人教版小学四年级数学下册第一单元四则运算教案Word文件下载.docx

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照这样计算

6天预计接待多少人？

等等

先小组交流

再全班交流

提示学生可以自己进行条件的补充

二、新授

1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答

引导学生对黑板上的问题进行解答

请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算

2.小组内互相说说你是怎样解答的？

教师巡视并对学生的叙述进行指导

3.全班汇报：

组织全班同学进行汇报

并且互相补充

注意每步表示的意义的叙述

（1）71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午44人离去后还剩多少人

在加上到来的85人

就是现在滑冰场有多少人

（2）987÷

3×

66÷

987

=329×

6=2×

=1974（人）=1974（人）

第一种方法中

987÷

3算出了1天"

接待的人数

在乘6算出6天接待的总人数

（实际上就是原来学习的乘除混合应用题

不知道单一量的情况下求总量

一般都是乘除混合应用题

）

第二种方法

因为是照这样计算

那么每天接待的人数可以看作是一样多的

就可以先算出6天是3天的几倍

6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍

就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍

引导学生进一步理解"

照这样计算"

的意思

强调：

可用线段图帮助理解

教师要注意这种方法的叙述

方法不要求全体学生都掌握

主要掌握运算顺序

4.巩固练习

（1）根据老师提供的情景编题

A加减混合

乘车时的上下车问题

图书馆的借书还书问题

B速度、单价、工作效率

先个人编题

再两人交换

小组合作

减少重复练习

（2）P5/做一做1、2

三、小结

学生就本节课的学习内容进行汇报

这节课我们解决了很多问题

你们都有什么收获？

教师根据学生的回报选择性地板书

（尤其是关于运算顺序的）

运算顺序为已有知识基础

让学生进行回忆概括

四、作业

P8/1-4

板书设计：

四则运算

（一）

1.滑冰场上午有72人

2."

照这

样计算

72-44+85

（1）987÷

6

（2）6÷

=27+85=329×

=113（人）=1974（人）=1974（人）

运算顺序：

在没有括号的算式里

如果只有加、减法

或者只有乘、除法

都要从左往右按顺序计算

第二课时：

P6例3P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）

1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序

学会用两步计算的方法解决一些实际问题

3.使学生在解决实际问题的过程中

一、主题图引入

找出条件

提出问题

引导学生观察主题图

从图中你们都看到了什么？

能提出什么数学问题？

就学生提出的问题

出示例3星期天

爸爸妈妈带着玲玲去"

游玩

购买门票需要花多少钱？

学生在练习本上解答此问题

同桌两人说说自己是怎样解答的

汇报：

教师根据学生的汇报进行板书

（1）24+24+24÷

2

=24+24+12

=48+12

=60（元）

24÷

2是一张儿童票的价钱

是半价

所以用24÷

前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价

两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱

（2）24×

2+24÷

24×

2是爸爸和妈妈两张成人票的总价

玲玲的儿童票用24÷

再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱

我们用不同的方法解决了同一个问题

这两个综合算式有什么共同特点？

这两个综合算式都是没有括号的

而且算式中有加减法也有乘除法

这样的综合算式的运算顺序是什么？

学生总结运算顺序

买3张成人票

付100元

应找回多少钱？

出示例4上午冰雕区有游人180位

下午有270位

如果每30位游人需要一名保洁员

下午要比上午多派几名保洁员？

小组讨论

独立完成

小组内互相说说你是怎样解答的？

汇报

（1）270÷

30-180÷

30

=9-6

=3（名）

270÷

30算出上午需要派几名保洁员；

180÷

30算出下午需要派几名保洁员

然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员

（2）（270-180）÷

=90÷

270-180算出下午比上午多出游人多少人

再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员

引导学生观察两个算是的不同点

以及运算顺序的不同

学生进行小结

教师根据学生的小结进行板书

三、巩固练习

P7/做一做1、2

P11/做一做（完成书上的后

可以变化条件

如"

买2副手套"

教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固

P8-9/5-9

四则运算

（二）

星期天

冰雪上午冰雕区有游人180位

天地"

如果每30位游人需要一名保洁员

下午要

2

（2）24×

2比上午多派几名保洁员？

=24+24+12=48+12

（1）270÷

30

（2）（270-180）÷

=48+12=60（元）=9-6=90÷

=60（元）=3（名）=3（名）

有乘、运算顺序：

算式里有括号

要先算括号里

除法和加、减法

要先算乘、除法

面的

第三课时：

P11例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序

教学目标；

正确计算三步式题

2.在学生的头脑中强化小括号的作用

3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序

一、复习引入

回忆前两节课的学习内容

回顾学习过的四则运算顺序

前面我们学习了几种不同的四则运算

你们还记得吗？

谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

根据学生的回答进行板书

出示例5

（1）42+6×

（12-4）

（2）42+6×

12-4

学生在练习本上独立解答

（画出顺序线）

两名学生板演

全班学生进行检验

上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变

为什么两题的计算结果却不一样？

这几天我们一直都在说"

四则运算"

到底什么是四则运算呢？

学生针对问题发表自己的意见

概括：

加法、减法、乘法和除法统称四则运算

（板书）

谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？

学生自由回答

P12/做一做1、2

P14/4

教师巡视纠正

P14-15/2、3、5-7

四则运算（三）

（12-4）

（2）42+6×

12-4运算顺序：

=42+6×

8=42+72-4

（1）在没有括号的算式里

如果

=42+48=114-4只有加、减法或者只有乘、除法

都

=90=110要从左往右按顺序计算

（2）在没有括号的算式里

有乘、

除法和加、减法

（3）算式里有括号的

要先算括

号里面的

课后小结：

第四课时：

P13例6（0的运算）

使学生掌握关于0的运算应该注意的问题

教学重、难点：

0不能做除数及原因

一、口算引入

快速口算

出示：

（1）100+0=

（2）0+568=

（3）0×

78=

（4）154-0=

（5）0÷

23=

（6）128-128=

（7）0÷

76=

（8）235+0=

（9）99-0=

（10）49-49=

（11）0+319=

（12）0×

29=

将上面的口算进行分类

请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些

学生分类后进行概括总结关于0的运算

教师根据学生的回答进行板书

关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？

学生提出0是否可以做除数

小组讨论：

0能否做除数？

全班辩论

各自讲明自己的理由

教师小结：

0不能做除数

如5÷

0不可能得到商

因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷

0不可能得到一个确定的商

因为任何数同0相乘都得0

学生小结关于0的运算应该注意的问题

教师引导学生小结

P15-16/8-13

关于"

0"

的运算

100+0=100235+0=235一个数加上0

还得原数

0能否做除数？

0+319=3190+568=5680不能做除数

99-0=99154-0=154一个数减去0

还得这个数

0×

29=00×

78=0一个数乘0或0乘一个数

还得0

0÷

76=00÷

23=00除以一个非0的数

49-49=0128-128=0被减数等于减数

差是0

　　问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。