学习解读2022年道德与法治学科新课标新版义务教育道德与法治课程标准（2022年版）PPT课件.pptx

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主讲人：

XXX,时间：

20XX.XX,（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准学习解读教育部印发义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,2,2,前言,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,3,3,目录,指导思想,修订原则,一二,主要变化,三,课标内容,四,4,4,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,指导思想,第一部分,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,指导思想,6,6,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,修订原则,第二部分,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,修订原则,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,修订原则,坚持创新导向既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。

强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。

凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。

坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、道德与法治技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。

9,9,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,主要变化,第三部分,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,主要变化,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,主要变化,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,主要变化三是研制了学业质量标准。

各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。

四是增强了指导性。

各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

五是加强了学段衔接。

注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、道德与法治、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。

依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。

了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,主要变化在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义。

希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献！

14,14,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课标内容,第四部分,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,内容如下,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,16,16,方案目录,一,课程理念,二,课程目标,三,课程内容,课程性质四,学业质量,五,课程实施,六,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,17,17,课程性质,一,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程性质人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。

提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。

青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心引导和培育。

道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。

课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,19,19,课程理念,二,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程理念,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程理念遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。

3以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合。

内容选择体现社会发展要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题。

以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,4坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一。

发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性和知识性相统一、灌输性和启发性相统一；突出学生主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。

坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。

课程理念,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程理念5综合运用多种评价方式，促进知行合一道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。

结果评价要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现。

过程评价要更加关注发挥评价的激励和改进功能。

增值评价要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激励。

坚持学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合，借助信息技术探索和优化纸笔测试、学生成长记录袋、日常行为表现记录卡等定性和定量多种评价方式，提升道德与法治课程评价的科学性、专业性、客观性。

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,24,24,课程目标,三,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程目标道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。

（一）核心素养内涵核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。

政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。

1政治认同政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。

政治认同主要表现为：

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程目标,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,2道德修养道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。

道德修养主要表现为：

（1）个人品德。

践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。

家庭美德。

践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。

社会公德。

践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。

课程目标,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程目标（4）职业道德。

树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。

培育学生的道德修养，有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程，传承中华民族传统美德，弘扬民族精神和时代精神，维护国家利益和安全，增强民族气节，明大德、守公德、严私德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。

3法治观念法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。

法治观念主要表现为：

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程目标

（1）宪法法律至上。

理解宪法在法律体系中具有最高的权威，任何个人和组织都必须遵守宪法和法律，尊崇宪法和法律。

法律面前人人平等。

了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权。

权利义务相统一。

理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。

守法用法意识和行为。

了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。

生命安全意识和自我保护能力。

了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程目标培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

4健全人格健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。

健全人格主要表现为：

（1）自尊自信。

正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。

理性平和。

开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。

积极向上。

有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程目标（4）友爱互助。

真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。

培育学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。

5责任意识责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。

责任意识主要表现为：

（1）主人翁意识。

对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。

（2）担当精神。

具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程目标（3）有序参与。

具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。

培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。

（二）总目标

（1）学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果，了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史所蕴含的精神力量，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；具有维护民族团结的意识，能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全；能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行；,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程目标能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。

学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。

学生能够具有基本的规则意识和安全意识，理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一观念；遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程目标学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。

学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。

（三）学段目标,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,（三）学段目标学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。

义务教育道德与法治课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建议为3、4年级学段应达到的目标，二级建议为5、6年级学段应达到的目标，三级建议为7、9年级学段应达到的目标。

各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶生。

基于核心素养四个方面的道德与法治课程学段目标如表1至表4所示。

课程目标,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,40,40,课程内容,四,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程目标道德与法治课程以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点，由“自我认识”到“我与自然”“我与家庭”“我与他人”“我与社会”“我与国家和人类文明”，不断扩展学生的认识和生活范围，以道德与法治教育为框架，有机融人国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。

根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。

（一）第一学段（1、2年级）1、2年级是学校生活起步期，学生开始适应有序的集体学习生活。

结合低年级段学生特点，本学段设置人学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等五个主题，旨在以正确的价值观、道德和法律规范对学生进行道德和法治启蒙。

人学教育主要是针对一年级第一学期开展的适应性教育。

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程内容通过本学段的学习，学生能够形成规则意识，言行举止符合基本的道德准则和规则；初步了解国情，热爱集体，热爱家乡，热爱社会主义祖国，热爱中国共产党；养成自己的事情自己做的好习惯，能够控制消极情绪，形成做事认真、明辨是非、知错就改的品质；懂得感恩，乐于帮助他人，懂得欣赏别人的优点和长处；养成良好的卫生和生活习惯，掌握基本的安全保健常识；能够保护自然环境，爱护公共卫生；能够向英雄模范人物学习优秀品质和高尚的道德情操。

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,

（二）第二学段（3、4年级）3、4年级是从小学低年级段向高年级段的过渡期。

本学段学生已经适应了学校生活，生活视野进一步扩大，具备一定的独立意识。

根据以上特点，设置道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情教育等五个主题，旨在引导学生养成健康的生活习惯、良好的道德品质和健全人格，形成集体荣誉感和责任意识。

课程内容,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,学业要求通过本学段的学习，学生能够遵守与日常生活密切相关的基本道德规范和法律，掌握有关生命安全与健康的基本常识和技能，初步学会调控情绪和与人沟通的方法，积极参加劳动和集体活动，尊重普通劳动者，平等待人；能够了解家乡发展和国家建设取得的重大成就，感受革命故事所体现的革命传统意义，为中华优秀传统文化感到自豪；能够积极弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义有强烈认同感。

课程内容,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,（三）第三学段（5、6年级）5、6年级是小学的高年级段，延续小学低、中年级段，与初中阶段相衔接。

本学段学生的生活范围不断扩大，具备一定的道德是非判断能力。

基于上述特点，设置道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情教育等五个主题，旨在培养学生的道德情感、责任意识，引导学生遵守公共规则，形成深厚的爱国情感。

课程内容,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程内容,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,（四）第四学段（7、9年级）7、9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。

本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。

依据上述特点，设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题，通过与中华优秀文化传统、革命传统、国情教育等方面的关联，从真实的社会清境角度进行道德教育，强化学生的道德体验和道德实践，旨在引导学生正确认识自己，以及个人与家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系，了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。

课程内容,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,学业要求通过本学段的学习，学生能够认识中国特色社会主义的伟大建设成就，理解中国共产党在建设中国特色社会主义过程中的领导作用，铸牢中华民族共同体意识，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，不断推进中华民族共同体建设；能够了解我国的主要国家机构和基本经济政治制度，了解公民权利义务，具备参与社会生活的基本能力；珍爱生命，热爱生活，具备积极向上的人生态度，能在学习和生活中进行正确的判断和选择，自觉践行社会主义核心价值观；能运用自己所了解的法律知识认识和评价社会生活现象，用法律维护自己作为未成年人的权益；能以积极态度对待自己面对的各种挑战，主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,60,60,学业质量,五,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,

（一）学业质量内涵学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。

学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。

（二）学业质量描述根据不同学段学业成就表现的关键特征，道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映课程目标的达成度，旨在引导教师转变育人方式，树立科学的学业质量观。

学业质量标准是指导评价与考试命题的基本依据，也用于指导教材编写、教学与课程资源建设。

道德与法治课程学业质量标准按照四个学段呈现。

学业质量,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,64,64,课程实施,六,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,

（一）教学建议

（一）教学建议上好道德与法治课，关键在教师。

教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。

1立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点，使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。

课程实施,义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程实施在确立教学目标时，教师要注意以下几点：

第一，政治立场鲜明。

符合马克思主义基本要求，符合中国特色社会主义基本立场，对错误的社会思潮旗帜鲜明地加以批判。

第二，价值导向清晰。

符合社会主义核心价值观，坚持马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，符合全人类共同价值。

第三，知行要求明确。

要根据学生年龄特征和不同学段特点对观念认知与道德品行进行科学设计，制订具体、适切和可操作的目标，在教学中引导学生知行合一。

设计具体的教学目标时，要准确理解课程依据的基础理论、基本知识和价值规范，注意以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以真理的强大力量引导学生，以情感激发学生，以文化熏陶学生。

2及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事进行讲解。

义务教育道德与法治课程标准（2022年版）,课程实施要将党和国家重大实践和理论创新成果引人课堂，充分体现马克思主义中国化最新