人教版二年级下第七单元1000以内的数的认识Word文档格式.docx
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1000以内数的认识
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000
1000以内数的认识
（2）
教材第76页例2，以及练习十六第3题。
1、使学生掌握三位数的组成
2、学会正确地按照数位顺序读写三位数
3、为以后理解四则计算做准备.
掌握读数、写数的方法。
教具、学具准备：
计数器、课件
教学过程
一、复习引入.
一位数和两位数的读写法.
1．教学P76例2
（1）出示计数器，讨论：
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问：
百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：
2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
（3）三位数的读写法.
1 不带0的三位数。
在计数器上表示235.
2 中间带0的三位数。
在计数器上表示302.
3 末尾带0的三位数。
在计数器上表示420.
学生边演示边汇报、总结。
2．练习：
完成教材第77页“做一做”第1、2题。
三、巩固拓展
完成教材练习十六第3题。
通过这节课的学习，你们学到了什么本领？
读写一个多位数的时候，要注意什么？
1000以内数的认识（3）
教材第77页例3，以及练习十六第4题。
教学目标：
1、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.
2、培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
中间有“0”的千以内数的读写，发展学生的数感和估算的意识。
课件
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
1．练习
（1）读出下面各数.
234520806721910900
（2）写出下面各数
三百六十二四百零四六百五十七百
（3）完成教材第77页“做一做”第1、2题。
同桌互相练习第1题，师请学生读。
学生拨数，并写数。
2.教学教材第77页例3，1000里有多少个10？
3．一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
4．用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数
三、发展练习
1．教学教材第77页例3，1000里有多少个10？
2．一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
3．用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四、巩固拓展
完成教材练习十六第4题。
观察图，数一数小蜜蜂有多少只。
让学生用自己的方法数，再交流说说数数的方法，写出数，并读出来。
五、课堂小结
学生自由发言。
教师小结：
在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百、几个十和几个亿合起来就是几百几十几。
一个数中间出现零时，要读出来，末尾有零的时候，零不读出来。
认识算盘
P78页例4及“做一做”
1、认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。
2、初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
3、了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点：
认识算盘，学会用算盘拨数，会识数、读书、写数。
难点：
理解算盘上上珠和下珠的区别及作用，会选择数位。
一、导入新课。
谈话导入后：
（出示古代计算工具的发展图片）即使现在计算机在生活当中的用处很大，但是算盘方便、准确的优点，仍旧在很多工作当中发挥它的作用。
今天，我们就来认识一下算盘。
二、探索新知。
1、课件出示介绍算盘结构。
2、初步认识算盘的计数法。
（1）教师示范在算盘中拨出1-9.
师强调：
珠子要往梁上靠。
“5”一般不用5个下珠表示，而用一个上珠表示；
10一般不用个位上一个上珠和5个下珠
（3）那么，10应该怎么拨呢？
100呢？
10一般不用个位上一个上珠和5个下珠表示，而用十位上一个上珠表示。
师：
你能说或100怎样拨吗？
（让学生试着拨一拨）
3、用算盘练习拨数。
如何在算盘上拨出563这样大的数呢？
教师引导学生明白：
（1）在使用计数器的时候，因为计数器标明了位数，所以只需在相应的位数上拨数就可以了。
（2）在算盘上没有固定的位数，我们在拨数的时候，首先要确定位数。
选定之后，从它向左各档次依次表示十位、百位、千位、、、、然后再相应的数位上拨数。
（3）我们要拨563，第一步应该做什么？
（4）请同学们在算盘上也拨出563.
4、结合算盘的数位意义和顺序，学会数的读写。
（1）教师拨出563，问：
这个数是由几个百，几个十和几个一组成的？
怎么读，怎样写出这个数呢？
（2）学生先尝试写，然后指名汇报读法、写法。
思考：
如果遇到哪位上没有珠子，那这位上表示什么？
写数时应该怎么办？
4、试一试：
课本78页“做一做”。
指名上讲台上演示，其余同学分组练习。
三、巩固练习。
1、完成练习十六第10、11题。
（1）分组合作，一个人读书，另一位在算盘上把数表示出来。
（2）指名同学上台演示，集体订正。
2、完成三题。
10000以内数的认识
（1）
教材第82页例5，以及练习十七第1、2题。
1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万，并掌握数数方法，掌握10个一千是一万。
教学重难点能熟练地数万以内的数。
课件、计数器，一个数位顺序空表格、
一、情境引入
课件出示：
南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
你能读出这些数吗？
这节课，我们将一起来认识这些数。
1．认识一万。
10000有多大？
演示教材第82页例题5情境图。
引导学生说，一千一千地数，10个一千是10000。
10个一是1010个十是10010个一千是10000。
3．小组学习。
（1）数数（1000——10000以内）
（2）教学例6，找出你认为最难数的地方，说说为什么？
2458是由（）十个（）百（）个千（）个万组成。
（1）完成教材第84页“做一做”第1题。
学生自由数数，汇报交流。
（2）完成教材第84页“做一做”第2题。
先写出各数，再读一读，最后说说这些书的组成。
（3）完成教材练习十七第1题。
看图，数格子，数一数变成为1cm的正方形里面有多少个小方格？
学生数数，并汇报。
（100个）
（4）完成教材练习十七第2题。
看图，写出数的组成，写数，集体交流。
三、课堂小结
说一说，你今天有什么收获。
学生自由发言
板书设计
10000以内数的认识
（1）
10个十是100
10个一千是10000
10000以内数的认识
（2）
书上83页例6及84页“做一做“
1、继续巩固学习数的组成，熟悉数位顺序表。
2、进一步巩固学习万以内数的读法和写法。
一、课前练习：
1、写出下面各数
（1）3个千，2个百，3个十，5个一，组成的数是（）
（2）9个千，6个百，4个十，7个一，组成的数是（）
（3）4个千，3个百，5个十，1个一，组成的数是（）
二、教学楼例6.
（展示课件）
同学们数一数一共有多少颗星星，你们是怎么数的呢？
数一数，说一说。
生1：
10个100是1000，这些星星比1000多。
生2：
我先圈出1000，一共圈出2个1000，再一百一百地圈，剩下的共有458个。
2个1000是2000，和458合起来就是2458个。
想一想，这个数是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的。
把这个数在计数器上表示出来，又怎么表示呢？
指名学生说出拨珠方法。
三、巩固练习：
1、完成课件上的练习题。
2、完成书上练习十七第6题。
3、完成书上84页的“做一做”1、2题。
四、课堂作业
完成三题题单
10000以内数的读写
（1）
课本第85页例7
1、掌握万以内数的读法，能正确读万以内的数（包括万）
2、通过学习中间或末尾有0的四位数的读法，加深对数位的认识和理解。
3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。
中间或末尾有0的数的读法。
计数器。
一、回顾旧知，揭示课题。
课前练习：
1、在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（
），第二位是（
），第三位是（
），第四位是（），第五位是（
）。
2.你会读吗？
并说一说数的组成。
468
720
609
800
有0怎样读？
（强调中间的0必须读，末尾的0不读）
3.写出下面各数。
五百二十三
六百
四百五十
三百零六
我们怎样写出这些数的？
（小结时强调：
不论读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写）
4、导入新课：
前面我们学过了“千以内数的读法和写法”，今天我们来共同学习“万以内数的读写法”。
（板书课题）
二、学习新知，探究规律。
1.教学例7。
同学们，老师借用计数器任意拨一个数（745），相信你们一定会读出来，那么我在前面再拨3颗珠子呢？
这个数是多少？
怎样写？
师板书读、写出的数，再问：
它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
师生总结：
万以内的数的读法也是从高位起，千位是几，就读几千、、、
2.
（1）师拨2080、6009
（1）这两个数是几位数？
最高位是什么位？
这个数怎样读？
谁能说出这个数的组成？
（学生试读，教师板书）
这样的四位数和3745有什么不同？
第一个数中间的百位上和个位上都没有数。
第二个数百位和十位上没有数字。
这样有0的四位数怎么读？
引导学生运用学过的千以内数的读法吗，自己尝试读一读，再在小组内交流，然后回答。
中间有一个0或两个0，只读一个“零”；
末尾不管有几个0，都不读
三、巩固练习
1、书上85页“做一做”1题、2题。
2、88页5题
10000以内数的读写
（2）
课本第86页例8
1、掌握万以内数的写法，能正确写万以内的数（包括万）
2、通过学习中间或末尾有0的四位数的写法，加深对数位的认识和理解。
中间或末尾有0的数的写法。
1、你会读吗？
74383604490050021050
2、导入新课：
前面我们学过了“万以内数的读法”，今天我们来共同学习“万以内数的写法”。
2、学习新知，探究规律。
1、.教学例8
（1）出示：
一千三百四十二
同学们，你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？
能写出来吗？
在千位上写1，百位上写3，十位上写4，个位上写2.
写得很对，万以内数的写法和前面学过的意义，从高位写起，几千就在千位上写几、、、、
（2）出示：
三千零六十九七千零一二千七百一万
借助课件指导学生在计数器上分别拨出这几个数。
（3）师：
从计数器上能够看出，这些数都有哪些特点？
引导学生明白遇到有0的数的写法和千以内数字一样，中间或哪一位上一个也没有，就在那一位上写0.
（4）学生独立思考后，试着写一写，教师巡视，然后订正。
4、小结：
我们读、写数的时候要从高位开始，按照数位的顺序读、写。
（借助板书，强调：
读数时，中间有一个或两个0只读一个零，末尾的0都不读。
写数时，一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。
）
课本第86页做一做第1题，练习十七第9、10题。
四、小结：
1、这节课你有什么收获？
2、大家要记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。
写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。
练习课
练习十七
1、巩固万以内数的读写法，能正确读写万以内的数（包括万）
2、继续学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对数位的认识和理解。
中间或末尾有0的数的读、写方法。
教学过程:
一、练习十七
1、4题，学生独立完成，集体订正。
5题，学生先试着读一读，再指名读。
6题，学生独立完成，指名回答。
2、8题，25张100元的一共是（）元。
帮助学生数数后，思考算出答案。
3、学生独立完成11-15题，然后集体订正。
二
、达标检测，拓展迁移。
1、我会填。
①6035是（）位数，它的最高位是（）位；
②一个数是由5个千和8个一组成，这个数是（）；
③6300里面有（）个千和（）个百；
④数字3973中，左边的3表示（）个（）,右边的3表示（）个（）。
2、谁的说法正确？
“8070”这样读（
小明：
八千零七零
小红：
八千七十
小丽：
八千零七
小东：
八千零七十
3、我来当医生：
①四千三百二十写作：
3420
②七千零六十
写作：
70060
③2007读作：
二零零七
4、智力冲浪。
一个四位数,它的千位上的数字是最小的一位数,十位上的数字是千位上数字的2倍,这四个数位上的数字总和是3。
你知道这个四位数是多少吗?
三、巩固练习
1、完成三题
10000以内数的大小比较
90页例9和“做一做”
1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小
2、培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
一、复习导入，揭示课题
各个数中的“3”在什么数位？
各表示什么？
32710313762163
二、引入新课：
1、课件出示教材90页的图文材料。
（1）师：
1号（940元）和2号（1899元）显像管电视的价格分别是多少，比一比，它们哪个贵一些？
2号贵一些，因为940是三位数，不够1000，而1899是四位数，超过1000。
生3：
2号比1号贵，我们知道两位数比一位数大，所以四位数一定比三位数大。
师小结：
四位数一定比三位数大，也就是位数不同时位数多的数大。
（2）3（1350元）号和4（2365元）号比，哪一台液晶电视更贵一些呢，想一想，位数相同的数怎么比较大小呢？
学生分组讨论回答。
（3）师总结：
万以内的数比较大小，数位相同时，从高位开始比，最高位上数大的数大。
（4）师：
如果把2号（1899元）和3号（1350元），哪一台贵一些？
这两个数都是四位数，最高位也相同，该怎么比？
谁能说说位数相同的数怎么比较呢？
千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？
千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？
（5）师总结：
位数相同，最高位也相同时，依次比较下一位上的数。
1、90页“做一做”
2、在○里填上“<
或>
、=”。
（看屏幕回答）
299○3024780○39871010○999568○570
6029○60313248○32491456○1456
3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽：
1010＞936＞963
小舟：
1010＞963＞936
小健：
936＞963＞1010
4、总结：
今天这节课我们学习了什么本领？
四、作业：
1、练习十八1题、2题。
2、完成练习十八3、4题。
板书设计：
940<
18991350<
23651899>
1350
近似数
教材91页例10.
教学目的：
1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重、难点：
初步理解近似数的意义。
1、游戏引入：
猜数：
教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
1、教学例10（多媒体出示课件情景图）
通过图片我们看到，主持人在电视中播报参加本届运动会的运动员有9985人，而观众却说将近有10000人。
同学们，想一想，他们两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？
他们说得对吗？
学生分组交流讨论后回答。
生1:
9985这种说法特别准确。
生2:
9985接近10000,10000更容易记住。
（2）师：
10000是9985的近似数，为了方便可以用10000代替9985来描述。
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学
（1）你还能举出近似数的例子吗？
同桌之间相互交流，然后说一说。
（2）近似数的使用
举例：
二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例
3、练习：
第91页“做一做”。
三、课堂作业。
1、练习十八5题、6题。
练习十八
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，熟练比较数的大小的方法．
2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．
一、教学练习十八。
1.4题，读题后，帮助学生理解题意。
一列火车坐的人比飞机多得多，一架飞机做坐的人比一艘客轮少一些。
一列火车坐的人数﹥一架飞机坐的人数很多，一架飞机做坐的人数比一艘客轮坐的人数少一些
可以看出谁坐的人最少？
多少人？
（飞机300人）300比哪个数少一些？
2.（350）哪个数比300大得多？
（1500）由此看出坐300人的是飞机，坐350人的是客轮，坐1500人的是火车。
3.学生独立完成9、10、11题，教师巡视指导，集体订正。
4.12题，要求学生在算盘上拨珠，动手操作后再写出所表示的数。
二、指导练习。
1、出示题目
微波炉800元
电脑9000
空调2000
①微波炉和电脑一共多少钱？
列式计算：
②空调比电脑少多少钱？
③你还能提出什么问题？
独立解答。
2、数学游戏。
猜一猜整百数：
比5000小？
----对！
比2500小？
----错！
比3500小？
……
3、有几种填法？
5000＜50□0
6357＞6□57
4、开放题。
用2、4、0、0组成不同的四位数
①最接近4000的数：
②最接近2000的数：
③只读一个零的四位数：
④一个零都不读的四位数：
三、课堂小结。
整百、整千数加减法
教材95页例11、例12
1．能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
重点、难点：
1.正确口算整百、整千数的加减法。
2.掌握口算方法并口述其算理。
口算卡片、课前布置学生收集生活中有关整千整百的数据。
教
学
过
程
1、学生汇报课前收集资料的情况。
（生汇报师随机板书）
谁来说说这些数的组成？
2、引出课题（板书课题：
整百整千数加减法）
二、探索交流
1．教学例11
（1）（出示例11图）说说图上告诉了那些信息
（2）提出问题：
小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？
预设：
①电视机和电冰箱一共要多少元？
②电视机比电冰箱便宜多少元？
③冰箱比电视机贵多少元？
（3）解决问题：
①学生尝试解决第一个问题。
1000＋2000＝
怎样计算1000＋2000等于多少呢?
生独立计算，同桌交流算法，反馈
适当点拨方法优化
（3）另外两个问题你能解决吗？
2．教学例12
80＋50
=
130－50=
①学生交流算法。
（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励）
②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
③出示900＋600＝
1500－600＝
同桌互相说说计算方法。
（2）总结：
①比较例11例1
升级会员 