创建广东省国家级示范性普通高级中学发展规划及实施方案(2017.10.12)Word文档格式.doc

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丰富拓展选修课，构建特色的校本课程体系。

课堂最优化，强调教学过程、形式、内容、效果的有机统一，教学实现四大转变：

结论式变为过程式，“满堂灌”式变为启发探究式，被动接受式变为主动参与式，单向信息传输变为多向信息传输。

5.打造优质的施教平台

完善各种设备，投入两千多万元，按国家一类标准，配足各功能室的实验仪器，建设400米环跑塑胶跑道运动场，10个高标准的篮球场及3个排球场、3个羽毛球场。

藏书达到生均50册，报刊160种。

建设1000兆主干校园网，每个教室都安装电教平台，每位教师配备一台电脑，办公室实施电脑网络管理，学生每10人拥有一台电脑。

创设美丽环境，营造校园特色文化，以“文化立校、书香育人”为宗旨，充分利用校园广播、文学社、宣传专栏、校园墙壁、走廊、转台、饭堂餐厅、中厅、景观石等载体，传播名人故事、经典范作、名言警句和读书心得等，让师生在潜移默化中受到熏陶，使校园溢满书香。

6.加强新课程的服务管理

提高领导课程管理的有效性，成立课程领导小组，负责对学校课程的规划，培训、指引、调控、评价等课程管理。

完善管理制度，制定并完善各项规章制度，编印《高州二中规章制度汇编》。

创新管理模式，采用“金字塔”和“同心圆”的管理模式，管理育人，服务育人。

深化教学评价，建立模块学分认定制度，积极开展课程评价考试制度改革。

深化教师教学评价，以学生全面发展的状况以及教师专业发展水平评价教师。

三、具体措施

（一）提炼科学的育人理念

我校自创建至今，已经走过了112个春秋，100多年的办学历程，形成了学校厚重的文化底蕴。

历史文化的积淀，先进文化的引领，多元文化的交融，要求我们在现代学校管理中，既要注重传统又要融合现代思想。

为此，我校与时俱进，不断更新教学思想，确立了“以人为本，和谐兴校”的办学理念、“科研兴教，创新育才”的教学理念和“扬善尚美，超越自我”的德育理念，提炼出了以“传统文化和时代精神相结合”为办学特色，以“努力把学校办成一所优良历史传统与现代教育思想融为一体的，市内一流、粤西知名的在实施素质教育中起到示范性作用的现代化学校”为办学目标，倡导“常教常青，好学力行”的二中精神，恪守“崇德、博学、强体、卓越”的校训，秉承“团结、求实、拼搏、进取”的校风，“爱生、治学、传承、弥新”的教风和“志远、勤勉、睿智、求真”的学风，努力把学校建成特色鲜明、优质高效的示范性普通高中。

“以人为本”是时代发展的产物。

它的核心就是要以人为本，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。

即“以人为本，给教师的成长、成功搭建平台，为学生一生的可持续发展奠定基础，努力使每个家庭放心满意”。

“和谐兴校”则是指学校、教师和学生全面的、有个性的主动和谐发展。

“和谐兴校”既包含着学校的成长，也包含着教师和学生的成长，是以学生发展为目的，以教师发展为前提，以学校发展为保障，最终实现学生、教师、学校的互动发展。

学校积极创设和谐的教育教学管理环境，构建和谐的校园文化，来保障和促进全体师生自主、全面、可持续的发展。

“以人为本，和谐兴校”的具体内涵是：

一切以学生的发展为本，一切以教师的发展为本，一切以学校的发展为本，走“学生成才，教师成功，学校成名”的科学发展之路。

“科研兴教”作为一种理念，已经深入人心，发展成为教育改革的一种潮流。

新时期的教师不应仅是一个教书匠，还要使自己成为一名学习型、科研型的教育者。

“创新育才”即是培养创新型人才。

创新型人才是指富于独创性，具有创造能力，能够提出、解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设作出创造性贡献的人。

他们是人类优秀文化遗产的继承者，是最新科学成果的创造者和传播者，是未来的培育者。

培养创新人才是社会发展的需要、时代的需要。

学校把“科研兴教，创新育才”作为教学理念，要求教师将科研与教研、教改与教育教学工作紧密结合起来，贯穿于教育教学工作的全过程，用教科研手段研究、解决教育教学工作中存在的问题，促进教育教学水平的提高；

教师应紧跟时代脉搏，做传播文化的使者，重视并践行创新人才的培养，为社会输送出更多具有创造性、创新意识、创新精神、创新能力的高素质人才。

要以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以提高学校的教学质量为中心，认真开展教学教研工作。

以促进教师专业化发展为出发点，以全面提高教育教学质量为目标，注重过程管理，更新理念，在创新性、实效性、针对性上下功夫，确保学校教育教学的可持续发展。

育人的理念是教育教学行为的准则与灵魂，我们通过悬挂标语、刊出板报、演讲比赛、专题讲座等各种形式的宣传，使育人理念根植于全校师生员工的心中，并落实在行动上。

还通过学校挂钩、派员支教、高考备考研讨、代培教师等形式广泛传播育人理念。

（二）组建卓越的领导集体

“一个好的领导集体，就意味着一间好的学校。

”学校在领导班子的建设上殚精竭虑，潜心打造；

在对领导班子的管理业务上特别强调“有为”。

1.高学历。

鼓励领导干部自学进修，正副校长要求全部本科毕业，高级职称。

中层干部要求全部本科毕业，高级职称要达到16人。

2.高素质。

领导干部要自觉订阅3种以上有关专业书刊，加强学习，努力提高教育教学理论水平和管理能力，要求获得地市级以上先进荣誉达到10人。

3.重协作。

行政班子成员之间要团结协作，围绕“和谐兴校”的理念，进一步提高凝聚力，建设一个实事求是、务实高效、团结进取、民主廉洁的领导集体。

4.强职责。

学校行政人员身体力行，深入教学第一线，实行“行政年级负责制”。

校长室领导每人负责抓一个年级，亲自抓年级，抓科组；

其他行政领导除了做好本部门的管理职责之外，还要挂靠到各年级、各科组去落实德育、教学、教研等工作。

要求做到“三个一”，即兢兢业业站好一个岗位，实实在在抓好一个部门，勤勤恳恳带好一个年级。

努力争取完成1个国家级课题，4个省级课题实验，并在省级以上刊物发表论文10篇。

（三）建设优秀的教师队伍

建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。

面对滚滚向前的历史潮流，日新月异的科技发展形势，我们肩负着培养新时代人才的每一位教师就要与时俱进，开拓创新，加强学习，不断地更新教育教学理念，练就好本领，提高专业水平。

1.以“师德”为本，铸造职业规范。

制订《高州市第二中学教师行为规范》和师德师风建设要求，并就此向社会、学生家长承诺，接受社会监督。

采取目标激励、典型引路、规范行为和表彰激励等手段，对全体教师进行思想政治教育、职业道德教育。

认真规划学校的师德教育系列活动，培养二中教师应该具备的“四种”精神，即艰苦奋斗的创业精神、任劳任怨的奉献精神、实事求是的科学精神和疑心聚力的团队精神。

强化师德考核，实施“三评措施”（学生评教、家长评教、社会评教），以评促教。

学校充分尊重每一个教师的个性发展，真正做到了事业留人、情感留人、待遇留人，从而有效地培育和稳定了优秀教师队伍，实现了学校与教师个人的共同发展。

2.以“师能”为要，实现专业成长。

以促进教师专业发展为核心，学校通过多种途径和方式积极开展校本培训。

精心实施“青蓝工程”，帮助青年教师迅速成长；

举办“二中讲坛”，进行教育理论和专业技能培训；

举办“二中论坛”，在交流碰撞中实现共同成长；

开展岗位竞赛，为教师搭建展示教学技艺的舞台；

与名校“联姻共赢”，实现资源和优势互补；

读书学习，组织教师开展读书活动；

提升学历，鼓励教师继续进修；

设立“永盛奖教奖学基金”，鼓励教师不断追求专业发展。

3.以“名优”为先，打造师资梯队。

名优教师的培养，是贯穿学校师资队伍培养过程的主线。

学校“内外并举”，全力打造骨干教师队伍。

学校锁定有培养潜力的中青年教师，为他们铺设平台，用压担子、搭台子、引路子等多种方式，帮助他们走出职业“高原期”，实现自我超越；

通过专业发展规划，鼓励他们在转变教学的理念、改革教学方法、尝试教改实验中体验创造的快乐，增强自我发展的动力。

强化教师管理，建立教师业务档案，定期考核，及时反馈。

4.强化科研，促进教师专业发展。

学校大力提倡科研兴校，科研促教，实施校本教研，将理论研究引入教育教学实践，打造学习型和研究型教师队伍，促进教师专业发展和学校内涵发展。

为了使校本教研兴校战略能取得更好的成绩，要求教师每学年做到“五个一”：

读一本教育教学理论书，研究一个教研专题，公开一节教研试验课，写一篇教研论文，作一次全面而深刻的教学反思。

一是抓好课题规划，确立校本教研课题。

选题一定要站在教育教学改革的前沿，抓准新课程实施过程中值得研究的问题，分析教育教学中带有共同性的、倾向性的、有针对性的问题选择实验课题，编制实验方案。

二是积极推进校本教研课题的实验与探究。

未来三年，申报立项并实施的课题要达到276个，其中国家级课题1个，省级课题10个，市级课题30个，校级课题239个。

三是继续抓好高州市中青年教师教学基本大赛的工作，各等次的获奖人数要高于同类学校获奖人数的平均数。

此外，我校始终把新课程培训作为校本培训的常态来抓，体现其可持续性。

一是骨干辅导。

骨干教师必须作校本培训的培训者，采取经验交流，专题讲座，上示范课等多种形式对全校教师进行培训。

这使得骨干教师的经验和做法能很好地在教师中传播，充分发挥其模范和辐射作用。

每学期都进行这种培训。

二是资源传导。

凡学校安排外出听课学习的老师，都给他们这样一个任务，回来后要将学习到的东西在科组内向老师汇报交流，同时上好示范课，实现资源传导和共享。

三是强化自学。

学校每学年都规定每位教师要订一本有关本学科的教学杂志，每学期都召开科组长会议，要求各个学科拟定教师自学课程参考书目，引导自学内容，明确自学要求。

（四）培养全面发展的建设人才

科学的发展离不开教育，教育的终极目标是发展人。

学生的发展包括四个维度：

自主发展、个性发展、可持续发展和全面发展。

因此，我们站在新时期社会发展对人的要求的高度，从学生的品德、素质、能力、个性、特长等多个维度评价学校的办学绩效和育人质量，树立全面的、多元的人才观和质量观。

1.德育要生活化

高州二中对学生的德育教育，以学生发展为本，通过不同时期，不同教育、不同活动，通过体验性的活动和实践，使学生明确自己不同阶段的身份与责任，通过激发和培养学生的道德需求，通过言传身教、潜移默化的教育形式，指导学生做一个具备良好品德素质、充满爱心、明确社会责任感、具有团队意识、热爱生活的人，培养学生做好二中人、做“好心高凉人”、做好社会人、做好中国人。

高州二中的德育主线：

高一年级——以学生行为习惯的养成为重心培养学生爱学校、爱师长、爱学习的情怀，高二年级——以社会责任教育为重心培养学生爱祖国爱家乡爱社会的情怀，高三年级——以前途理想教育为重心培养学生爱生命爱未来。

三个阶段各有重点，又相互联系、相互渗透。

（1）注重学生业余党校培训。

动员优秀共青团员、有上进心的学生主动报名参加。

高一学生注重党的基础知识和了解中国共产党在中国近现代史发展中的领导核心作用等内容的学习，培养学生对党的感性认识；

高二注重学生对党的性质、原则、宗旨、权力、义务等的理性认识和思考，深化学生热爱中国共产党的情感；

高三注重培养学生树立坚定共产主义理想信念，发展一批优秀学生入党积极分子为党的新鲜血液。

重点引导学生坚定永远跟着党走的信念，自觉维护国家的荣誉、利益和尊严，把自身的发展与提升国家的综合国力结合起来。

（2）注重节庆教育。

注重中华传统节日的宣传和纪念，引发民族自豪感和归属感。

与语文、政治、历史等学科紧密结合，在课堂中渗透民族精神教育，开展相关拓展课程，开发乡土文化内涵的校本教材，让学生在探究性学习和研究性学习中受到教育，注重提升学生的文化品位，深化对家乡对祖国的感情。

（3）注重学生社会责任感的培养，引导学生积极投身社会实践和公益活动。

每年不定期组织学生慰问“弱势群体”，开展捐款、捐物活动；

常有学生走进社区、敬老院做义工和献爱心，让爱心在学生彼此的心中暖暖流动，校园播洒着真情，让爱心洒遍全市的山山水水。

（4）注重对身边的校园榜样人物及社会榜样人物的示范教育。

进一步挖掘校友资源，在潜移默化中引导学生树立科学人生观。

（5）注重培养学生的团队意识、创新意识、平等合作的精神和能力。

除统一的军训活动外，学校将组织大型的集体活动、社会活动，在集体活动中开创新的工作方向，探索更多学生自主学习、自我教育的教育形式和内容。

（6）加强校园文化活动（校园广播、跳蚤市场、篮球赛、足球赛、拔河比赛、书画赛、演讲比赛、征文赛、秋季运动会、校庆文艺汇演、校园十大歌手卡拉ok大赛等）的管理与建设，使各项活动逐步走向序列化与稳定化，规定落实，制度保证，以此凝聚浓厚的校园文化与艺术氛围。

（7）坚持法制教育。

遵纪守法是每个中学生最基本的道德要求，学校认真贯彻落实《中共广东省委、广东省人民政府关于进一步加强预防未成年人违法犯罪工作的意见》和《广东省教育工委、广东省教育厅关于在全省教育系统开展法制宣传教育的第五个五年规划的通知》开设法制教育课，建立和完善学校、家庭、社会相结合的法制教育网，发挥法制副校长作用，积极争取公安、司法机关的支持与配合，创新青少年法制教育途径，增强法制教育的针对性和实效性，建立和完善预防中学生违法犯罪的监控体系。

（8）确保心理健康。

为了培养学生良好的心理素质，学校成立舒心驿站，配备专职心理辅导教师，积极开展心理健康教育。

开设心理健康教育课，召开心理辅导讲座。

心理健康教育以“认识自我，学会学习，积极适应，健康成长”为目标，发挥心理辅导对预防学生心理问题和培养学生积极人格的作用，提高为学生和家长心理咨询的服务质量和数量。

组织和落实好每学期的学校心理健康周活动，提高学生心理自助和互助的能力。

各年级要结合学生成长中的实际问题开展心理辅导和教育，在班级管理中有机地渗透心理健康教育。

要加强心理辅导教师与年级组、班主任的联系，开展班主任心理辅导的研讨。

（9）创建书香校园。

书籍是人类心灵的良师益友，读书是人类文明的捷径。

莎士比亚说得好：

“生活里没有书籍，就好象没有阳光；

智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。

”读书可陶冶情操。

学校以创建“书香校园”为突破口，坚持以“文化立校、书香育人”为宗旨，大力开展以“阅读经典，润泽灵魂,奠基人生”为主题的“书香校园”创建活动，提出了“以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人”的创建口号，引领师生亲近书籍，享受阅读的乐趣，以阅读促生命成长。

学校充分利用校园广播、文学社、宣传专栏、校园墙壁、走廊、转台、饭堂餐厅、中厅、景观石等载体，传播名人故事、经典范作、名言警句和读书心得等，让师生在潜移默化中受到熏陶，使校园溢满书香。

2.课程要多元化

课程是培养人才的基石，是教师、学生、教材、环境四个因素的整合体。

我们以“构建适合并服务于学生发展的课程”为宗旨，把德育活动、学科教学、课外活动、社区活动、体育锻炼等一系列有计划、有组织的活动统一纳入课程管理范畴，构建以课程为中心，以教师、学生为课程主体，以活动为载体，以学分制评价为纽带，以“开放、选择、综合”为课程文化内涵、适合学生发展的课程系统。

让学生由课堂走向课外，由知识走向智慧，由文本走向网络，由接受走向探究，由学校走向社会，还学生自主学习的自由，还学生自我发展的空间。

（1）全面优化基础必修课。

必修课教学是发展学生个性，提高学生综合素质的基础课程。

因此，我们在抓好知识传授、能力培养的同时，特别注重学生主体的智力参与，注重学生的认识能力、学习心理、情感意志、身心协调等方面的培养。

（2）充实丰富拓展选修课。

选择适合学校教与学特点的模块，进行课程模块的整合，以“拓宽知识，培养兴趣，发展特长”为宗旨，致力于学生“实践体验，潜能开发，个性发展”，最大限度满足学生选择学习、自主发展需要，建设真正意义的校本课程，初步形成了与领域、科目、模块、培养目标相对应的校本课程体系。

3.课堂要最优化

课堂教学是新课程实施的主阵地，是教改的中心环节。

学校从教育的大局和实际情况出发，强调教学过程、教学形式、教学内容、教学效果的有机统一，着力在教学目标的多元化、教学内容的情景化、教学方式的多样化、教学过程的互动化等方面实现四大转变：

变结论式教学为过程式教学，变“满堂灌”式教学为启发探究式教学，变被动接受式教学为主动参与式教学，变单向信息传输为多向信息传输。

课堂教学要形成最优化的教学特色。

（1）变革教学方式，打造活力课堂。

学校要求教师确立正确的教育观、学生观、质量观，努力创设民主、平等、和谐、互动的教学环境，建立良好的师生关系。

改革课堂形式，精心设计每一个教学环节，精心设计每一个课堂提问，保证学生自主学习的时间和空间；

关注每一个学生的学习状况，实现师生之间的民主与平等，培养学生的质疑问难能力，促进师生有效互动，实现学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通；

注意教学行为的反思与重建，让学生真正地“活起来”、“动起来”；

关注每一个学生，不吝啬对学生的鼓励，使其在课堂上始终处于良好的情绪状态，从而获得积极的情感体验，享受到求知的乐趣。

（2）狠抓教学常规，打造高效课堂。

只有严格的教学常规管理，才能保证教学活动有序地运行和教学质量稳步提高。

学校结合过去成功的经验和新课改的要求，提出了教学常规的“一二三四”：

贯穿“一条主线”，即训练学生的思维，培养学生的能力；

促进“两个转变”，即教师的教学方式由灌输式教学为主转变为以探究式教学为主，学生的学习方式由接受性学习为主转变为以研究性学习为主；

突出“三维目标”，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观；

处理好“四个关系”，即教师主导与学生主体的关系、学科任务教学与意志品质培养的关系、掌握知识与发展能力的关系、个性培养与合作学习的关系。

教师改变过去灌输式教学，以讨论式、启发式教学作为开启学生思维的金钥匙，在贯彻“启发式”教学原则上，广大教师创造了许多卓有成效的具体方法。

近年来，根据学校科研课题“生命化教育”这一理念，我们又适时提出了构建“生命化课堂”理念，努力使课堂成为学生展示生命精采的舞台，让课堂教学充满生命活力。

（五）打造优质的施教平台

学校教育要有优质的施教平台，并为学生提供强大和持续的发展动力。

争取各级政府和社会各界的大力支持下，积极筹措资金，按新课程实施要求和示范性高中的标准逐步完善教学的设施设备。

1.完善各种设施设备

学校按国家一类标准，配齐物理、化学、生物等实验室的仪器，满足教学需要，充实各活动室的资料图片，增加美术室、音乐室的设备和体育风雨活动室的器材，建一个400米环跑塑胶跑道运动场，10个高标准的篮球场及3个排球场、3个羽毛球场。

学校图书馆拥有藏书室、电子图书馆、教师资料室、学生阅览室，藏书生生均达到50册，报刊达到150种。

现代化的教学设施设备得到不断完善，学校装备1000兆主干校园网，每个教室安装电教平台，每位教师配备一台手提电脑，办公室实现电脑网络管理，学生每10人拥有一台电脑。

安装电子阅览室、计算机室、语音室、多媒体电教室，配置教学监控系统。

校园电话网。

2.创设美丽校园环境

高州二中新校占地560亩，目前建有教学楼5幢、学生宿舍楼7幢、实验楼1幢、综合楼1幢、图书馆1幢、学生饭堂1幢，共16幢，总建筑面积约10.4万平方米。

新校完全按照国家级示范性普通高中标准规划建设，校园布局合理，分为生活区、运动区、教学区、休闲区。

各区之间，相互独立，又自成一体。

硬底化校道成环形结构，林荫道分类布局，栽种不同的树种。

学校重点打造“廉政文化广场”、“清风园”、“名人名树园”、“桂园”、“桃李园”、“梨松园”等，让校园既体现古郡文化特色，又凸显园林校园、人文校园、现代校园品味，处处突出“人文•绿色•生态•科技”的主题，体现“让每一面墙壁、每一块石头、每一棵树木、每一张桌椅都有育人功能”的理念，精心营造“让墙壁说话，让设施启智”的育人环境。

3.营造校园特色文化

校园文化的内涵是指学校在教育实践中，逐渐形成并为师生认同的，以价值观为核心的群体意识、群体行为规范和共同追求，是学校的精神财富和物质财富的总和。

校园文化的任务是要实现培养目标，培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，使广大青少年成为热爱祖国，追求真理，勇于创新的人，成为德才兼备，全面发展的人，成为视野开阔、胸怀宽广的人，成为知行统一、脚踏实地的人。

因此，我们努力营造校园的特色文化，致力打造“常青文化”。

（1）碑石文化。

高州二中充分利用天然的山石，因“石”制宜，选字、刻字、上漆，赋予每块石头生机和灵性，励志的汉字构思精妙，刻工精细，寓意深刻，落落大方，在校园内成为了一道道亮丽的风景线，也成为陶冶师生情操，激励师生常教常青、好学力行的一股精神力量。

（2）树木文化。

高州二中种植大量有内涵的常青树木，打造了一所“内外兼修”的常青校园，充满生机。

青木棉树，寓意热血沸腾的青年忠直、向上、不卑不亢；

香樟树，寓意彰显特色，创新思维；

凤凰树，寓意对生活热情如火、学习劲头扶摇直上；

仙桃树，寓意学习的忘我境界和投桃报李的感恩情怀；

桃花心树，时刻警醒学生紧记“好心高凉”的“四心”精神……

（3）礼仪文化。

高州二中为进一步加强社会主义核心价值观教育，弘扬“好心高凉”精神和“常青文化”，帮助高中学生塑造良好的品格，树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学校教育回归本真和学生可持续发展，通过校会、主题班会、广播、宣传栏、礼仪主题活动等，加强中学生礼仪教育，促进校园文明建设。

（4）活动文化。

高州二中重视学生德、智、体、美、劳的全面素质发展，常举办大量的校园文化活动，包括文体竞赛、“常青”主题系列教室美容大赛、黑板报评比大赛、课桌文化大赛、主题班会等。

传承了二中“常青文化”，弘扬了科学人文精神，塑造了学生纯洁灵魂，养成良好气质。

（5）墙壁文化。

高州二中利用学校墙壁因素去陶冶感染学生，让墙壁“说话”，悬挂标语、名人故事等陶冶感染学生，教育学生做甘心平凡、不骄不躁的常人，做孜孜进取、青胜于蓝的精英。

高州二中墙壁是一幅有“主体的画”，是一首“无声的诗”，融知识性、教育性、艺术性于一体，达到“润物无声”的教育目的，让优良传统文化在学生心中“历久常青”。

（6）圣贤文化。

高州二中建设成优雅的学术环境，是学生成长的沃土。

德泽楼前是宽敞的孔子广场，采用简洁的铺贴方式，与建筑立面相呼应，内侧设有约50米文化长廊，雕刻着孔子《诗》、《书》、《礼》、《乐》