幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文2篇.docx

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幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文2篇

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幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文2篇

前言：

小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文

2、篇章2：

幼儿诗歌《秋天的画报》说课稿范文

篇章1:

幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文

教材分析

散文诗欣赏《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材.这是一首充满儿童情趣的作品.它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。

诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。

你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

《幼儿园教育指导纲要》指出：

要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力.符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

《纲要》在语言领域中提出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”

根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。

2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧

3、激发幼儿热爱大自然的情感。

目标中提到：

教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。

因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。

另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。

我确定本次活动的难点是：

是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。

在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

知识方面：

1、积累幼儿对秋天的相关经验。

2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。

教具方面：

课件、磁带

为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件.以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的.活动前让幼儿去观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经验.为本次的活动打下基础。

那么，在活动中要如何体现目标的要求，具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。

根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解.使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。

综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

一、导入活动。

二、基本活动。

三、创编活动。

四、延伸活动

在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题小朋友，你们知道现在是什么季节吗?

那秋天是什么样的?

对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。

在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。

还为顺利过渡到下一环节作铺垫。

在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。

在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。

欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗?

”让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。

第二遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。

欣赏散文前，教师事先提出要求“请小朋友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物?

”让幼儿带着问题去听。

为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“你听见看见了什么”?

教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。

这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。

对散文诗有个印象。

接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。

这也是本次活动的重点。

通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。

幼儿根据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。

教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体经验和需要学习.培养了幼儿的主动性。

从而强调了重点。

第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维具体形象性的特点，教师创设“丰收的果园”情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编，“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”……并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。

培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。

从而解决活动的难点。

第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探索、观察的欲望。

同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋天，继续仿编提供支持。

以上是小泰为大家整理的幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

篇章2:

幼儿诗歌《秋天的画报》说课稿范文【按住Ctrl键点此返回目录】

幼儿诗歌《秋天的画报》说课稿怎么写?

下面小泰特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。

一、说活动教材

语言是人类最重要的交际工具。

特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。

它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。

正如新《纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。

所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《秋天的画报》

这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。

它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天，不仅向我们展示了一个色彩斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。

我想，一首好的幼儿诗歌，不仅仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

二、说活动目标

新纲要中明确指出：

“教育要为幼儿一生的发展打好基础。

”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。

注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。

具体如下：

（一）引导幼儿感知诗歌意境、理解诗歌内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

（二）启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。

（三）萌发幼儿热爱大自然的情感。

从目标来分析，目标

（一）渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。

目标

（二）是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。

目标

（三）是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。

三、说活动重点、难点

活动重点：

理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

活动难点：

在理解动词和重叠词的基础上根据诗歌的结构尝试诗歌创编。

发展幼儿的想像力和语言表达能力。

根据制订的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。

活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇.从而突破活动的重、难点部分。

四、说活动准备

活动准备是为具体的活动目标服务的。

幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得经验的。

为使活动更加生动活泼，我做了以下准备：

（一）制作多媒体课件《秋天的果园》。

因为小班幼儿对秋天的观察是粗浅的，感受和了解更是模糊的。

借助课件可以拓宽幼儿的原由经验。

（二）多媒体背景图《秋天的画报》并伴有优美的音乐。

诗歌欣赏对幼儿最大的作用是美的熏陶，把音乐和美术相结合更能对小班幼儿产生视觉和听觉的冲击和享受。

（三）制做一棵秋天的树，树上有多种水果图片。

五、为幼儿诗歌的创编提供可以操作的材料。

起铺垫作用。

（一）伴随着优美的背景音乐进活动室

带着愉快的心情进活动室随意坐下，营造一个宽松自由的环境。

（二）用多媒体课件引起幼儿观察、学习的兴趣。

生动形象的课件展示让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园，认识了各种各样水果，感受了秋天的丰收。

为学习和创作诗歌埋下了伏笔。

在这一环节，我根据小班幼儿思维直观性的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，使孩子在积极主动的姿态中参与活动。

（三）美的意境中欣赏学习诗歌。

1、播放《秋日私语》和秋天的多媒体背景图，教师有感情地朗诵诗歌。

2、提问巩固对秋天色彩的认识“秋天的梨/枣/苹果/葡萄是什么颜色的?

3、学习诗句：

黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄。

4、第二次欣赏诗歌：

让幼儿带着问题去听能更好地理解诗歌，并培养其有意注意“风娃娃在干什么呢?

”

5、学习动词：

钻、翻。

请幼儿用动作做一做巩固对动词的理解。

6、师生完整朗诵诗歌。

7、表演诗歌巩固对诗歌的理解。

（三）创编诗歌

1、游戏：

摘果子。

教师为幼儿创设丰收的果园的情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察去发现。

让幼儿建立表象经验。

并在次基础上进行诗歌的仿编。

能力强的幼儿教师可以引导从外型香味等特征进行创编。

2、集体创编。

给幼儿一个很好的示范作用。

3、幼儿自由创编。

请幼儿摘3个果子，并把他们编成一首好听的诗歌。

放手让幼儿大胆地用自己的语言去创编。

《纲要》指出：

在宽松的环境中要让每个幼儿有机会参与尝试。

六、说活动特色

现代儿童观认为：

幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。

诗歌教学也不例外。

因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外能力的发长，为其终身发展奠定良好的基础。

本次活动设计的特色是：

（一）创设丰富、多元的语言环境氛围。

幼儿的智力是多元的，语言也是如此。

那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。

而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了音乐美术的元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

（二）环节设计始终体现了“趣味”。

根据《纲要》的精神和语言领域的目标.本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。

因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。

用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。

通过教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。

（三）活动形式凸显游戏性。

在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。

同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

（四）运用现代科技，充分发挥课件作用

由于幼儿年龄特点和生活经验的制约，对秋天的特征了解不多，印象也不深。

通过课件的展示可以让幼儿身临其景，加深对秋天的感受。

不仅能让幼儿对秋天大自然的美丽产生深刻印象，还能激发其观察的兴趣。

幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

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