人教版 六年级 上 语文 6单元教案Word文件下载.docx

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中国是一个诗的国度。

诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作俯拾皆是。

世界上其他国家也大都有属于自己民族的伟大诗人，他们的优秀诗篇，为各国人民所传诵。

今天，让我们漫步于古今中外诗苑，接受一次美的洗礼。

二、徜徉诗海，感悟诗情

1学习《诗经·

采薇》。

（1）出示古诗，指名读、齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

（2）学生自由读古诗，互相质疑。

（3）学生小组尝试解决疑问。

（4）教师点拨诗意：

一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天最有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

（5）多媒体课件演示画面，创设情境，激发想象，加深感悟。

（6）学生用喜欢的方式朗读和背诵。

（7）师生总结学习方法：

自读质疑——结合注释，查找资料——交流讨论——感悟背诵。

2学习《春夜喜雨》。

（1）学生采用第一首诗的学习方法，自己阅读批注，质疑问题。

（2）教师点拨：

为什么雨会被称为“喜”雨呢？

（3）学生自由回答后明确：

春雨贵如油，在人间最需要的时候悄然而至，润泽万物，使春回大地，就如同带给人喜悦的春之天使。

（4）多媒体课件展示画面和音乐，学生更入情入境。

3学习《西江月·

夜行黄沙道中》。

（1）学生自由读词，结合注解和工具书，读中悟意。

（2）学生交流自读心得，自选词句描摹联想和想象词中的画面。

（3）教师点拨：

《西江月·

夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。

词人把人们熟悉的月、鹊、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地连缀起来，营造出一种恬静的美。

其中“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”尤其为人称道，体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。

（4）分组比赛朗读。

推举同学表演朗诵，看谁读得有感情。

4学习《天净沙·

秋》。

（1）学生自由读诗，分小组试着自选角度赏析这首元曲。

（2）小组推举代表在班上交流。

整首曲作家巧妙地并列六组名词来描摹了一幅大地与天空和谐的画面：

夕阳西下，落霞满天，小村沐浴着斜晖，炊烟袅袅，老树默立，乌鸦立于枝头。

在这一片宁静的秋景当中，突然雁影掠过，让人回味悠长。

此曲色彩明快，言尽而意远。

（4）学生自由朗读和背诵。

三、回顾小结，情感升华

1学生配乐朗读四首诗。

2教师小结：

我国古代诗歌一向追求诗情画意，只要你留心品味，便会发现，许多诗歌都可以通过绘成画、谱上曲、编成舞来欣赏。

请选择一首你最喜欢的作品，选择你喜欢的方式进行赏析。

一、激情朗诵，导入新课

1学生欣赏丁建华朗诵的配乐动画《纸船》。

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

2学生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3教师小结：

刚才我们欣赏的是一首现代诗，它和古诗有所不同，这节课我们一起读读《太阳的话》、《白桦》这两首诗，从中找到答案。

二、赏读诗歌，品味诗情

1学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读、自读、赛读，要求读准字音，读通顺。

2学生自选一首边读边想象画面，然后小组交流。

3教师点拨：

《太阳的话》中太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖的露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，积极向上的乐观精神。

这首诗表现了太阳无私奉献的精神。

《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写了它的美。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美，它是高尚人格的象征。

这首诗流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。

4学生分为男女两组比赛读诗。

三、再读诗歌，比较探究

1学生再以自己喜欢的方式回味品读《诗经·

采薇》《春夜喜雨》《西江月·

夜行黄沙道中》《天净沙·

秋》《太阳的话》《白桦》。

2小组内交流前四首诗和后两首诗的异同。

3全班交流后教师点拨：

异：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；

现代诗不像古诗那样要求严格，写法比较自由，可以长短句参差，也可分为若干小节，字数、句数不做古诗的要求。

同：

诗言志，古今中外的诗歌都是为了集中、概括地表达自己的思想感情，而且诗歌的形式更易抒发胸臆，具有人情美、意境美、语言美、建筑美、韵律美的特点。

四、朗读交流，拓展延伸

1学生用自己喜欢的方式交流所搜集的诗歌，说说自己搜集的理由或谈谈读后的感受。

要求：

分类编排。

可按诗歌体裁（童话诗、寓言诗、散文诗等）、内容（咏志、咏物、咏史、感怀；

田园、边塞、山水、送别；

思乡、友谊等）、作家、流派（现实主义，浪漫主义）、时代（朝代）等分类。

（注：

入选的诗篇可根据自己的喜爱，尽量广泛涉猎）

2其余同学和评委进行评议，评出贴切的奖项，颁发奖品。

五、课堂小结

书中六首诗都是写自然景物的，同学们交流的诗歌题材更丰富，并且能热情激昂，尽情抒发自己的情思。

只要坚持阅读，厚积而薄发，我们也能写出佳作来。

今后我们还要通过更广泛的途径，诗海拾贝，品读人生。

六、布置作业

课后搜集诗歌，完成下表。

板书设计

与诗同行

1.尝试写一首喜欢的儿童诗。

2.召开诗歌朗诵会，朗诵诗歌或承担诗歌朗诵会中的一项任务。

3.参与合作编小诗集活动，组织诗歌小知识竞赛。

4.能写简单的活动总结，写出本次综合性活动的收获和感受。

教学重点

通过阅读诗歌，感受到生活中处处有诗歌。

教学难点

尝试自己动手创作诗歌。

学生准备：

1.给小组取个组名，制作小组标志，并制定一句小组口号。

2.课前分小组，根据主题搜集诗歌，准备以小组形式在全班交流。

3.每个小组准备两道古诗知识题，准备参加古诗知识竞赛的，出题考其他小组成员。

教师准备：

1.课件。

2.《游园不值》《望庐山瀑布》《游子吟》《静夜思》的对应挂画。

3.知识竞赛环节需要的“竞赛花”及冠军队奖品。

4.“与诗同行”活动安排表。

6课时

一、导入话题

同学们，在读了不少的名篇佳作，领略了诗中丰富深厚的内蕴之后，我们收获颇多。

我想，在大家的心目中会认为诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起！

这节课，我们自学几首现代诗，仔细体会。

二、交流读书的体会

1你喜欢哪首诗？

为什么？

学生甲：

我喜欢《致老鼠》。

因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事，还让它们与猫交朋友，很有趣。

学生乙：

我喜欢《爸爸的鼾声》。

作者的想象很有趣，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。

全诗童趣盎然，充满了父子亲情。

学生丙：

我喜欢《我们去看海》。

这首诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪激昂。

大海是取之不尽的宝库，海跳跃着生命，给我们以启迪。

2归纳小结：

写诗要大胆想象。

3读了这三首诗，你受到了什么启发？

我知道写诗并不是那么难的事，我们也可以学着写。

写诗就是写平时生活中的一些事。

4老师小结：

我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，善于发现，能够大胆想象，就可以写出有趣的童诗。

三、自学《给诗加“腰”》

1自读《给诗加“腰”》后，思考：

苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

2学生交流，教师点拨：

苏小妹说给诗加“腰”，因为这些字在诗的中间。

实际上这是“诗眼”，虽然仅用一个字，却能使诗句增加不少内涵。

“扶”字恰到好处地描绘出清风徐来、柳枝拂动的柔态，与“轻”“细”十分和谐，“失”字勾画出月色和梅花相互交融的情景。

3说说读了课文，你知道了哪些诗歌知识。

4交流课外搜集的有关诗歌的故事。

四、自学《诗中的“秋”》

1自由读《诗中的“秋”》，交流体会。

2学生交流，教师归纳：

（1）联系生活读古诗，就容易读懂诗意。

（2）边读边想象画面，入情入境。

（3）通过不同诗歌比较，在比较中更好地体会诗人的感情。

（4）结合诗人的身世际遇，理解词句，体会诗人的心境和感受，读懂诗歌中蕴含的思想感情。

第二课时

活动1——自己动手写写诗

一、谈话导入

1通过前面的学习，大家对诗歌已有了初步的了解。

今天我们就来学习写写诗歌，相信大家都能写出很棒的作品。

2选择你喜欢的方法写一首小诗。

（1）仿照书上或参考材料上的小诗来写。

（2）选择用你喜欢的一种或几种写诗技巧来写。

（3）自己构思一首小诗，写下来。

3同桌交流修改。

4全班交流：

主要从选材、感情、想象、韵味等几方面来评价。

二、朗诵交流，拓展延伸

学生用自己喜欢的方式交流所喜爱的诗歌，并说说喜爱的原因和感受。

三、课堂小结

通过本单元的学习，引导学生学会如何欣赏诗歌，并尝试写一些简单的诗歌。

第三课时

活动2——举办诗歌朗诵会

读一首好诗，如饮一杯美酒；

读一首好诗，如品一杯香茗。

诗中有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；

诗中有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的盎然生机；

诗中有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚友情；

诗中有“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟。

诗中情、诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。

那么，让我们在诗歌朗诵会上倾吐我们的诗情吧。

二、全班分组讨论开好诗歌朗诵会的有关事宜

1确定内容。

诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是教材中的诗，可以是通过阅读报刊、杂志和书籍、访问等途径搜集到的诗，也可以是自己写的诗；

可以是古诗，可以是现代诗，也可以是民歌、童谣。

教师推荐书目：

《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《毛泽东诗词鉴赏》……

2商定形式。

力求丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵，用各种方式使本组的朗诵更精彩。

3组织分工。

力求每个同学或小组都有任务，如场景布置、音像管理、节目编排、化妆等，人人为班级朗诵会出力。

4确定时间、地点。

5确定评委。

第四课时

活动3——合作编诗集

我们已经当了小诗人，还朗诵了很多诗歌，今天就让我们来合作编本诗集，做个小编辑吧！

二、合作编辑

1确定选入诗集的内容。

（可以是大家亲自写的，也可以是各自搜集的。

注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合。

）

2第一页可以请老师或同学写序。

3封面设计要精美，拟好诗集名字，编排好目录。

三、成果展示

1展示诗集，小组上台展示本组的诗集。

2在教室一角布置“小小诗集展”。

3选出优秀的诗集交流。

第五课时

活动4——进行诗歌知识竞赛

老师也搜集了一些古诗知识题，咱们来一场古诗知识竞赛，能行吗？

二、分组答题（答对一题得一朵红花，比一比，哪一组得到的红花多）

1诗情画意猜诗名：

（1）老师这儿有许多好看的画，你能根据图画猜出是哪首古诗吗？

（2）看图猜诗：

a.《游园不值》

b.《望庐山瀑布》

c.《游子吟》

d.《静夜思》

2你说我答猜诗人：

（1）老师来介绍诗人的情况，在老师叙述的过程中，只要你猜到了诗人的名字，可以随时举手。

（2）请仔细听：

a.王维

b.杜甫

c.王昌龄

d.陆游

（3）第二轮答题后，我们来看看各组得分。

今天的竞赛紧张激烈，冠军到底花落谁家呢？

让我们拭目以待！

3名句荟萃对对碰：

（1）进入第三关——名句荟萃对对碰！

（2）学生答题。

（3）诗海浩瀚，知识无限，经典诗词，值得传诵。

4妙语生花用古诗：

（1）积累了这些诗句，能灵活运用吗？

让我们试着在恰当的语言环境中使用一些诗句。

（3）同学们能够学以致用，所学的知识就是有意义的知识。

5智力陷阱考考你：

（1）老师出的题目都已经答完了，我们来看看各组得分情况。

落后的小组不要着急，咱们还有一次机会——智力陷阱考考你！

（2）同学们课外也编写了一些古诗知识题，拿出准备好的题卡。

明确要求：

如果你们答错了题目，则要从你们的红花中拿出一朵奖给出题小组；

如果答对了题目，则出题小组拿出一朵花奖给你们。

（3）学生进行两轮的出题竞赛。

（4）现在，我们来看看最终花落谁家？

恭喜，今天的冠军队就是——（发放奖品）

（5）得到冠军高兴吗？

请组长代表你们发表获奖感言，好吗？

（组长谈感受）

第六课时

活动5——写活动总结

在“轻叩诗歌的大门”系列活动中，老师和同学们一起撷取生活中的浪花，到诗海中拾贝，与诗歌同行，受益匪浅。

今天我们就把自己点滴的收获总结一下，为以后的活动夯下基础。

二、写作指导

1结合教材，让学生明确总结的写作要求。

开展情况——收获——反思——建议

2学生结合活动前拟订的活动计划和活动过程中随时记下的点滴收获和体会学写总结。

3全班交流活动总结。

教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。

4评选出优秀总结。

三、教师总结

这次活动中，我们一起感受了诗歌的魅力。

在诗歌朗诵会上，同学们热情激昂，尽情抒发自己的情思；

诗歌擂台赛中，大家滔滔不绝，争先展示自己的才华。

这期间，我们还成了小诗人，动手写诗，成了编辑，合编小诗集，这一切都让我们尽情享受着诗歌带来的快乐。

生活中处处有诗歌，展现在我们面前的是一片芬芳四溢的诗的海洋。

愿大家徜徉在诗歌的百花园中，迎接诗意盎然的人间春天。