。
4.各校在放假前集中对学校进行了安全检查。
积极开展自检自查，对校园治安、防火防盗、用电设备、饮食卫生、交通安全和危险化学品管理等方面存在的隐患，及时整改。
5.各校在假期中，进一步明确责任，严格落实值班值宿制度，认真做好交接班和外来人员来访的登记工作。
各校还加强了与学生、家长的沟通工作，定期了解学生在假期的学习和生活情况，及时了掌握学生的思想和行为动向。
学校工作总结篇2
一、学校发展性评价评估检查概况
1、召开会议部署。
学校发展性评价工作的实施意见和通知文件出台后，督导办于12月31日召开学校发展性评价检查档案整理培训会，马千里主任作了讲话，会议对发展性评价评分细则、评分方法与档案整理等工作进行了说明与布置。
2、指导档案整理。
1月5日至6日，督导办安排人员赴各校察
看档案整理情况，并进行现场交流与指导。
3、深入学校检查。
1月11日至17日，督导办组织人员分直属
单位组、初中组、小学组、九年一贯组对全县47所中小学进行了具体检查。
检查主要采用“听、谈、看、查”相结合的方法：
一是听，主要是听取校长介绍学校对发展性评价的落实情况、办学理念目标和学校一年来的主要工作与特色。
二是看，实地察看校园环境、师生精神面貌、学校硬件设施及专用教室配备使用等情况；
三是谈，随机抽取教师、学生代表座谈，教师座谈主要是了解学校办学理念规划的认同度、班子建设和行政管理等方面情况；
学生座谈主要是了解学校办学行为与学生体音美技能掌握等情况。
四查，对照《仙居县中小学发展性评价评分细则》，对学校准备的档案材料逐项进行检查，并进行核实，做好相关记录。
。
在检查过程中或在检查后，检查组当场向学校作了简要反馈，提出了改进建议。
“听看谈查”完成后，各小组集中进行了交流讨论，以学校提供的原始材料和座谈等为主要依据分校对21项指标、57个要素进行了逐一量化打分汇总。
4、分组汇报反馈。
检查结束后，1月24日上午，督导办召开检查组成员会议，各组代表分别汇报了检查情况，对本次发展性评价工作进行了小结交流。
二、学校工作主要成绩在检查中，各小组都感到本次发展性评价工作，恰逢期末，时间匆促，但各校思想都比较重视，校长亲自抓，分管校长具体抓，专门召开会议部署，安排专人负责档案整理，许多学校在元旦放假期间准备材料。
学校发展性评价是对学校各方面工作的全面综合评估，通过检查，我们深切感受到，近几年来，我县各级各类学校更新理念，鼓足干劲，创新办学思路，加强内涵建设，取得了明显成效。
1、努力改善办学条件。
作为欠发达县，我县许多学校的办学条件跟不上教育发展的要求，与规定指标有较大差距。
但是学校不等、不靠，争取社会支持，多方筹集资金，改善办学条件。
比如横溪镇中心小学、下各二小、朱溪镇中心小学、实验小学、大战乡中心学校、安岭乡中心学校、安洲小学、广严学校、湫山乡中心学校、仙居四小等等。
2、合理定位理念目标。
学校领导班子有思想，能从学校实际出发，发动广大教职工共同参与，确立学校的办学理念，制定学校的发展规划。
比如仙居中学提炼出“用心、勤奋、和谐、超越”的校园精神，提出“三九”目标；
职业中专提出要做强做大，成为仙居职业教育的窗口学校；
横溪中学提出做好人、读好书、练好身体的育人目标；
安洲中学要让学生感受教育的幸福并具有获取幸福生活的能力；
安洲小学秉承“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”的理念，提出“爱学习、爱活动，会思考、会生活”的育人目标；
实验小学“为差异的学生创造幸福成长的空间”；
仙居一小提炼出“和谐智慧”的一小精神；
溪港中心校立足山区实际提出“让学校成为师生共同成长的家”等等。
3、积极创新办学思路。
各级各类学校把社会需求与育人规律统一起来，因地制宜，在教育教学、校园文化建设、安全后勤等方面，创新思路，逐步形成了办学特色。
普通高中：
仙居中学与名校结对，创新办学模式，自编作业、命题，分类施教，自主管理，高考成绩连创佳绩；
城峰中学艺术教育特色彰显，高考成绩连年提升；
横溪中学结合自身特点，开展信心教育，改革育人模式，成效明显；
下各中学在城区分设教学点，走出学校生存发展的新路子；
宏大中学近年开始走借力发展、创新发展的路子，董事会成员退出学校管理层，外聘教师上门授课，美术高考成绩喜人。
职业教育：
职业中专，实行7S管理，校风、学风大为改善，非物质遗产传承教育形成特色。
职技校校企合作与校外实践基地建设卓有成效。
电大进修学校今年以来在远程教育方面做了大量工作，特别是今年的“奥鹏远程教育”，配合教育局出色地完成了任务。
初中学校：
安洲中学综合实践活动成果突出，研究成果省市及国家级获奖并推广；
仙居二中“自主互助”学习模式、全脑教育和书香校园建设取得初步成效；
实验中学开展《“3B”教育理念下的高效课堂实践研究》，进展顺利。
新生中学的“乒乓球”特色显著；
白塔中学开展“国学”教育；
官路中学“法制文化进校园活动”已成为学校德育建设主要基地；
埠头中学为解决“生源危机”，提出“四个等同”、“五个并重”的思路，并开展绿色生态校园建设等等。
小学：
各校注重品德行为习惯和学习习惯的培养，规范办学行为，开展丰富多彩的校园体艺、读书等文化活动，发展学生综合素质。
比如安洲小学加强技能课教师的考核，推动技能课教学；
仙居一小扎实开展学生养成教育；
实验小学、官路小学等自编校本作业；
仙居四小开展生活化英语教学；
下各小学的道德细节实践、埠头小学的闲暇体育、下各二小的社团活动产生了积极影响；
横溪小学的“新课堂行动”、上张学校的综合实践校本课程、步路小学的诗意校园、白塔小学的生活化教育、第五小学的“全科评价”、田市小学的球类教学等等也正在积极实践或探索中。
幼儿教育：
各园强化内部管理，开展等级幼儿园创建工作。
中心幼儿园和实验幼儿园遵循幼儿育人规律，艺术教育成绩斐然。
蓝天幼儿园重视社会效益，加强师资队伍建设，开展家园互动生态教育，今年被评为省一级示范性幼儿园。
4、狠抓教师队伍建设。
全县各校通过责任教育、校本培训、板块联合教研、课题研究等多种方式提高教师的师德修养和业务水平。
仙居中学通过教研组互助合作编写作业、命题，研究高考动向，提高教师教学的针对性；
职业学校加强“双师型”教师培养；
仙居二中、安洲中学校本研训做到时间、地点、内容、主讲人、学校领导参与“五落实”；
安洲小学、实验小学、白塔小学、官路小学等组建团队，对教师进行分层培养；
横溪小学、下各二小还指导教师制定发展规划，利用教育博客平台，及时反思提高。
三、学校工作存在的问题不同学校有不同的亮点，不同学校有不同的问题。
比较普遍的问题主要有：
1、办学行为需要进一步规范。
中学德育工作相对淡化，中小学心理健康教育十分薄弱，很多学校对技能课教学不够重视，挤占体音美教学时间的现象比较普遍，个别学校信息技术课基本上未上，专用教室与教学资源利用率不高。
中学生课业负担相对较重。
2、队伍建设需要进一步加强。
少数教师功利思想比较重，个别教师存在体罚学生等行为。
教学研究与教学实践联系不够紧密。
3、学校特色需要进一步形成。
许多学校在学校特色建设上动了脑筋，下了功夫，但还处于初级阶段，有的甚至虚张声势，浮于表面，流于形式，没有真正在提高学生综合素质和可持续发展上见成效。
4、内部管理需要进一步改进。
比如有些学校还存在卫生死角，制度执行力不强，工作运转效率不高，学校宣传报道不够重视，站内容单薄，日常工作的材料档案没有及时整理。
四、今后工作打算发展性评价工作还处于起步阶段，本次检查评估为今后奠定了基础。
1、加强宣传。
从本次检查来看，有些学校对此项工作在老师层面发动宣传还不够，有些经办人员对发展性评价的指标理解还不到位。
今后将要求各校深入学习发展性评价工作相关文件，使发展性评价对教师、对学校工作起到更好的导向作用。
2、修订细则。
在检查中，各校对“评分细则”提出了一些建设性意见，我们将予以吸收，修订完善，使发展性评价工作更加科学合理。
3、突出重点。
今后评估工作将与各科室合作，采取平时随机检查与年终集中检查相结合的方式，以今年检查中存在的问题为重点，促进学校做到“基础求规范，发展有特色”。
学校工作总结篇3学校的和谐发展实际上是人的发展，管理者的发展是重要因素，教师的发展是决定因素，学生的发展是基本因素，校长是关键因素。
只有管理者、教师和学生都发展了，才能有学校的发展和进步。
特别是农村初级中学校长，更应树立科学管理意识，从繁忙的日常事务中摆脱出来，去潜心研究学校发展的蓝图。
在推行层次管理的基础上，实施岗位目标管理，在以人为本中，强化质量意识，重视校园文化建设，促进学校和谐发展。
一、校长思想观念要坚持与时俱进。
1、明确校长角色。
首先，校长是一种责任，其首要责任是把学校管好，让学校和谐发展；
重要责任是让广大教师获得成功，教育教学质量成果显著；
崇高责任是让学校在发展中有竞争实力，获取较大的经济效益和社会效益；
其次，校长是一种思想，苏霍姆林斯基说，校长对学校的领导，首先是对教育思想的领导，然后才是行政的领导，有特色的教育思想才会为学校注入活力。
黑格尔说，人是靠思想站立的。
没有思想，就没有行为，就没有否定，就没有发展，就没有教育。
思想碰撞的火花是一笔巨大的精神财富，超前的、睿智的思想能形成学校良好的思维习惯，启迪人人去思想；
第三，校长是一种魅力，是一种思想与学识、水平与能力的象征。
严格对自己，宽容对教师，关爱对学生，礼貌对家长，有情有义，情智交融，坦荡磊落，和谐共生，用强大的吸引力、无形的感召力和凝聚力在师生中产生共鸣。
第四，校长是制度的促进者。
制度是学校实施有序有效管理的理智保障手段。
校长要使自己的工作更高明，师德更高尚，知识更宽广，业绩更闪亮，学生更欣赏，家长更赞扬，必须注重制度的规范性、促进性、激励性，使制度不是编织“箩筐”，而是搭建“平台”和“赛场”，让所有教师在这个“平台”上奋发向上，在这个“赛场”上勇于领先，达到学校、教师、学生、家长、社会“五赢”。
2、理清管理思路。
在“人”与“物”关系上，先“人”后“物”；
在情感交流中，待人以情；
在个性气度上，容人之短；
在事业发展中，助人成功。
作到行政指令与科学指示相结合；
安排使用与培养提高相结合；
制度规范与思想引导相结合。
尊重——生成亲和力，促进学校整体的全面发展；
信任——产生凝聚力，促进教师个体的主动发展；
激励——形成推动力，促进队伍的协调发展；
提升——增强科研能力，促进队伍的可持续发展；
互助——生成内动力，促进集体的自主发展。
从而建设一支有思想、有实力、有个性、有激情的教职工队伍，达到情治与德治的有机结合。
3、树立人才理念。
教师依靠学校成才，学校依靠教师发展。
学校的希望在教师，教师的希望在校长。
要使快乐和充满激情的教育事业得到快速发展，校长必须关心教师的心理需要，研究教师的成功需求，了解教师的发展差异，尊重教师的理性发展，促进教师的素质提高。
校长只有千方百计开发教师潜能，带出一批出色教师，学校的教育教学质量才能大踏步提升。
第一，校长要有育才之志。
重视教育理论的学习和研究，是萌生先进科学的教育理念的基础。
一流的`师资就会取得一流的教育教学质量。
因此，没有适应时代的发展的教育理念，就不能提高教师的教育思想、教学观念、思维模式，就不会使教师高瞻远瞩、高屋建瓴。
校长应：
盼教师多主见，让教师增才干，促教师有胆识；
建构合理有效的培训机制，为教师的知识提升搭建平台，为教师专业发展从合格到骨干，从骨干到知名铺平道路。
第二，校长要有用人之道。
卢俊卿说：
“无才无德是庸人，有德无才是好人，有才无德是小人，德才兼备是贤人。
有才穷不久，无德富不长”。
校长要敢用年轻人，取其思想敏锐之长；
敢用年长之人，取其学识之宽广厚重；
敢用学历不高之人，取其实际工作经验之丰富；
敢用持反对意见之人，避其锋芒而取合理之见。
作到用人之长，避人之短，用尽其妙。
第三，校长要有沟通之能。
情感是粘合剂，能增加凝聚力；
情感是润滑油，能调和人际关系；
情感是动力源，能激励人奋发向上.集体中的亲和感、亲近感、亲切感，既能缩短人与人之间的心理距离，又能激发相互之间的工作热情，更能调节人们之间的和谐气氛，从而激发群体心往一处想，劲往一处使，有难同当，有荣共享。
因此，校长应是有心人，多了解教职工的酸甜苦辣，作到公开场合是领导，其他地方是朋友，关心爱护，推心置腹，尊重体谅，真诚相待，心心相印，从而取得感情的共鸣。
第四，校长要有宽容之量。
著名作家雨果说：
“世界上最宽阔的东西是海岸，比海岸更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
”人非圣贤，孰能无过，人过一百，形形色色。
集体之中，人的认识水平、知识结构、思维能力难免参差不齐。
校长要以宽广的胸怀，宽容的心态，宽厚的姿态走进集体。
偶有错误，措施灵活；
不同意见，兼听则明；
不同特色，量才委用。
以形成群策群力，宽松和谐的教育氛围。
第五，校长要有激励之策。
古人云：
矢不激不远，人不励不奋。
拼搏中的生命是最具有活力的，人没有拼搏，就如同冷水里的蛙，不可能在困境和危难中骤然跃起。
在集体中，忧患意识要树立，竞争意识要增强，合作机智要建立，能者要上，庸者该让，功者必奖，责者应究，过者认罚。
校长既要用欣赏的眼光看教工，又要用忧患意思激教工，还要用辨证观念评教工，更要阐明：
山外青山楼外楼，强中更有强中手，不能故步自封；
太阳家家门前过，机遇人前都公平，重在把握机遇；
家家有本难念经，困难时时处处有，应该知难而进。
让大家在竞争中发挥聪明才智，在激励中成为赢家。
二、学校内部管理要追求科学合理。
1、实现部门层次管理，发掘干部管理潜能。
如果一所学校事事问校长，事事等批示的话，校长不仅成天被大小事情纠缠不清、异常劳累，而且学校各项工作运行速度缓慢、办事效率极低，从而直接影响学校的发展。
层次管理能把校长从一堆堆杂事中解脱出来，工作轻松自在而又称职。
各部门的负责人，大多数是由学校平时工作踏实，成绩显著的教职工在担任，因此，对学校各部门，校长都要让其在各自的权限内放心大胆地开展工作。
凡属部门的事，应由分管行政和部门去决策和负责，这样既给他们压了担子又调动了他们的积极性，肯定了他们的工作业绩，充分发挥了干部的带头作用，体现了干部的先进性和模范性，发掘了干部管理潜能，激活了内部工作活力。
2、实施岗位目标管理，提高教师工作热情。
学校的根本任务是培养人才，即教师在学校管理者的管理下，开展教育和培养学生的活动。
学校管理者——教师——学生，这是一个由“人——人——人”构成的管理系统，因此学校管理归根到底是对人的管理，学校管理系统中要素很多，但最基本最重要的要素是人提高教育教学质量是学校发展永恒的主题，而质量的提高关键在教师，基础是学生，重点是管理。
纵观当今企业管理，几乎所有外资企业实施的都是岗位目标管理，要求在岗一分钟，就要创造出一分钟的劳动产品，让企业获得一分钟的劳动效益。
这同我国传统管理相比，失去了人情味、淡化了关系网，只要在同一个岗位上，就得尽职尽责工作，真真体现了人人平等。
在学校实施目标管理能使学校管理过程系统化、程序化，使管理活动产生环环紧扣、层层递进的效果，能使教职工感受到学校工作不是那种上级布置什么就做什么，上级要求怎么做就怎么做，遇到什么问题就处理什么问题，年年老套套、岁岁旧模样的随意性、刻板化的管理，而是管理思路清晰、工作计划性强、管理活动严谨有序，期期有新追求、新目标、新招数，使师生觉得月月有新变化、周周有新起色的科学化管理使校内各项工作任务都能有具体的落实，真正形成“人人有事干，事事有人干，人人愿干事”的良好局面。
3、强化教学中心意识，塑造优质品牌形象。
学校的根本职能是育人，学校的中心工作是教学，教学的核心体现是质量。
质量是学校的生命、质量是教师的形象、质量也是学生的归宿。
教育教学质量是学校生存和发展的命脉，它主要是通过教学活动来完成的。
舍去了教学活动，便是舍去了作为学校教育的主要育人形式。
为此，校长应该把提高教育教学质量作为学校管理工作的灵魂，着眼于提高学生整体素质的全面提升；
应把不断提高教育教学质量列为诸多管理目标的核心目标，紧抓不放；
应把主要精力和活动时间放在搞好教育教学管理上，要把精兵强将集中到教育教学岗位上；
应在教学设施和教学工作奖励方面敢于投入、舍得花钱，使学校一切工作都围绕教学工作这个中心来展开，使各项工作都服务和服从于这个中心。
只有教育教学质量提高了，社会对学校的评价才会逐年增高。
因此，必须紧紧抓住教育、教学的每一个环节和教育、教学工作的各个层面进行设计和跟踪，以阶段性目标的达成，保证教学质量稳定、高效地发展。
4、加强校园文化建设，营造处处育人氛围。
学校的特殊使命是育人，这就决定了学校让人一踏进校园就能感受到一种浓厚的书香气息，给人一种心旷神怡之感。
学校的整体规划、布局要作到没有不育人的岗，也没有不育人的位。
因此，在校园文化建设方面，一定要根据本校实际作到新奇、独特、富有教育意义，展现在人们眼前的是整洁的校园、葱郁的花草、布局规范的厨窗、催人奋进的标语……让道道靓丽的风景线加上朗朗的读书声和教师铿锵有力的讲课声使人陶醉在其中。
三、校园温馨和谐要落实人本理念。
要提高一个学校的办学效益，不能只凭学校党、政、工、团、队那几个人来完成，需要的是全校教职员工的通力合作。
在学校这个特殊的环境中，合作的基础来源于人性化的管理。
传统的管理模式较多地表现为管制、监控、指示、命令，这在很大程度上束缚了人的个性和创造力，而科学管理的真谛在于发挥人的价值和潜力，发展人的个性。
我们今天所倡导的制度管理并不是僵化的、冷漠的、想当然的设置条条禁令，重视条条框框，人为的束缚教师的思想行为，而是把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以及每个人的个性发展结合起来，追求和体现人的终极价值，让广大教职工体验到劳动的价值，成功的喜悦和个性的尊严。
如：
实行班主任聘任授课教师时，就应事先考虑到老年教师在竞争中的不利因素，对他们的量化考核标准就相对降低一些；
对未被聘任的教师或聘任后工作量不足的教师不能采取歧视和抛弃的态度，而是根据他们以往的工作实绩和工作能力由各处室按照部门岗位标准进行第二次聘任，第二次聘任仍落聘者，学校仍然照顾安排适当的工作，并动之以情，晓之以理，做好思想工作，帮助他们消除自卑心理，端正态度，找出差距，同时为他们创造条件，进行培训提高，以应对下一学年度的竞聘。
人们常说金无足赤，人无完人每个教师身上都有其长处，也都有其不足。
如果校长只看到教师的短处，时时事事带着一种挑剔的眼光面对教师，那么教师与领导的隔核便会产生，而且会愈演愈烈，它会无端地损耗人才自身的底气和储能，降低人才群体的整体效能。
这不但是校长的不幸，更是学校发展过程中的悲哀。
所以，在教师队伍管理中，校长要为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境。
在管理工作中切实做到以人为本，这样才能凝聚广大教职工的创造力，发挥其团队精神，群策群力，为学校的长足发展奠定好坚实的基础。
学校是知识分子集中的场所，知识分子民主意识特别强烈，一件事的处理，一个制度的出台，即便是合理和切实可行的，但如果是个人意志，或许会激发他们的“逆反”心理，而得不到妥善解决和有效执行。
相反，如果集中了大家的意见，经过了教代会的决议，一项制度即便是在执行过程中发现有疏漏或不合理的地方，只要将来予以修正，广大教师还是能心平气和地接受。
因此，现代学校管理者要有充分的民主思想，要充分认识到广大教职工才是学校的主力，是学校各项工作开展的主要依靠。
强化教职工的主人翁意识，增强广大教职工参与管理的主观能动性，使学校和教职工形成了一个有机的整体，是人本理念在学校管理中的最具体、最重要的体现。
建立温馨和谐校园还要体现在关心教职工的生活、情感上，作到深入全面地关心每个教职工，帮助他们解决实际问题。
每逢教职工生病住院，校工会要专程探望，帮助他们解决后顾之忧；
凡有教职工直系亲属辞世，学校应派人敬献花圈，以示安慰，每一件小事都能让广大教职工真正感受到集体的温暖，从而使学校形成一种强大的凝聚力。
总之，学校所有的所有管理者要有适世的理念、睿智的思想、超前的意识，是思想与学识、水平与能力的象征，在管理上科学规范，工作上富有激情，能把握宽容与鞭策的力度，能理顺激励与竞争的关系，能促进教师队伍综合素质的提升，巧干中注重实干，能真诚地投入到教育价值、教育目标、教育走向、教育效果等根本问题的追问中，能科学地投入到对教育、教学、教研有效性实质问题探讨中，追求精细化管理，以思想家的睿智和实干家的魅力才能不断提升学校的精神境界、文化品位、教育质量和办学水平。
学校工作总结篇4转眼之间，来到东方已两月有余。
一直忙于工作，难得能静下心来，系统地回顾这一段的工作和经历。
虽然时间不长，但确有很多的体
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