第二学期末班主任工作的个人总结文档格式.docx

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一个学期以来，我班连续夺得“卫生红旗”。

荣誉的取得鼓舞了士气，学生值日更积极了，质量也更高了。

虽说我们负责的是一直三楼的楼梯，但卫生一直保持特别干净。

这全部要归功于“卫生红旗”的取得。

尝到了“成功”的甜头，我又不失时机的告诉学生，“付出终有回报”，学习亦如此。

鼓励学生一鼓作气，坚持到期末。

日常生活中，鼓励学生事事为班级争光，为班级添彩，实现“人人为班级，个个是主人”。

　　以增强主人翁意识，促“班级精神”的形成。

　　二、构建和谐班级良好育人氛围的形成，良好学习环境的创造，和谐是关键。

个个因素之间的关系都是非常重要的。

和谐班级的创造，我主要从以下几个方面入手：

　　1、师生之间的和谐教育的本能就是爱，爱是教育的基础。

面对不同性格，不同爱好的学生，我用爱心，耐心感染他们，用恒心去感化他们。

一年来，我以”先做人，后求知”的目标来要求、引导学生，始终把做人放在第一位。

我充分利用班会课，结合学校感恩教育活动的开展，在班里开展感恩父母，感恩老师，感恩朋友等一系列感恩教育活动，不段从报刊、杂志上选取感人文章，组织讨论学习，并要求学生在日记中记下自己的真实感悟，让学生从文章中，从现实生活中用心感受情感的无私和伟大，感受人性最纯洁的一面。

课余时间，我会主动走到学生中间，陪学生聊天，了解他们的喜好与学习的困惑。

有一次批改胡蕊薪的作文《老师，我想对您说》，我发现这个各方面都很优秀的女孩，心胸并不宽阔。

当时我便在教育随笔中写下了《乖乖女的思考》，而后，就在思考如何化解她心中的矛盾，和别人的相处如何宽以待人。

　　思绪再三，我提笔给她写了一封信，信中，我以一个朋友的身份，给她讲与人为善的道理，消除她对老师的误会，对同学的误解。

事后，我还真诚地请她看我的日记《乖乖女的思考》。

看后她流泪了，在回信中，她感谢我对她的帮助，信中“老师，我爱您”五个字尤为醒目，署名是：

你的朋友——蕊薪。

　　心与心的交流，使我赢得了学生的信赖，拥有了珍贵的友谊。

纸条传阅、书信交流等方式，使我走进了更多孩子的心中，也使学生感受到了“老师是最亲的人”，师生关系和谐了，我也从中汲取了更多的工作热情与动力。

　　2、学生之间的和谐学生在交流中，由于每个同学性格不同，行为方式不同，极易产生矛盾，出现摩擦，甚至成为正面冲突，以至打架。

真是时时有矛盾，事事有矛盾。

邓纪元是一个争强好胜又性急的孩子，容不得哪一个同学在老师面前指出他的半点不足，否则“下课你等着”准会伴着禁攥的拳头张口即出；

郭志豪是个性格较内向的孩子，午休时，躺在上铺睡不着，就翻来覆去晃床，影响了他人休息。

寝室长刚把头探过去，他便当即一巴掌打过来，着实令人气愤。

　　凡此种种，我在教育中，便把“珍惜缘分，重视友情，与人为善，淡化矛盾”的思想，不断灌输给每一个学生，对班级的好人好事，大力宣传，正面引导，并定期请在学生中有一定威信的孩子在班会上交流。

　　梁致彬住院不过三五天时间，学生便纷纷问起病情，他们以信息的方式给梁致彬送去了问候、安慰，正所谓“帮助别人，快乐自己”，使得其家长连连道谢，称赞懂事的孩子们。

　　3、学生与干部的和谐班干部是班级的得力助手，虽然他们也是班级的普通一员，但班级的和谐发展，他们的作用举足轻重。

经过一年的努力，马曼琳，冯银博等同学已能独立与一面，除了给他们找相关文章读以外，我及时在工作中给他们创造工作的机会，使其“理论与实践相结合”。

我还抽时间与他们交流工作中的困惑与经验，对他们自主开展工作给予支持，同时要求他们严于律己，宽以待人，用自己的威信影响带动全体。

一次青屏山活动时，冯银博等同学们在捡拾饮料瓶离开了集体，当马慢琳得知后，竟在我毫不知情的情况下，替换了“冯银博体育委员”一职，暂时由张延桢代替。

当时看到这一幕，我全作不知情，随着队伍走下了青屏山。

　　走至半道，我悄悄把冯银博叫到一边，笑着问：

　　“集合时，你怎么站到队伍后面去了？

”他不好意思地说：

　　“马曼琳批评我了。

　　”完全没有都是学生而受批评的不满，反而再次低下了头。

　　“曼林，你又是在什么情况下决定这么做的？

”

　　“当时可丢人吧其他班同学都在围观，影响了班级荣誉，作为班长，我觉得很没面子。

”听后，我笑了，即为冯银博的知错态度，又为马曼林的及时处理。

受这件事的影响，我一改值日班长轮流制，请同学们评选优秀值日班长11名，一大周，每人值日一天。

但是，工作之前，要制定工作计划并张贴于教室墙壁，接受同学监督，每天读报课结束，请“小评委”以笑脸等不同的表情给予评价，也可根据当天情况，以文字形式提出建议或表扬，这大大增强了他们的工作干劲。

相处和谐了，学习工作时，身心自然时愉悦的

　　4、与家长之间的和谐家庭教育是学校教育的一个重要环节，作为班主任，和家长的关系显得尤为重要。

尤其是近几年的班主任经历，使我真切感受到：

要想班级工作有更大、更多、更快的进展，家长的支持，信赖是我们迫切需要的。

我经常与家长联系，然后有侧重地利用信息的方式及时送去“教子策略”，特别是问题学生家庭，我会从学习角度，学习基础，同学关系，尊敬师长，品格为人等给予评价，尽量多肯定，多赏识，多建议，让家长真正、全面了解孩子表现。

同时，为营造和谐的亲子关系，我较为关注孩子返校后的情绪变化，学生的家庭作业———日记，帮了我的大忙。

父母发生了口角了，某位亲人身体不舒服了，我都会及时打电话家长和家长联系，了解情况。

长期的坚持，家长感受到了孩子的敏感，就会适当约束自己的言行，更重要的是家长可以感受到来自老师的关心。

他们愿意敞开心扉与我真诚交流，我感到欣慰。

姚文静爸爸因过度饮酒住院；

马同同爸爸手术后在家行动不便；

梁致彬姥爷因车祸住院；

杨藩老家四川发生地震……我都是在第一时间送去真诚的问候，以至于刘思远爸爸研究生考试、拿到“矿长资格证”的喜悦也愿意与我分享。

　　和谐可以凝聚精神，和谐可以团结集体，和谐可以发展教育，我用自己的亲身经历感知了它的内涵。

　　三、其他方面一万个幻想，不如一次实际行动。

平日繁忙的工作，一旦出现什么状况，我便会想象着班级会怎样，某个学生会怎样。

事实是这样的幻想耽误了时间，错过了很多教育良机。

久而久之，我喜欢上了写教育日记。

记录教育随笔，撰写教育札记，繁忙的工作中我充实了好多。

不说收获了多少教育智慧，至少其中的一篇篇文章影射了自己平日的工作。

　　语文教学方面，我重视“读与写”的结合，充分利用图书角、生物角、各项活动，丰富学生的写作素材。

授课过程中，我注意课内外的知识的有机结合，拓宽学生知识面，使其对语文学科的兴趣更浓厚。

　　我还与网络成了朋友，既吸取了先进的教育理念，也开阔了视野，丰富了知识。

复习期间，学生情绪不高，为调动大家的学习积极性，我在班里提出“我当老师，我出试卷”。

让学生参考段考试卷试题类型，模拟出题。

这可谓两全齐美。

学生既体验到了老师的辛苦，认真对待每一张试卷；

又从中吸取学习的动力，因为出题时，想的是怎样难住对方，却没想到，我会让他们自己先当“考生”。

大家学习热情高涨，上课听讲十分认真。

期末考试成绩公布了，李一帆、赵万启、韩延情均取得了意想不到的成绩，胡义军也达到了优秀。

　　我用自己的爱心、信心、耐心面对工作，面对46个孩子，但扪心自问，“匠心”还做得不够，如何艺术地管理班级，育人将是我工作追求的最高境界。

　　“智慧在感悟中生成”在今后的工作中，我会用更多、更先进的教育理论，教育理念武装自己，使自己成为一个充满智慧的人。