幼有善育培训模拟考心理健康.docx
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幼有善育培训模拟考心理健康
2020年幼有善育培训模拟考（心理健康）试题及答案
1.心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和（）三个方面达到协调一致，保持良好的心理功能状态。
[单选题]
社会性（正确答案）
个性
人格
需要
2.个体心理健康的本质可理解为（）系统的和谐，包括个体内部心理系统和外部心理系统的和谐。
[单选题]
身心发展
个体心理系统（正确答案）
人格
需要
3.联合国世界卫生组织（WHO）1989年将健康的定义修改为：
“健康不仅仅是身体没有缺陷和疾病，而是身体上、精神上和（）上的完好状态”。
[单选题]
社会适应（正确答案）
个性
人格
需要
4.所谓（），指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的先天需要。
[单选题]
个人兴趣
社会兴趣（正确答案）
学习兴趣
集体兴趣
5.个体心理学是由奥地利著名的心理学家和精神病医生（）创立的。
[单选题]
艾利斯
弗洛伊德
埃里克森
阿尔弗莱德・阿德勒（正确答案）
6.个人追求卓越目标的方式称为（）。
[单选题]
个人目标
生命风格（正确答案）
生命追求
个人爱好
7.阿德勒认为错误的生活风格是由童年期的（）三种状态引起的。
[单选题]
器官缺陷、溺爱或娇纵、受忽视或遗弃（正确答案）
器官缺陷、惩罚、受忽视或遗弃
人格缺陷、溺爱或娇纵、受忽视或遗弃
器官缺陷、同伴欺压、受忽视或遗弃
8.（）可能引起生理自卑，甚至导致自卑情结[单选题]
人格缺陷
溺爱或娇纵
器官缺陷（正确答案）
同伴欺压
9.（）是指个体小时候的各种需要都得到满足，长大后则容易成为缺乏社会兴趣、自私自利的人。
[单选题]
人格缺陷
溺爱或娇纵
同伴欺压
器官缺陷（正确答案）
10.（）是指个体感到自己毫无价值，变得对社会和他人不信任，甚至冷漠、仇视。
[单选题]
受忽视或遗弃（正确答案）
同伴欺压
器官缺陷
溺爱或娇纵
11.（）家庭要求孩子必须绝对的服从，“有耳无口”。
[单选题]
压抑型
权威型（正确答案）
拒绝型
批评型
12.（）家庭要求个体不能表达真正的感觉和想法，所以即使在家庭之外的情境中被允许作自我表达时，个体也已无法表达。
[单选题]
压抑型（正确答案）
权威型
拒绝型
批评型
13.（）家庭父母常不知如何表达爱，孩子也觉得自己很差。
[单选题]
压抑型
权威型
拒绝型（正确答案）
批评型
14.（）家庭的孩子常会变得好讽刺挖苦别人，不知如何与人建立关系。
[单选题]
压抑型
权威型
拒绝型
批评型（正确答案）
15.生长在（）家庭的个体心中会认为“除非我都考一百分，否则没人会爱我”。
[单选题]
压抑型
权威型
拒绝型（正确答案）
批评型
16.生长在一个常有争吵、打架的家庭中的人觉得能够控制别人，并且避免被控制是一件相当重要的事，权力对他们是很有吸引力的。
这描述的是（）家庭类型。
[单选题]
不和谐型（正确答案）
权威型
高标准型
批评型
17.这种个体从家中学到一个人的价值是看他（她）有多少钱、房子、车子等物质的东西，这类家庭通常只知一味的堆积财富。
这描述的是（）家庭类型。
[单选题]
不和谐型
过度保护型
不一致型
功利型（正确答案）
18.（）家庭的父母会保护孩子不因做错事而受到伤害，使孩子不需要为自己负责任。
[单选题]
不和谐型
过度保护型（正确答案）
不一致型
功利型
19.当家庭中有残障学前儿童时常容易产生（）家庭类型，甚至家庭成员会”鼓励”这位有缺陷的孩子为自己的残缺感到难过，并且有权从家庭成员处得到特别的好处及同情。
[单选题]
同情型（正确答案）
无望型
受苦型
功利型
20.饱受挫折和不成功的父母通常会把无望的态度传给他（她）的孩子，这种情形通常发生在经济有困难的家庭中。
这里描述的是（）类型的家庭。
[单选题]
同情型
受苦型
无望型（正确答案）
功利型
21.（）家庭往往有低自我概念，无望以及受挫的父母。
孩子学到生命是不公平的，所以别人都应该对自己好些，从而形成依赖型人格的温床。
[单选题]
同情型
受苦型（正确答案）
无望型
功利型
22.沟通分析理论是由美国的心理学家（）提出的。
[单选题]
艾利斯
弗洛伊德
波纳（正确答案）
阿尔弗莱德・阿德勒
23.下面案例中这两名托育人员的沟通方式是属于（）例1：
托育从业人员A：
丽丽老师，我放在这里的教玩具找不到了，您看见过吗？
托育从业人员B：
哦，我看见你放在右边的玩具堆里了。
[单选题]
互补型沟通（正确答案）
交叉型沟通
暖昧型沟通
普通型沟通
24.（）是人与人之间无效的沟通方式，这是沟通双方一方处于宽容理解的“父母之人格状态”，而另一方则处于直觉冲动的“幼儿人格状态”。
[单选题]
交叉型沟通
互补型沟通（正确答案）
暖昧型沟通
普通型沟通
25.理解生命风格的途径主要有三种：
出生顺序、早期记忆和（）。
[单选题]
同伴关系
父母感情状况
师幼关系
家庭气氛（正确答案）
26.（）是指分析个人根据他（她）的生活而演出的心理剧中所表现的脚本内容。
生活脚本基于每个人的童年经历，也是个人从幼年时期挑选出来的自我心理状态。
[单选题]
个人分析
脚本演示
脚本分析（正确答案）
生活分析
27.这种沟通型态是一种破坏性对话，发生于一个人的自我状态反应，但这是一种回应于其他第二种非刺激来源的自我状态。
这是指（）形态。
[单选题]
交叉型沟通（正确答案）
互补型沟通
暖昧型沟通
普通型沟通
28.个人给予和接受抚慰的模式大部分取决于其（），人们如何看待自己与别人，控制了他们给予与接受正负面抚慰的能力。
[单选题]
结构分析
沟通分析
生活地位（正确答案）
脚本分析
29.所有的生活地位模式都是指个人与他人的关系认知，只有处于（）的“我行-你行”生活地位的人，才有可能感受到与人和谐相处的快乐，才会清醒地认识到自己的强项之所在。
[单选题]
第一象限（正确答案）
第二象限
第三象限
第四象限
30.“生活地位”（LifePositions），是指个人基于（）的基础，形成的自我价值与他人价值的综合感受。
[单选题]
结构与对抚慰的追求
沟通与脚本（正确答案）
沟通与对抚慰的追求
脚本与对抚慰的追求
31.“父母”的自我状态会促使个人表现过去养育者的行为，包括养育及（）两方面的行为。
[单选题]
建议
反思
教育
批评（正确答案）
32.当人处于人格的“成人”自我状态时，会表现得（）。
[单选题]
独立自我
冷静理性（正确答案）
直觉冲动
感性思维
33.人格自我的状态来源于（）。
[单选题]
童年的经验（正确答案）
生活的思考
养育者的教育
教师的辅导
34.1978年，国际初级卫生保健大会在其发表的（）提出：
“健康是基本人权，达到尽可能的健康水平，是世界范围内的一项最重要的社会性目标。
”[单选题]
《世界人权宣言》
《人权和公民权宣言》
《阿拉木图宣言》（正确答案）
《世界卫生组织组织法》
35.下面这首小诗是（）特征的体现。
我做我的事，你做你的事。
我活着不是为了符合你的期望，你也不是为我的期望而活。
你是你，我是我。
如果我们彼此能相异，那实在美好如果不能，也不是谁之过。
[单选题]
责任感与健康（正确答案）
专注与健康
信心与健康
养生与健康
36.波纳认为沟通是人们对话的一个单位，或者是两个人自我状态之间的（）的联结。
[单选题]
刺激——加工——反应
刺激——反应（正确答案）
反应——刺激
反应——加工——刺激
37.与以往的精神分析学派不同的是，波纳的理论更强调（）。
[单选题]
心理生活脚本（正确答案）
心理游戏
心理结构平衡
心理动力
38.波纳的人性观主要包括先天正向的人性观、（）以及人的理性三个方面。
[单选题]
理性人性观
后天学习教育干预的功效（正确答案）
人的情感
主体间接性
39.波纳认为人们拥有理性与（）来做决定及解决个人的问题。
[单选题]
理智
情感
自由（正确答案）
本性
40.互补型沟通是沟通双方都处于冷静理性的（）。
[单选题]
儿童之人格状态
成人之人格状态（正确答案）
青年之人格状态
老年之人格状态
41.表面上，两个人都处于“成人的人格状态”，实际上均处于“幼儿的人格状态”，看起来很热络地沟通，但真正要传达的信息却未说明。
这种沟通形式属于（）。
[单选题]
互补型沟通
交叉型沟通
暧昧型沟通（正确答案）
无沟通
42.以社会性、外在的交叉型之沟通型态来传递信息的类型属于（）。
[单选题]
游移型（正确答案）
隐含型
交叉型
互补型
43.以下案例属于哪种沟通类型（）。
托育从业人员A：
丽丽老师，我希望您帮我找找我放在这里的教玩具。
托育从业人员B：
我真希望您找我的次数比找其他老师的多。
[单选题]
游移型
隐含型（正确答案）
交叉型
互补型
44.生活脚本有五个成份，包括：
来自父母的指导、符合脚本的人格发展的内容、从幼时就下对自己与生活的决定、是失败或成功的脚本及（）。
[单选题]
一种人格结构
来自教师的指导
一种心理状态
一种行为的模式（正确答案）
45.个人自觉无力感的内在感知地位，属于此地位的成人时常会感到退缩与忧郁。
这种生活地位属于（）。
[单选题]
“我不行——你行”（正确答案）
“我不行——你不行”
“我行——你不行”
“我行——你行”
46.个体常会觉得白己是被牺牲的、被欺骗的。
无论发生什事，都说是别人的错。
这种生活地位属于（）。
[单选题]
“我不行——你行”
“我不行——你不行”
“我行——你不行”（正确答案）
“我行——你行”
47.2017年，习总书记在（）报告中提到，要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
[单选题]
十九大三中会议
十八大
十七大
十九大（正确答案）
48.理性-情感教育干预理论以（）的哲学为基础的。
[单选题]
艾派克特斯（正确答案）
歌德
波纳
雅思贝尔斯
49.在与人的对话和沟通中获得象征性的抚慰，如：
拥抱、表扬、握手、公开的喜爱表达如“我喜欢你”，或者是不打断的倾听。
这种抚慰类型属于（）。
[单选题]
正面抚慰（正确答案）
负面抚慰
非正非负
有正有负
50.缺乏关注、拳打脚踢和传递“你是不行的”，“我讨厌你”等令人厌恶的信息。
这种抚慰类型属于（）。
[单选题]
正面抚慰
负面抚慰（正确答案）
非正非负
有正有负
51.生命风格是指个体在遇到挫折时、对责任以及面对需要主动出击的情境时的习惯反应。
[判断题]
对（正确答案）
错
52.成长于权威型家庭的个体往往乖巧，有礼貌，但内心焦虑不安，甚至也会产生一些极反叛的个性。
[判断题]
对（正确答案）
错
53.压抑型家庭鼓励亲密的关系。
[判断题]
对
错（正确答案）
54.批评型家庭的个体被家中每个成员批评的话，容易因此成为一个众所皆知的坏蛋。
[判断题]
对（正确答案）
错
55.生长在民主型家庭的孩子害怕失败、完美主义、焦虑、紧张的个性常使他们无法真正发挥他（她）的实力。
[判断题]
对
错（正确答案）
56.不一致的管教态度和生活习惯常会让孩子觉得困惑和不和谐，成长于这种家庭的个体常缺乏自制力和动机、不稳定、人际关系差。
[判断题]
对（正确答案）
错
57.功利型家庭成长的个体易变成依赖、无助、缺乏自控能力且强烈寻求他人的认同。
[判断题]
对
错（正确答案）
58.同情型家庭的父母的管教使孩子真正的潜力无法发挥，无法发展解决问题的能力。
[判断题]
对（正确答案）
错
59.互补型沟通从表面上看，两个人都处于“成人的人格状态”，实际上均处于“幼儿人格状态”。
[判断题]
对（正确答案）
错
60.生活脚本中的“赢家”和“输家”是指现实生活的功成名就或失意潦倒。
[判断题]
对
错（正确答案）
61.沟通分析心理学家将每一个人的人格分为三个独立的不同自我状态：
“父母状态”、“成人状态”以及“儿童状态”。
[判断题]
对（正确答案）
错
62.当我们成人还处于“成人”人格的自我状态时，行为就如同孩童般的冲动。
[判断题]
对
错（正确答案）
63.当我们处于幼儿的人格状态处理外部世界矛盾时，犹如电脑的决策历程一般，收集事实及掌握电脑般的客观性来处理现实，是精密而无情绪的。
[判断题]
对
错（正确答案）
64.三种沟通模式中，只有在“交互沟通”形式下,两个人之间的对话才有效,也会增强对话双方的好感。
[判断题]
对（正确答案）
错
65.波纳认为人之初，性本善，相信孩子出生时都是行为高贵的。
[判断题]
对（正确答案）
错
66.非理性思考导致自我厌恶，进而自我挫败行为与厌恶他人，进一步造成别人不合理的对待，也就再度回到了圆圈的起点。
[判断题]
对（正确答案）
错
67.我们每个人应注意觉察自己的主观判断，积极保持非理性的思考方式。
[判断题]
对
错（正确答案）
68.积极情绪有助于消除消极情绪。
[判断题]
对（正确答案）
错
69.影响主观幸福感的主要的因素是自尊和自信程度。
[判断题]
对
错（正确答案）
70.积极的情绪状态可以对患病者的心身状况改善作用。
[判断题]
对（正确答案）
错
71.Hillson和Marie认为积极的人格特征中只存在正性的的利己特征。
[判断题]
对
错（正确答案）
72.要有健康人格，需做好以下几个方面的准备：
正确对自己客观的认知与正确的自我意识；和谐的人际关系与良好的社会适应；实践活动的积极主动性、创造性与自我效能感。
[判断题]
对（正确答案）
错
73.一般而言，口头语言比肢体语言的表达要诚实多了。
[判断题]
对
错（正确答案）
74.个体应该用第二人称的“你”来代替“我”，这是正确使用语言，优化人际关系的重要内容。
[判断题]
对
错（正确答案）
75.优势强化法是一种新的教育干预模式，由美国德州大学波纳提出的。
[判断题]
对
错（正确答案）
76.抚慰只有正面抚慰。
[判断题]
对
错（正确答案）
77.完形学派强调直接经验的重要性。
[判断题]
对（正确答案）
错
78.理性情感教育干预理论重视对每个人过去事件的探究，并不着重现在事件的意义及个人对现在事件的反应。
[判断题]
对
错（正确答案）
79.鼓励每个人说话时用将来时而不用现在时。
[判断题]
对
错（正确答案）
80.优势强化法认为我们应用积极取向的语言，诸如勇气、坚韧、仁爱等建构我们的话语系统。
[判断题]
对（正确答案）
错
81.自我效能感是指我们对自己的能力一种判断。
[判断题]
对（正确答案）
错
82.非理性思考者不需要为他们的意念与后续感受负起全责。
[判断题]
对
错（正确答案）
83.联合国世界卫生组织（WHO）在2001年指出，在心理健康状态下，个体可以实现自我、能够应对正常的生活压力、工作富有成效和成果，以及有能力对所在社会做出贡献。
[判断题]
对（正确答案）
错
84.从统计学角度强调正常和异常之间的程度变化，处于正态分布中间范围的属正常，居两端者为异常。
[判断题]
对（正确答案）
错
85.从病理学的标准来看，如果某人表现出在正常人身上一般不存在的心理病理症状，就可以判别为异常。
[判断题]
对（正确答案）
错
86.完形教育干预由马斯洛倡导和建立。
[判断题]
对
错（正确答案）
87.生长在同一个家庭的个体，虽然出生顺序不同，在家庭中的地位也不同，但是会形成相同的生活风格。
[判断题]
对
错（正确答案）
88.精神官能症者产生问题的原因不包括自尊。
[判断题]
对（正确答案）
错
89.皮尔斯的人性观强调人的完形性、自主性、感官知觉性和理智性。
[判断题]
对
错（正确答案）
90.人本主义心理学是利用实验方法与测量手段研究人类的力量和美德等积极方面的一个新兴的心理学思潮。
[判断题]
对
错（正确答案）
91.理性-情感教育干预是由心理学家艾利斯开创和拓展的一种心理教育方法。
[判断题]
对（正确答案）
错
92.“强调选择”不是理性情感教育干预理论的内容。
[判断题]
对（正确答案）
错
93.“我必须完美”人的属于非理性信念。
[判断题]
对（正确答案）
错
94.提升心理健康的主要策略不包括消极暗示。
[判断题]
对
错（正确答案）
95.优势强化法是一种新的教育干预模式，由美国德州大学布鲁纳提出的。
[判断题]
对
错（正确答案）
96.人格品质最能体现一个人的人格健康程度。
[判断题]
对
错（正确答案）
97.斯科特将个体的心理健康看作是一种持续的心理状态，在这种状态下，个体能做出良好的适应，具有生命的活力，且能充分发展其身心的潜能。
[判断题]
对
错（正确答案）
98.个体是心理健康的，拥有符合现实的期望、良好的人际关系，及有建设性的问题解决能力，亦即为“赢家”之地位。
这种生活地位属于“我行——你行”。
[判断题]
对（正确答案）
错
99.马斯洛指出每一个完形的个体都具有自身独特的力量，有自我运作的能力，能够引导自己整合自己的生命。
[判断题]
对
错（正确答案）
100.《本草纲目》指出：
“上古圣人之教下也，皆谓之虚邪贼风，避之有时，恬澹虚无，真气从之，精神内守，病安从来？
”[判断题]
对
错（正确答案）
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