学校管理制度.docx

学校管理制度.docx

《学校管理制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校管理制度.docx（36页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

学校管理制度

1、评价制度

一、评价目的和原则

　　㈠目的

　　用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。

　　㈡原则

　　1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。

也成为能促进学生全面发展的重要过程。

　　2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

　　3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

　　4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

　　二、评价内容

　　1、职业道德。

志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

　　2、了解和尊重学生。

能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。

　　3、教学方案的设计与实施。

能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善于与学生共同创造学习环境，为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。

　　4、交流与反思。

积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。

求真务实，恿于创新，严谨自律，热爱学习。

　　三、评价方式和途径

　　㈠教师自评（权重占60%）

应用自评量表、数学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。

要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。

　　㈡同事互评（权重占10%）

　　应用教学人案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年段为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。

　　㈢领导评价（权重占10%）

　　应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现人关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

㈣学生评价（权重占10%）

应用问卷调查、学生作业、学生素质测查或个别征求意见等调查方式，座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。

要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。

应用调查问卷等调查方式，家长开放周、座谈会、校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。

要求评价前要适当进行培训，让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。

2、小学教学常规检查制度

为加强教学常规管理，进一步规范教师的教学行为，不断提高教师的教育教学能力，督促教师自觉地执行教学常规的要求，使教学管理制度化、规范化、科学化，避免教学工作的盲目性和随意性，进一步提高我校的教学质量，特制订教学常规检查制度。

一、制度部分：

学校要成立教学常规检查督导小组。

教学常规检查督导小组由校长、主任、教学管理人员和各教研组长组成。

检查督导小组的职责是检查、督促、指导任课教师认真执行教学常规；定期检查教师的教学计划落实情况、备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教研况等；认真填写教学情况统计表，并及时将检查结果汇总，上报学校。

（一）关于备课检查制度：

1.对教师的备课除教学常规规定的条款以外，还应强调每位教师须先备课后上课，不准无教案上课。

教案应是课时教案，课时教案应做到目标明确，过程清楚，设计合理，程序完整。

每学期开学前应备好一周内容的课，写出一周教案，学期中应提前写出二个教案。

2.学校教务处对教师备课情况每月至少抽查1次，主要检查教案书写的规范情况（目标、重点、难点、作业安排、书写规范等）、篇目数量，并将检查主要情况记载在册，同时将检查情况及时反馈给有关教师。

（二）关于作业检查制度：

1.语文、数学、英语学科需布置适量的作业（严格按照上级规定的作业量布置作业），教师不得以任何理由超额布置作业。

作业的批改需认真及时、批语书写规范，并做到日期、评价、记录齐全。

2.教务处每月至少抽查1次学生作业情况。

主要检查作业的次数，作业设计、批改的情况和学生的书写情况。

（三）关于听课的检查制度：

1.学校教师间应开展相互学习、交流的活动，开展听课活动有利于取长补短，促进教学质量的提高，具体要求是每学期至少听课20节，各教研组要积极开展公开课、研究课、观摩课、示范课、探索课等多种形式的课堂教研活动，以促进教师听课任务的完成。

2.每学期结束前所有教学人员将听课记录交教务处接受检查，主要检查听课任务的完成情况（听课节数与评议意见）。

3．教师上课普通话、书写情况作为评课内容之一。

（四）关于业务学习笔记的检查制度:

1.教师要认真、主动学习教育教学理论，不断提高自己的业务水平。

每人每周业务笔记不少于300字，书写必须规范；

2.教师要不断总结自己的工作经验，撰写教育教学论文、案例，及时向报刊杂志投稿；

3．本学期每人撰写教学反思不少于1篇（包括课堂反思和阶段性反思），投稿不少于1篇。

（五）关于评教评学活动的制度：

1．教务处、教研组及时了解教与学的情况，语文、数学学科期中期末要进行考试质量分析；

2．平时要定期或不定期的开展评教评学活动。

评教评学可采取座谈会、问卷调查等多种形式（主要从教学双方了解教师贯彻五认真的情况，学生贯彻学习常规的情况）。

3．教务处每学期应至少有一次全校范围内的评教评学，将评教评学情况及时整理总结，并采取合适的方式将情况反馈给有关方面和教师本人。

二、组织保证：

为保证我校教学常规检查落到实处，学校建立以校长负责，教务处具体落实。

校长主要负责检查落实教师执行常规的情况。

教务处可随时检查全校所有教师的常规执行情况，并对检查结果做好记录备查。

3、教学工作例会制度

教学工作例会是研究和布置教学工作的例行会议，是常规教学管理的一种重要形式。

为保证我校教学工作的正常秩序，建立科学、有效的管理机制，特制定本制度。

一、教学工作例会的内容

1、传达上级单位和学校有关教学工作的文件精神、决定和指示；

2、讨论确定学年、学期或阶段性教学工作计划及教学管理、教学改革方面的重大事项；

3、讨论教学任务的执行情况，教学中出现的问题、难题的解决措施及职责范围内的局部工作调整等；

4、总结近期工作并布置下阶段工作任务，通过教学管理、教学纪律等方面的补充制度和方法；

5、听取各教研组工作汇报。

交流信息，沟通各教学部门间的关系，解决各教学部门之间协调问题；

6、发放教学工作有关文件、通知和材料；

4、青年教师培养制度

1．坚持重点培养，塑造名师。

每位干部确定自己的培养对象，其中校长至少带1名、其他干部至少带2名教师。

2．有计划的、有针对性的对青年骨干教师进行重点听课、跟踪听课。

3．学校主要领导牵头，将新教师跟学校的骨干教师和领导干部结对子，由骨干教师和领导干部对新教师一对一辅导，充分调动和发挥全体领导和骨干教师的积极性和带动作用，让新教师尽量三年之内成市级骨干或能手。

6、小学教研组管理制度

“人性化”下的“制度化”管理，让教师动起来　　

管理是一门科学，亦是一门艺术。

面对管理教师这样特殊的知识分子群体，我们加强了人文关怀，形成了“科组长---级组长---教师”的管理体系，构建了较为科学的层级管理网络。

做到了人人有事管，事事有人管，使得教研组政令畅通，管理运行高效有序。

1、每个星期二下午4：

00至5：

30为教研活动时间。

我们利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教研模式。

每周教研做到规范化、课题化、主题化、系列化、实效化。

会后，教师还沉浸在教研的热议中。

2、建立教师上课、听课、评课量化制度。

我们要求每个教师结合科组的课题研究，必须上一节探索课，全体语文教师都参与听课、评课，并进行量化评分，评出等级。

3、外出学习汇报、校内培训相结合的制度。

每学期，我们重视把教师拉出去学习，但没有忽视把所学知识内化为影响教师日常教学行为的汇报实践，所以定出外出学习汇报制度。

校内培训，科组长根据师资情况，学科教学中出现的共性问题进行有针对性的培训，可以观看课堂教学录像，可以印发文字材料，还组织教师撰写专题性系列教学随笔，进行课题式的研讨。

4、学科带头人、青年教师培训制度。

在市镇相继推出学科带头人和“十佳教学骨干”的评选制度后，结合教研组现有的师资情况，我们主要进行了两种教师的校内培训。

通过市学科带头人的指导，有计划地举行教学现场会，让骨干逐渐在课堂教学中真正成长起来。

通过各种教学比赛，有计划地推出不同层次的教师去磨炼，然后由他们为学科的常规教学、教育科研保驾护航。

青年教师的培养充分发挥教研组长和备课组长的引领指导作用，先由备课组长和青年教师结对，每月互听一次课，再由青年教师每月在教研组内上一次汇报课，由教研组长组织学科教师集体听课和评课，为青年教师下一阶段的工作改进指明方向。

5、作业检查、单元测试汇报制度。

每学期学校组织开学初、中、后的三次作业检查，通过作业检查教师们探讨作业设计的科学性、有效性，巩固课堂教学效果。

单元测试后教师将班级考试成绩及得失分析同落科行政进行汇报，在试卷的个案分析中探讨得失，制定改进方案。

这些制度是结合了市、校先进科组评比方案而制定，根据教师的工作表现，按照“5：

2：

　1”　的比例分别评比出一、二、三等奖，并且跟教师的绩效奖挂钩。

健全的各项制度，人性化的管理，大大地提高了教师的工作效率。

近几年，师生的各项竞赛成绩在镇名列前茅。

7、小学校本教研制度

校本教研是指为了改进学校的教育教学，提高教育教学质量，从学校实际出发，依托本校的资源优势和特色进行的教育教学研究。

开展“以校为本”的行动研究，促进教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题，分析问题，不断反思，并通过“以校为本”的教研活动，促进同行之间的广泛交流深入讨论，全面提升学校和教师的教学研究能力，以解决教学实际问题的能力。

为使我校的校本研究与新课程相适应，使其成为推进我校基础教育课程改革发展的有效途径，特制定本教研制度。

一、校级领导管理。

1．校长是第一责任人，是身体力行者。

校长负责抓教学研究，制定教学研究制度，指导学校教导处制定教学研究计划，发动全体教师积极参与教学研究，督促和评价学校教学研究。

2．校长带头学习教育科研理论，并在学校举办专题讲座，向教师介绍教学研究的方法，指导教师开展教学研究。

3．校长负责一个子课题，亲自参与教学研究活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。

4．校长按计划保证教学研究经费到位，供购买资料，派教师外出学习培训，请专家讲课及开展教研活动，保证教研的顺利进行。

5．校级领导分管各教研组，参加、指导教研组的学习讨论等活动，做好记录。

二、 教导处管理。

1．学校教导处具体负责学校教研工作，确定学校核心课题，统领学校教学改革。

2．组织教师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自觉参与教学研究活动，提高教师科研素质。

3．定期请专家做指导，引导教师抓教育教学的关键，开展课题研究，撰写课题研究计划，教学案例，提高研究能力。

4．学校教导处负责决策部署，组织课题中心组，定期组织学习理论，举办科研沙龙，交流研究情况，举行信息发布会和读书汇报会。

（每月利用一个星期二的业务学习时间进行）

5．搞好宣传工作。

充分利用学校现有资源，采取适当措施向社会、家长、同行宣传校本教研的理念与措施，传播课改信息，取得理解与支持。

①每月出一期教研活动黑板报或专刊。

②每学期向各级各类媒体投稿至少四篇，宣传报道学校教研情况。

③每学期至少开一次家长会，向家长宣传教研实验新理念以及汇报学校实验工作的情况。

④每月向学校网站输送信息。

三、教研组管理。

1．各学科围绕核心课题确定子课题，形成子课题系统，开展教学研究。

2．学校教研组组织本学科教师参与课题研究，每个教师根据学科子课题，确定个人实施重点，促进学校核心课题分解为一个个具体的子课题。

3．学科教研组组织教师参与课题研究，每个教师把子课题贯彻落实到每一堂课，每一项教育活动中。

四、教师队伍的建设。

1．认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的理念，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后及时传达，或者上移植课。

2．每月举行教研组教研活动不少于两次，学科子课题教研活动一次，教师按时参加积极发言，与同伴互助，认真做好笔记。

3．教师教研必须完成以下常规工作：

①按时参加课题组的研究活动。

②每学期制定个人教研的研究重点。

③每周至少写一篇教研后记和一篇教育随笔。

④每月至少写一篇教学案例。

⑤每学期上不少于一节研究课。

⑥自学教研相关理论，每月摘录两篇相关教研的有关信息、案例、论文或先进教育理论等。

五、经费保障。

1．学校每年拨出一定的经费，保障实验期间开展教师培训、教育教学研究、课题研究所需的资金。

2．建立课改奖励机制。

参与校本教研、科研项目开发的教师学校给予适当的奖励，获教研方面的各级各类奖励的教师，均与校教师教学工作质量评估方案挂钩，在校本教研开发工作中成绩突出的教师，在评优评先时优先考虑。

8、小学考试管理制度

考试工作是学校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段性教学成果，激励学生不断改进学习，提升知识能力水平的重要手段和方式。

为了进一步加强教学管理，规范考试过程，形成科学、严谨、高效的工作作风，根据新课程改革的有关精神，结合我镇实际，特制定以下考试管理制度。

第一部分：

单元质量检测工作

一、命题和印制

1、单元测试题一律使用全县统一印制的试卷，使用前要对试卷进行认真检查，对于出现的错误要做好勘误。

2、每个单元测试结束后都要根据测试情况进行分析，由任课教师制作补偿性练习，如果需要大量印制，请到教委印制。

3、注意收集和整理试题和补偿练习的电子稿，存入学校电子档案。

二、考试和判卷

1、语文、数学、英语学科单元考试应尽量在相同或接近的时间内进行，由任课教师监考。

教师要在考前对学生的用笔、书写、答题的注意事项提出明确的要求，指导学生养成良好的答题习惯。

2、在组长的主持下，组内教师要对试卷的答案和可能出现的问题进行充分讨论，在形成统一的意见和评判标准后再进行判卷。

3、单元测试成绩卷面不准出现分数，一律采用等级评价，一般情况按A、B、C、D四个等级评价，不得单独以成绩给学生排名。

三、分析和补偿

1、任课教师要高度重视试卷的讲评工作，不仅帮助学生改正错题，更要指导学生触类旁通，提升对本单元知识的总结和应用。

教师还要根据学生考试情况，反思教学、总结经验。

2、任课教师要及时将本班学生考试成绩进行认真分析统计，及时填写《单元检测分析表》，根据分析情况制作补偿练习，由任课教师批改补偿练习。

第二部分：

期末质量检测工作

一、命题和印制

1、一般情况下，语文、数学、英语学科的期末考试均采用县教研室小学部统一命题的试卷，特殊情况需学校自行命题时，另行通知。

其他学科一般采用镇教研室统一命题的测试题。

2、考试过程中相关责任人要认真做好试题的命制和保密工作，要熟悉学科的《课程标准》、教材和教学要求，了解学生实际情况，对试卷题量、难易程度、题型选择、试卷结构等负有全部责任，，确保命题质量。

命题人要写出参考答案和评分标准，以便统一阅卷。

二、组织和监考

1、期末考试由镇教研室统一组织安排，要在考试一周前将考务工作安排通知相关人员。

考场安排等组织工作由各单位教导处负责组织落实。

各教室座位按照横8竖N排列形式调整为单人单座单列，凡与学生学习有关的文字资料、数据等不能放置在教室内。

每次考试，要求考生全部参加。

凡因病因事不能参加考试者，须经学校教导处批准后报镇教研室。

2、每个考场安排两名监考教师。

监考人员必须于开考前10分钟到岗，其中一名教师到考场检查环境、维持秩序；另一名教师到教导处领取试卷，然后直接到达监考教室。

开考前5分钟宣布考试时间并当场拆发试卷，提醒学生将姓名、学号写在试卷指定的位置。

3、考场内必须保持安静，不准喧哗。

考试中，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、偷看、抄袭或有意让人抄袭，不准传抄答案或交换试卷。

4、监考教师要认真执行考场规则，两位监考教师分别位于教室的前后。

考场内不准阅读书报和谈笑，不拨打或接听电话，不准擅离职守，不做与监考无关的事情。

若试题有“更正”或不清楚的地方，应用粉笔抄在黑板上，不准以任何方式提示考生（报时除外）。

一年级试卷需要读题的，只读两遍原题，不予任何说明。

5、考试结束前15分钟，监考人员要提醒学生并注意合理安排时间。

考试时间终止时，应立刻收卷，认真查点试卷份数，准确无误后及时送交教导处。

6、期末考试时分别安排专人负责全校和年级组的巡考，巡考人员全程关心试卷领用及监考职责发挥的规范性情况，及时解决考试中出现的各种问题。

巡考人员应事先了解当次考试的总体安排与具体要求，熟悉考试管理的有关规定，严肃认真地执行巡考任务。

三、装订和批阅

1、考试结束后，由镇教研室统一装订试卷，装订要严格按规定操作，将姓名、班级、学号订严，不能漏页、倒页。

2、由教研室组织安排阅卷工作，分年级分学科在阅卷组长的主持下阅卷，阅卷原则上集中批改，采用流水作业方法合理分工，一包到底。

由组长负责，先学习研究试题答案，对照标准答案定出统一评分标准，然后进行阅卷。

阅卷过程中要严格参照统一的评分标准批阅学生考卷，避免错批与漏批，如有争议与矛盾之处，由同学科组讨论，并由学科分管行政人员确定。

判卷过程中要做到标准统一，给分有理，扣分有据。

任何个人无权自行修改评分标准。

3、为方便输分工作，阅卷老师要正确记载小分与总分。

任何教师无权擅自更改既有的分数。

确需更正的，须报请组长批准后，本项判卷人和组长分别签字才能生效。

4、期末阅卷过程中要进行复判。

复判教师要严格复查首阅人的所有判卷内容。

复查中发现错漏，集体研究，及时纠正。

需要纠正的事项，由复查人与首阅人沟通，由首阅人修改并与组长、复查人三方签字。

若有分歧由判卷组长裁定。

如发现判卷过程中出现重大失误，严肃追究相关人员的责任。

判卷人和复判人要在卷封的相关栏目中签字。

5、试卷复查完毕不存在异议后进行拆封，由教研室统一安排教师进行成绩录入，拆封后，试卷中存在的问题原则上一律不再更改。

四、试题分析

1、考试结束后各位教师要认真分析试卷和答题情况，做好分数登统和量化分析，做好分析总结，完成所任班级质量分析报告。

2、质量分析报告分为书面报告和分数的成绩统计两部分，书面报告一般从“取得成绩”、“存在问题”、“改进措施”等方面分析总结。

教师在认真分析试卷过程中应体现其实用性，要反映出教学的得失，形成改进措施并积极改进。

3、学校以年级学科为单位将试题分析报告至镇教研室。

9、小学教师考勤制度

为规范学校常规管理，严肃劳动纪律，保障正常的教育教学工作秩序，特制定本考勤制度。

一、考勤项目

1、对上下班、值日、上课、教职工例会，升旗仪式及学校通知参加的各种教研、培训或活动均作考勤。

二、考勤要求

2、全体教职工必须自觉遵守考勤制度，不迟到早退，不旷工误课，有事先请假，准假后方可离校。

无公务联系不串岗，不闲谈，不做私活，不做与教学无关的其它事情。

三、考勤时间及办法

3、上班：

上班实行签到制，时间以学校作息时间为准。

4、坐班：

坐班实行查岗制，坐班时间不得随意外出，串岗，有事外出实行请假登记制。

5、上课：

上课实行候堂制，须提前3—5分钟到堂，下课以铃声为准。

6、值日：

值日时间与要求以校办规定为准。

7、会议与活动：

时间指各种会议、活动的开始到结束，具体办法由相关组织处室规定。

四、考勤奖励与扣发

8、学校每月设全勤奖，全勤奖每人每月基本标准为奖励性绩效工资的5%，与当月绩效工资一并核算发放。

 9、事假由本人事先提出书面申请，填写沙洋县教职工请假审批表（一式2份），事假3天以内的（含3天），由校长审批后方可请假，并口头告知相关人员（校办、教导处），自行提前或推后调课完成教学任务，超过3天由教导处调课；事假3天以上（不超过7天，含7天）由校长签署意见后报县教育局审批，统一由教导处调课；超过7天的，直接报县教育局审批。

教职工请事假一年内累计不得超过15天，超过上述期限的，年度考核不得评为优秀。

3天以内的事假半天扣5元，一天扣10元。

每次事假超过3天的，每天扣发工资=教师实际工资÷每月工作日30天×超过的天数。

10、病假由本人或家属提出书面申请，填写沙洋县教职工请假审批表（一式2份），并出具医院诊断证明，病假3天以内的（含3天），由校长审批后方可请假，并口头告知相关人员（校办、教导处），自行提前或推后调课完成教学任务，超过3天由教导处调课；病假3天以上（不超过7天，含7天）由校长签署意见后报县教育局审批，统一由教导处调课；超过7天的，直接报县教育局审批。

如遇特殊情况，应先口头请假，病愈后补办手续，如未补办手续者一律按照事假计入考勤。

病假半天扣3元，一天扣5元。

教职工因病不能坚持正常工作需请长假的，应持县级以上医院病情诊断书，办理请假手续，并按月提供相关医疗诊断、医院处方、药品清单，交所在学校备查。

病假超过2个月和超过6个月的，按照《国家机关工作人员病假期间生活待遇的规定》文件精神，基本工资及绩效工资按照比例发放。

11、特假（婚、丧、产假等）按上级相关文件规定执行。

另外教师如果子女结婚，可请2天特假。

12、值日一次不按时挂牌上岗者扣10元，签到3次以上不签者扣5元（含例会签到）。

13、迟到、早退、不坐班者由相关处室查岗登记并与当月绩效工资挂钩。

14、旷工指不办理请假手续，无故不上班，不参加有关活动而无正常理由，请假未准而擅离职守等，旷工者扣除当月当日工资和绩效工资。

15、有下列情形之一者扣发全勤奖，并按相关规定执行：

（1））请病假超过两天（不含两天）。

（2）请事假；病假手续未办理者也计入事假。

（3）上班和例会三次以上不签到的。

（4）值日一次不按时挂牌上岗的。

五、补充说明

16、教职工考勤由教导处每月一统计，公示。

17、执行中凡本条例未涉及的事项均由校委会、行政