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项目建设指标体系

附件4

陕西省?

高等职业教育创新开展行动方案(2021-2021年)?

工程建设指标体系

序号:

XM-1名称:

骨干专业建设(全国3000个左右/陕西150个)

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

1专业定位与人才培养(20分)

1.1专业

定位与特色(4分)

(1)专业规划紧扣国家“T^路〞、“中国制造2025〞和企业“走出去〞等开展战略,定位准确,科学合理;

(2)专业特色鲜明,专业开展对接行业优势明显,能效劳区域经济转型、产业升级需求;

(3)人才培养对接国家新兴战略产业,对区域支柱产业和社会开展紧需人才的培养奉献度大.

1.2人才

培养模式

r.1-

(4分)

(1)社会调研深入广泛,专业开展研究深入;

(2)紧跟行业动态开展趋势,人才培养模式创新机制完善;

(3)人才培养目标、规格准确科学;

(4)人才培养模式契合专业特点,遵循人才成长规律,适应区域经济特点,产教深度融合;

(5)人才培养方案科学合理,能够满足技术技能人才培养需求,能够表达校企共育的特点.

1.3招生情况(4分)

(1)连续招生6年以上,在校生人数400人以上;

(2)近三年招生形势好,在校生规模大;

(3)近三年第一志愿报考率100%以上,报到率90%以上.

1.4就业

质量及社会声誉(4分)

(1)学生就业对口率高、质量、起薪、满意度高;

(2)连续三年首次就业率到达95%,用人单位对学生满意度95%以上;

(3)形成了毕业生对人才培养工作的反应机制;

(4)专业具有标志性成果,在全省乃至全国同类院校中形成了良好品牌.

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

1.5建设

机制与经费投入(4分)

(1)校企协同共建长效机制完善,能够指导专业建设且运行顺畅,成效显著;

(2)教学质量保证、监控、评价、反应和改善机制完善,运行良好;

(3)专业建设经费投入机制健全,经费足额到位、使用高效,近三年专业建设经费持续增长.

2.师资队伍

(20分)

2.1专业带头人(5分)

(1)专业带头人在行业有一定影响,能够准确把握行业动态和开展趋势,专业水平高,治理及科研水平强,层次高;

(2)专业带头人聘任、培养和考核制度健全,实施有效,水平提升明显.

2.2师资结构(10分)

(1)生师比合理;

(2)师资队伍结构优化,梯队合理,素质优良.专任教师本科以上学历,40岁以下教师硕士及以

上学位比例高,高级职称比例高;

(3)双师素质教师比例?

85%;

(4)兼职教师素质优良,与专任专业教师比例1:

1以上,承当专业课时比例50%以上.

2.3师资水平(5分)

(1)教师教学改革意识和质量意识强,教学水平高,科研成果丰硕;

(2)专任教师企业经历丰富,工程实践水平强.

3.课程

体系与课程改革

(10分)

3.1课程

体系设置及内容(4分)

(1)课程体系结构合理,能以促进就业为导向,突出水平本位,实践课学时比例50%以上;

(2)校企联合进行课程体系建设和教学内容改革,对接行业标准和岗位标准,基于工作过程开发课程体系;

(3)课程衔接合理,能够支撑人才培养目标;

(4)课程内容对接职业标准,课程标准融合岗位水平需求.教学资源丰富,为学生在线学习提供保证.

3.2课程

教学与改革

(4分)

(1)突出学生的主体地位,因材施教,教学效果好,学生满意度高;

(2)双师素质教师所上专业课比例?

80%,工程教学、理实一体化等新型教学方法使用广泛;

(3)紧贴专业开展和技术更新,课程改革深入,效果良好.

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

3.3课程考核(2分)

(1)考核方式契合课程教学特点,突出水平培养,注重综合评价;

(2)成绩评定科学合理,积极推行综合性、多形式、多阶段考核,效果良好.

4.校企

合作与国际交流(10分)

4.1校企合作(5分)

(1)校企合作全面深入,行业、企业承当人才培养任务明确,双主体育人机制体制有突破;

(2)“订单式〞培养广泛开展,学生受益面广;

(3)专业教师赴企业实践人数多,累计时间长,技能水平显著提升;专业教师参与企业技术革新、工艺改造工程;

(4)广泛开展企业员工培训.

4.2国际交流(5分)

(1)国际交流合作治理制度和运行机制完善;

(2)与境外院校或教育机构在学生交流、教师进修等方面合作顺畅,效果良好;

(3)与国际知名学院或教育机构在教师交流、课程建设、资源共享等方面有实质性突破.

5.实践

教学

(10分)

5.1实践

教学条件

(3分)

(1)实训基地治理制度完善,运行良好;

(2)实习实训条件优良,生均仪器设备值到达国家根本要求的120%以上;

(3)教学仪器设备利用率高,实验、实习开出率高;

(4)校内实践教学基地设施先进,技术含量高,具有其实(仿真)的职业气氛,能满足学生职业技能和综合实践水平练习需要;

(5)校外实习实训基地稳定,硬件水平高,企业指导教师数量多、层次高,校外实训效果好.

5.2实践

教学内容

(3分)

(1)实践教学工程的目标指向明确,环节设计科学合理,内容与实际需求结合密切;

(2)实践教学以技术技能练习为根底,凸显学生职业态度与综合素质培养.

5.3实践

教学效果

(4分)

(1)毕业生具有良好的专业实践水平;

(2)技能考核与职业资格证书接轨,全面实施“双证书〞制度.

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

6.教材与教学资源建设(10分)

6.1教材

建设与治理

(5分)

(1)校企合作开发专业课程教材,能够表达创新创业教育要素,职业教育特色鲜明;

(2)教材建设、治理及选用制度完善,优先选择?

职业教育国家规划教材书目?

中教材.

6.2教学

资源建设

(5分)

(1)积极开发多媒体课件、微课、慕课(MOOCS),信息化教学资源类型丰富,数量多,应用效果好;

(2)精品资源共享课程、在线开放课程等信息化课程资源建设成效显著,使用效果良好;

(3)专业教学资源库建设成效显著,能够切实辅助教学过程,丰富教学手段、提升教学质量.

7创新创业与技能大赛(12分)

7.1创新

创业水平

(6分)

(1)根据创新创业教育的新要求,优化了人才培养方案和课程结构;

(2)创新创业教育师资力量雄厚,创新创业实践基地条件优良,平台类型丰富;

(3)将创新创业教育融人人才培养全过程,创新创业课程资源丰富;

(4)建设创新创业教育试点学院(系)、孵化基地和众创空间.

7.2鹏

大赛

(6分)

(1)积极参与“互联网+〞等学生创新创业竞赛,以赛促教,效果良好;

(2)具有完善的技能大赛承办、学生选拔、培训、奖励机制;

(3)技能大赛培训方法有效,学生受益面广,社会认可度高;

(4)技能大赛与专业教学紧密结合,切实培养学生的专业实践水平,各级各类大赛成绩优异.

8.科研与社会效劳(8分)

8.1社会培训(3分)

开展多种形式的社会培训,效果良好.

8.2技术效劳(3分)

(1)紧贴产业行业开展与技术革新前沿,协助企业解决技术难题;

(2)依托专业资源,积极开展技术效劳,合同额高.

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

8.3科研工作(2分)

(1)与行业企业深入合作,开展科研工作;

(2)理论研究+富扎实,科研工程多、层次高.

序号:

XM-2名称:

校企共建的生产性实训基地建设(全国1200个左右/陕西80个)

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

1.合作机制

(20分)

1.1合作模式

(10分)

(1)合作企业技术先进、治理标准、社会责任感强,具有典型行业特色;

(2)探索企业主导、学校主导、校企共建等多元主体合作模式.

1.2制度保证

(10分)

(1)实训基地治理架构合理、制度完善;

(2)合作各方责任明确、产权明晰、运行顺畅;

(3)建立实训教学资源多元投入制度,形成校企共建长效机制.

2.实训条件

(30分)

2.1实训环境

(20分)

(1)实训设备先进,生产工艺、设备升级紧跟企业技术更新步伐;

(2)实训设备台套数、生均工位数满足实践教学需求;

(3)引入先进企业文化,创设真实的工作情境和治理模式.

2.2师资队伍

(10分)

(1)校企人员互聘,组建专兼结合的实践教学团队,教师数量、职称结构合理;

(2)教师教学水平高,实践水平强,能够满足教学、生产、培训需要;

(3)制定教师开展方案,提升专任教师实践水平和企业人员教学水平.

3.实践教学

(30分)

3.1实训工程

(15分)

(1)开发源于企业真实生产任务的实训工程;

(2)引入企业产品生产技术标准、工艺标准和治理标准,开发实践教学资源.

3.2实训组织

(15分)

(1)根据企业生产流程组织教学活动;

(2)借鉴企业职工绩效考核模式,进行工程化、过程化、多元化考核评价;

(3)探索实施工学结合、半工半读、现代学徒制等人才培养模式.

4.社会效劳

(20分)

4.1社会培训

(10分)

(1)面向企业开展专业技术和专项技能培训、职业技能鉴定;

(2)面向新型职业农民、农村转移劳动力开展短期职业技能培训.

4.2科研创新

(10分)

(1)校企合作开展技术攻关和协同创新,效劳企业转型和技术升级,社会和经济效益显著;

(2)引进、开发大学生创新创业工程,孵化培育新科技成果.

序号:

XM-3名称:

优质专科高等二业院校建设(全国200所左右/陕西10所)

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

1.办学根底(8分)

1.1办学根本条件(4分)

(1)普通高等学校根本办学条件和监测办学条件优良;

(2)建设先进的数字化校园平台,满足信息化教育、教学、科研、办公、生活效劳需求.

1.2办学成果(4分)

(1)省级及以上重点专业、实训基地、教学名师、优秀教材、教学成果奖等成绩突出;

(2)屡次获得省级及以上荣誉称号.

2.学校治理(12分)

2.1开展规划(4分)

(1)办学定位与开展目标科学合理,办学理念先进,办学思路清楚;

(2)中长期开展规划符合国家战略和区域经济开展、产业转型升级需求.

2.2体制机制(4分)

(1)制定并实施“一章八制〞,即:

大学章程和高校党委领导下的校长负责制、教职工代表大会制度、学术委员会制度、理事会制度、教师申诉制度、学生申诉制度、财经委员会制度、信息公开制度;

(2)开展职业教育集团化办学改革试点,深化产故融合体制机制.

2.3治理队伍(4分)

(1)治理队伍经验丰富,以人为本;年龄、专业、学历结构合理;

(2)制定并实施学校治理队伍水平建设行动方案;

(3)制定并实施治理信息化水平提升行动方案.

3.人才培养

(54分)

3.1专业与课程

(15分)

(1)建立产业结构调整驱动专业设置与改革、产业技术进步驱动课程改革的机制;

(2)专业设置契合〞中国制造2025〞、“互联网+〞及其它新兴产业开展需要,专业

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

数量不少于30个,学生规模不少于8000人;

(3)根据创新创业教育的新要求,优化课程结构,精选教材,开设必要课程;

(4)承当国家骨干专业建设工程不少于5个,承当省级综合改革试点专业数不少于4

个,专业与专业群特色、优势鲜明;

(5)积极探索校企合作、工学结合人才培养模式,开展混合所有制二级学院或现代学

徒制试点;

(6)课程体系对接行业标准和岗位标准,有效支撑人才培养目标;

(7)课程内容对接职业标准,开展适合高职教育教学规律的教学方法改革;

(8)建设省级及以上专业教学资源库和精品在线开放课程;

(9)开展中高职衔接改革试点,探索本科层次职业教育实现形式和培养模式改革试点.

3.2师资队伍

(10分)

(1)专兼结合的师资队伍,年龄、职称、学历结构合理;

(2)具有双师素质的专业教师比例到达90%,兼职教师承当的专业课学时比例到达

50%;

(3)教师开展中央机构健全,制定、落实师资队伍开展规划;

(4)落实教师专业技术职务评聘方法,将信息技术应用水平作为教师评聘考核的重要

依据;

(5)教师科技应用水平突出;中报教科研工程、参加各级各类教学比赛,成效显著;

(6)开展“双师型〞教师培养培训基地建设工程试点.

3.3创新创业教育

(10分)

(1)根据中省政策要求,建立了完善的创新创业教育工作机制,政策经费支持有力;

(2)积极开展创新创业教育试点学院、孵化基地、众创空间等平台建设,成效较好;

(3)系统优化人才培养方案,促进专业教育与创新创业教育有机融合;

(4)实施弹性学制,探索学分积累与转换制度,资助学生创新创业工程;

(5)“互联网+〞竞赛机制完善,运转良好,竞赛中取得好成绩.

3.4实习实训条件(9分)

(1)建立与行业企业技术要求、工艺流程、治理标准同步的实习实训基地;

(2)实训设备先进,台套数、生均工位数满足实践教学需求;

(3)建设省级及以上生产性实训基地或虚拟仿真实训中央,创设真实或仿真的实训环境.

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

3.5培亦质量

(10分)

(1)建立健全全员参与、全程限制、全面治理的质量保证体系,每年发布人才培养质量年度报告;

(2)学生“双证书〞获取率不低于90%;

(3)参加“互联网+〞及中省各类技能学生竞赛获奖数量多、层次高、质量好;

(4)招生规模稳定,第一志愿才使考率和新生报到率不低于80%,单独测试招生人数占

当年招生总人数比例不低于30%;

(5)学生就业率与就业、创业质量高,毕业生年底就业率不低于98%,就业岗位专业

对口率不低于80%,用人单位对毕业生满意度高;

(6)引入第二方评价机制,定期对学校人才培养质量进行评价.

4.校园文化(5分)

4.1立德树人(3分)

(1)坚持“德育为先〞理念,活动育人、实践育人、文化育人成效显著;

(2)校训和校风、教风、学风等核心文化表达现代职教思想、职业特质,校园文化特

色鲜明;

(3)将中华优秀传统文化教育系统地融入课程和教材体系;

(4)创新文化育人工作,提升学校文化软实力;

(5)广泛开展国际文化交流.

4.2职业文化(2分)

(1)增强技术技能文化积累,开展劳模、技术能手、优秀毕业生等进校园活动,促进产业文化和优秀企业文化进校园、进课堂,着力培养学生的职业理念与职业精神;

(2)配备专职职业指导教帅团队,开设职业指导课程.

5.社会效劳(7分)

5.1社会培训(2分)

(1)效劳经济转型升级,面向行业企业开展职工继续教育、专业技术和专项技能培训、职业技能鉴定;

(2)面向新型职业农民、农村转移劳动力、失业人员等群体,开展教育培训,提升其学历层次、技术技能和文化素质,畅通其开展上升通道;

(3)面向社区开展形式多样的教育效劳.

5.2技术效劳(3分)

(1)搭建技术效劳与协同创新平台,与行业企业共同开展技术研发、产品设计等科技效劳;

(2)积极与企业联系,建立大学生创新创业成果转化机制,取得良好成效.

5.3社会贝献(2分)

(1)面向社区、行业、企业、教育机构开放教育资源,资源利用率高;

(2)承当国家、区域、行业、企业技术攻关(效劳)任务;

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

(3)实现科技成果转化,带动企业增加效益效果明显;

(4)承当或参与技术援助、科技下乡、社区文化建设等社会公益活动.

6.国际合作(4分)

6.1合作办学(2分)

(1)学习和引进国际先进、成熟、适用的教育资源,促进优质教学资源共建共享;

(2)开发国际合作办学工程,创新职业教育交流合作方式.

6.2国际交流(2分)

(1)效劳路〞国家开展战略和“走出去〞企业需求,培养具有国际视野、通晓国际规那么的技术技人才;

(2)探索聘请外国专家来华授课、吸引国(境)外学生来华学习、面向海外员工开展技术技能培训和学历职业教育等多种形式的国际教育交流渠道.

7.小范帝动

(10分)

7.1示范引领(7分)

(1)办学特色鲜明,具有良好品牌效应和社会声望,引领省内外高职院校改革开展;

(2)在中省高职教育的重大工作和工程建设、学生竞赛中成绩突出;

(3)毕业生为社会经济开展、科技进步所做的奉献得到广泛认可,职业开展良好.

7.2辐射带动(3分)

(1)提升科技效劳与科技创新水平,助力区域产业结构调整升级、企业技术创新、区域文化建设;

(2)开展对口支援,实施资源共建共享,带动区域内职业院校开展;

(3)支援革命老区、西藏及四省藏区、新疆和集中连片困难地区的高职教育开展.

序号:

XM-4名称:

“双师型〞教师培养培训基地建设(全国500个左右/陕西20个)

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

1.体制机制(20分)

1.1机构建设

(10分)

(1)校校、校企签订共建共管基地协议;

(2)治理部门责任明确,人员配备到位;

(3)建立校校、校企合作互动及沟通、协商机制;

(4)工作经费到位.

1.2制度建设

(10分)

(1)基地工作规划完整明确、切实可行;

(2)基地各项规章制度健全;

(3)培训治理标准,教学资料齐全;

(4)依托高水平大学,创新“学历教育+企业实训1〞的培养机制,鼓励教师提升学历层次.

2.条件建设(25分)

2.1师资队伍(8分)

(1)建立一支专业课与职业教育课、理论课与实践课、专职与兼职教师相结合的师资队伍,学历、职称结构合理,企业兼职教师/、少于50%;

(2)发挥教学名师引领作用,组建教学团队,实训教师有企业经验,或聘请企业技术人员、技能人才担任.

2.2校内培训基地(7分)

(1)具有良好的培训条件,设备和场地充足、先进,满足培训方案需求;

(2)信息化教学条件好,专业图书资料丰富.

2.3企业培训基地

(10分)

(1)建立稳定的校外企业实训基地,实训工程紧贴技术前沿,满足教师水平提升要求;

(2)能够承当一定规模的培训任务,后勤保证到位.

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

3.工程开发(25分)

3.1工程定位

(10分)

(1)主动开展培训需求调查,校校、校企联系密切,培训工程定位准确;

(2)培训形式多样,满足实际需求,突出工学结合.

3.2培训内容

(15分)

(1)突出表达与专业特点相适应的企业实践内容;

(2)职业教育教学规律与教学方法培训常态化;(3)教科研成果在培训工作中得到推广和应用;

(4)注重专业新技术、新工艺培训.

4.1培训数量

(10分)

(1)校内专业教师培养培训全覆盖;

(2)积极承当职业院校教师和治理干部培训任务.

4.建设成效

(20分)

4.2培训效果

(10分)

(1)培训方案充分表达职业教育特点,特色鲜明,任课教师教学水平高;

(2)学员对培训满意度超过90%(以学员结业填写培训效果评价表为依据);

(3)培训成果突出(学员作品、作业数量和质量、反映企业实践教学的现场记录).

5.特色与创新

5.1专业特色(5分)

专业特色和优势明显,培训条件好,师资雄厚,培训次数多.

(10分)

5.2模式创新(5分)

培训模式和治理方法有创新.

序号:

XM-6-1名称:

省级高等职业教育专业教学资源库建设(全国200个左右/陕西10个)

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

1.资源设计

(10分)

1.1资源内容(5分)

(1)资源内容包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训工程及测评系统等;

(2)资源涵盖教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等各个环节’;

(3)资源建设形式与标准遵循通用的网络教育技术标准.

1.2资源架构(5分)

(1)以学习者为中央,根据专业岗位(群)的技术要求,重构资源体系;

(2)资源组成碎片化,内在逻辑系统合理;

(3)资源覆盖专业所有根本知识点和岗位根本技能点;

(4)库内资源丰富多样,在数量和类型上实现资源冗余.

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

2.资源建设(30分)

2.1资源建设

(20分)

(1)教学单元的设计和知识点、技能点的拆分、配置合理;

(2)全程教学录像内容准确、完整,表达主讲教师的风采和水平;

(3)教案或演示文稿经过精心设计和制作,内容准确、系统、完整;

(4)重点难点指导、作业、参考资料及其他类型资源契合教学要求;(5)校际合作、校企合作共同建设资源库.

2.2资源更新

(10分)

(1)工程团队持续建设,行业企业持续支持;

(2)资源内容年更新比例不低于存储总量的10%,持续推广应用.

3.资源应用

(50分)

3.1应用平台

(15分)

(1)支持个人自学、学历教育、职业培训与认证;

(2)为各类在线学习用户,提供多种形式的教育教学支持与效劳;

(3)框架设计合理、先进,交互性好,网站运行环境良好;

(4)支持用户移动终端学习模式.

3.2根本应用

(25分)

(1)支持线上或线上线下混合教学,促进教学改革;

(2)工程主持学校相应专业教师使用资源库进行专业教学的学时数占专业课总学时的比例不低于60%,工程联合建设学校该比例不低于40%;

(3)工程主持学校50%以上的本专业学生使用本资源库,工程联合建设学校该比例不低于30%;

(4)社会学习者可免费申请使用专业教学资源,参与课程学习.

3.3社会效劳

(10分)

(1)行业企业把资源库平台作为职工继续教育、技能提升培训的支撑平台;

(2)发挥示范效应,辐射带共校其他专业以及相关中职专业教学改革.

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

4.信息平安与知识产权保护

(10分)

4.1信息平安(5分)

(1)严格遵守国家网络与信息平安治理标准,依法依规开展教学活动;

(2)实施对资源库内容、讨论内容、学习过程内容的有效监管,防范和及时制止网络有害信息传播.

4.2知识产权保护(5分)

(1)原创性资源比例不低于40%;非原创性资源使用无知识产权争议;

(2)相关高校、企业、专业建设团队均签订平等互利的知识产权保证协议.

序号:

XM-6-2名称:

省级精品在线开放课程建设(全国1000个左右/陕西50个)

一级指标

二级指标

主要观测要素

备注

1.课程设计(15分)

1.1课程规划(4分)

(1)课程标准与职业标准对接,强化职业水平培养;

(2)

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