参加活动要有序的评语Word文档下载推荐.docx

参加活动要有序的评语Word文档下载推荐.docx

《参加活动要有序的评语Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《参加活动要有序的评语Word文档下载推荐.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

多元化智能就是依据幼儿身心进展学习的特点，多侧面、多手段、多方法地对幼儿进行训练引导，让幼儿从奇怪   、好玩、好玩中产生学习的动机。

从实际体验、操作的活动中感遭到发觉的欢乐。

从争论、对话、操作中不断地重建学问、整合阅历，增加力量，从而享受学习带来的乐趣。

我们的目的在于让孩子感遭到幼儿园集体生活的愉悦，同时又促进孩子在社会、语言、健康、科学、艺术等领域方面得以进展和提高。

每一个主题活动开展前，我们都做了充分的预备，同时也为活动的开展供应丰富的资源。

例如：

现在我们正在进行的“秋天“主题活动，依据多元智能的准绳，我们带领幼儿走进秋天，查找秋天的隐秘，引导幼儿去发觉、去探究，“秋天的树叶怎样落了？

秋天的颜色与春天有什么不一样？

”等，从而生成关于“多彩的秋天”的主题活动。

又如“秋弟弟”、“秋天！

处处走走”、“彩色的路”等主题活动。

由于孩子们积累了丰富的阅历，又能乐观参加叙述、操作、表演等活动，因而丰富了学问，提高了动手动脑的力量，并渐渐养成细致、急躁、自动学习等良好的学习习惯。

而领域活动则分为语言领域、生活与健康领域、艺术领域、科学领域、社会性领域、数学领域。

语言领域要求幼儿能够宁静地倾听同伴和老师说话，能听懂并情愿在集风光前说一般话，学习一些简洁的儿和故事。

数学领域次要注意于学习一种思索、一种方法、一种嬉戏、一种爱好、一种处理问题的力量。

音乐领域，我们有唱、韵律活动（依据音乐节拍来做仿照动作，如：

打鼓、、小鸟飞、摘果子等）、音乐嬉戏、观赏。

美术领域，我们有绘画（学画线条、直线曲线折线和简洁形态、圆形方形，并用来表现日常生活中熟识的简洁物体的轮廓特征）、手工（有泥工、撕纸、粘贴、折纸）、观赏（观赏同伴的作品或具有鲜亮颜色和简洁外型的物品，如：

秋天的水果）。

科学领域则引导孩子观看动植物、自然现象的明显特征，了解各种感官在感知中的作用，进展感知力量。

健康：

关心幼儿获得健康常识，培育良好的生活习惯，参与体育熬炼，进展基本协调力量，增加体质。

社会领域：

关怀四周的同伴与成人，情愿与人交往，情愿在集风光前大方地表现本人。

我们一般实行集体教学和区角活动两种形式。

集体教学又分为显性训练和隐性训练。

显性训练就是看得见、听得到、摸得到的东西，例如：

儿、绘画、唱等都是显性的。

而隐性训练是不能马上看到成果的，它隐蔽在幼儿的潜意识里，但是它会在不经意间呈现出来。

比如“科学奇妙的磁铁”就是隐性的，它是熟悉磁铁有相吸、相斥的特性，利用磁铁特性进行分类活动等等。

“数学彩云屋“这是让幼儿理解表格与空间相对应的关系，练习外形与颜色的区域位置对应。

而社会公共汽车来了是让幼儿了解乘坐公共汽车的有序规章等。

区角活动是当前幼儿园实施素养训练，推动幼教改革的一种重要的训练活动形式，它突破了传统训练中幼儿处于被动，静止形态的局面，孩子不再是被动静止地接受学问，而是通过老师的设计，供应可供孩子操作的材料，让孩子本人通过操作来把握学问。

孩子也可依据本人的爱好爱好自主选择；

同一活动区活动的孩子还能通过同伴间的相互沟通不断产生新的思想火花，进而不断地进行新的探究。

其次引见一下班级格言和特色，我班的班级格言是“倾听童音、拥有童心”。

为了更好地进展幼儿的“。

2.活动评价怎样写

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热忱、真诚。

工作仔细担任，乐观自动，能吃苦耐劳；

喜爱思索，虚心与人沟通，以扬长避短。

有较强的组织力量、实际动手力量和团体协作精神，能快速的顺应各种环境，并融合其中。

在实习期间擅长把检验结果与病人详细病情结合分析；

社会责任感强，踏实肯干，自动争取熬炼机会。

我不断地完善本人，提高本身素养。

我在学好专业课与公共课的基础上，还阅读了大量的课外书籍，不断地添加新学问，陶冶情操、开辟视野。

不只如此，我还乐观参与社会实践活动，和各种文体活动，培育了我肯定的组织与社交力量。

本人喜爱篮球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。

（范文）我是一个仔细工作，仔细研究，勇于创新的人。

能娴熟运用电脑，把握肯定的office办公软件，与老师与同学保持着紧密的关系，乐于关心同学处理学习与生活上的麻烦，擅长总结归纳，擅长沟通，有良好的敬业作风和团队合作精神。

已熟识与把握本专业的相关学问，在高校4年间学会刻苦耐劳，努力研究，学以致用，这就是我们所追随的宝藏。

对待工作仔细担任，擅长沟通、协调有较强的组织力量与团队精神；

活泼开朗、乐观上进、有爱心并擅长施教并行；

上进心强、勤于学习能不断提高本身的力量与综合素养。

在将来的工作中，我将以充足的精力，刻苦研究的精神来努力工作，稳定地提高本人的工作力量，与公司同步进展。

乐观自动、独立性强、具有高度的责任感和敬业精神，待人真诚、诚恳守信、团结协作意识强，能够吃苦耐劳，勇于挑战新事物，具有肯定的开辟创新力量，“踏实做事，诚恳做人”是我为人处世的准绳。

3.对活动的评价有哪些

一、评价准绳幼儿园语言训练活动的评价是一种比较微观、比较真体的评价，与老师联系更亲密，对老师影响更直接。

因而，幼儿园老师应当直接参加幼儿园语言训练活动的评价。

这样，老师可以准时了解活动设计和组织实施过程中的不足，争论改进的方法，不断提高语言训练活动设计和组织实施的力量；

另一方面，可以保证评价的深人性和全面性，避开评价过程中评价者和被评价者之间的对立现象。

1.客观性准绳。

实施训练活动评价必需实行客观的实事求是的态度，而不能客观臆断或掺杂个人的情感颜色。

2.全面性准绳。

对语言训练活动的各个构成要e5a48de588b6e79fa5e9819331333366303763素进行全面评价3.参照性准绳。

参照性准绳是指制定的评价标准要有依据二、评价内容次要包括两个方面：

一个是对幼儿语言学习行为的评价，另一个是对语言训练活动中老师的设计和组织实施行为的评价。

1.对幼儿语言学习行为评价的内容包括以下几个项目：

①幼儿参加活动的乐观性。

②这些任务是由详细活动目标直接转化而来的。

③幼儿在活动中表现出来的独立见解状况。

④幼儿在活动中制造性运用语言的表现。

2..对语育训练活动中老师行为评价次要涉及活动的目标、内容、组织方法和形式、教学辅导材料的利用以及老师与幼儿之间的互动等。

详细包括以下几个项目。

①目标的达成程度。

②活动内容和形式的适合程度。

③活动内部要素的协调程度。

④效果分析。

4.课堂中小组活动如何才能高效有序

在高效课堂中，小组合作尤其重要。

它有力地挑战了传统的老师“一言堂”，在课堂上给同学自主合作的机会，培育了同学的团体合作精神和竞争意识，进展同学的交往和审美力量。

作为一名语文老师“小组合作更能发挥同学主体作用的一种有效的方法，也是当前引导同学自动学习的重要途径。

课堂中利用小组合作学习，可以更好的培育他们的听，说，读，写力量，也有利于同学口语交际和处理问题力量的进展。

那么，怎样才能提高语文课堂小组合作的有效性呢？

一、确定相宜合作学习的教学任务选择合作学习的内容应考虑两方面，首先要考虑合作的必要性。

合作学习要处理的是个人力气难以处理的问题，通过合作学习提高个人力量，使同学逐渐体验到大家友好相处、合作的威力；

其次要考虑合作的可能性。

合作学习的内容应当是同学力所能及的，并与他们的智力、阅历、学问水平相当的。

详细到教学实践中，次要确定以下任务有效地组织合作学习。

二、留意同学的差异，敏捷分组科学、合理的支配小组是胜利进行小组合作学习的前题。

在教学过程中应依据同学的学习状况、学习内容、同学的共性敏捷分组。

一般遵照“组内异质，组间同质”的准绳，这样可以添加小组和组成员的多样性，可以给每个同学供应公平进展的机会，有利于组内的同学相互关心，相互提高，不断进步。

同时又可以添加合作小组之间的竞争，避开了小组竞赛时，相对较差的组得到信念，得到学习的乐观性。

当然，分组的方法敏捷多样。

如随机组合法，对于同一个问题，同学们可能会各执己见，这时就可以让同学随机分成观点不同的两个小组，再组内沟通后辩论。

由于观点全都的同学分在一个小组，为了驳倒另一组，他们便进行了乐观的合作。

这样，小组内的合作便有了实际意义。

再如动态分组法。

在合作学习中，有时采纳小组成员动态编排，如让女生固定在小组座位上，让男生流淌；

第一组到其次组，其次组的男生到第三组……也可以单数或双数互换女生等。

这样，不只使同学有新奇感，更重要的是使同学不断的有机会了解更多同学的观点。

三、为同学营造一个宽松、自主的学习环境课堂教学过程中都伴有肯定的教学气氛，乐观良好的课堂气氛，给老师和同学以愉悦氛围的刺激，使师生双方思维活跃，灵感迸发；

双方在课堂交往中情感交融，心里共振，协作默契；

使老师教的最佳心理形态和同学学的最佳心理形态相吻合，激发师生各自充分发挥潜能，课堂活动有序、高效，最大限度的实现教学目标。

而消极或对抗的课堂气氛是一种消沉的紧急的氛围，会导致课堂交往中的师生冲突，进而使师生态度消极，关系疏远或对抗，心情低落，思维反应迟钝，留意力转移，甚至会消失同学破坏纪律，制造混乱的行为，严峻制约师生教与学的乐观性和制造性，使正常的教学任务难以完成。

因而，老师要擅长为小组合作制造一个民主、和谐、宽松、自在的学习氛围，在课堂中爱护同学的参加热忱，采纳多种形式鼓舞同学，特殊是“学困生”乐观地参加小组合作沟通。

同时老师也应准时参加到小组合作的学习中去，并对个小组的学习状况准时地进行鼓舞、引导和关心，让同学充分体会到合作学习的乐趣。

四、调动同学的乐观性，让同学自动参加课堂中小组合作能否有效与同学能否情愿乐观参加有很大关系。

只要同学爱好高涨，乐观自动的参加，在小组合作的过程中他才会思维活跃，擅长思索，并且情愿与小组的成员乐观协作，较好的完成学习任务。

尤其是对那些基础较差的同学，假如不能调动他们的学习乐观性，小组合作时，他们滥竽充数，只是等待别人的答案，甚至会消失违反纪律的行为。

这样的小组合作只能是流于形式，根本达不到任何目的。

同学乐观性的发挥与许多因素有关，如教学内容、教学方法、教学时间、教学媒体等。

调动同学乐观性的方法许多，如教学内容的选择，在上面已经提到，肯定要适合小组合作学习，并且小组活动之前，老师肯定要提出明确的活动目标，增加活动的目的性。

也可以利用同学争强好胜的心理，乐观开展组内和小组之间的合作与竞争，让同学在竞争中盲目完善本人。

在竞争时，老师应当随时做好记录，对同学准时进行鼓舞表扬，增加他们的信念。

随着信息技术的进展，各种现代化的教学媒体在课堂上的运用，也可以调动同学的乐观性。

五、注意评价，不断激发同学的学习爱好老师的评价对激励同学参加活动，提高合作学习质量有着非常重要的作用，因而老师的评价肯定要有鼓舞性、针对性、指点性和全面性，要采纳多样化的评价和嘉奖机制。

一是注重个人评价与小组评价相结合。

通过促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；

二是注重学习过程评价与学习结果评价相结合。

老师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注意对学习过程中同学的合作态度、合作方法、参加程度的评价；

要更多的去关注同学的倾听、沟通、协作状况；

对表现好的小组和个人准时赐予充分确定，或赐予激励性的语言，或赐予意味性的物质嘉奖，以此来调动同学的情趣，激发同学的爱好。

这里还要留意的一点是，运用表扬时，要留意表扬的层次，表扬的共性和表扬。

5.家长参与孩子活动的看法和建议

通过感恩节主题活动，让孩子本人用眼睛去发觉，用耳朵去倾听，专心灵去感受，从而在本人的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母，无论对待老师，欢乐或者哀痛，都能以一颗感恩的心去面对。

培育、训练孩子是件幸福的事，让我们一起走下去！

老师您辛苦了，感谢！

关俊洋家长

本次的感恩节开放日办得很胜利，内容特别丰富，活动特别精彩，既能看到室内静态的课程，也能看到室外动态活泼的一面，奥尔夫音乐课很精彩，小伴侣们都很快乐，真棒！

盼望以后能多上一些这种综合性消遣强的课，让小伴侣有不同的体验！

招文卓家长

首先感激班里三位老师的辛勤劳动，在几位老师的训练下，小伴侣在各方面都有了很大的提高，不论在语言表达，思维创新，动手力量等进步很大。

建议：

添加社交力量培训学习。

欧阳丹

首先感激幼儿园组织的这个活动，让我们有机会了解小伴侣在幼儿园的活动支配。

老师们的训练课程和活动支配的很合理也很有意思，小伴侣是在玩乐的过程中达到了学习的目的，印象也很深刻。

区域活动极大的敬重小伴侣的自主选择，但建议老师们赐予适当的引导，避开小伴侣选择同一个区域参与活动，以免形成偏科，感谢！

许迎家长

感激各位老师支配如此好的活动！

我信任，这活动会成为家长与小伴侣们美妙的回忆之一！

让我们连续努力！

！

任晓彤家长

家长和孩子一起参加活动，有效促进亲子关系。

感激老师们的细心与爱心。

由于你们的辛勤付出，孩子们才能健康成长与进步！

在此再说一次：

老师们辛苦了！

盼望以后有更多更好的亲子活动，等待真我们家长的参加！

杨烨晴

通过此次活动，是家长们了解到孩子在幼儿园的生活，同时也通过对凯琴幼儿园家长反馈看法和建议，也看到了家长对我们的成果的确定，和对我们进一步的期望！

看了家长们的反馈看法，感受很深，以后将是这些建议指点者我们幼儿园的进展方向

6.《社会实践活动》活动组织评价看法怎样写

综合实践活动的评价综合实践不是简洁的课程合并，需要价值观的重建，结构的重组，程序的再造，文化的重建这样一项浩大的工程。

建构训练生态化，感到本人的学识浅薄，力量不足，需要学习，需要前行。

以实践力量和创新力量为核心建构，“实践育人”新体系和新形态，“大项目，长作业”才会有深度的学习。

在这样的背景下，怎样对其进行科学有效的评价呢？

下面从以下几个方面谈谈。

一、评价的基本准绳综合实践活动的评价应以课程的性质和目标为依据，树立重参加、重过程和重进展的全体评价观，强调评价主体与方式的多元化、评价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性与科学性，以及评价方法、手段的多样性。

因而，综合实践活动的评价要遵照以下基本准绳。

1、进展性准绳。

综合实践活动评价的重点要放在同学进展水平、进展程度和进展层次上，引导同学进行自我反思性评价，关注同学的体验过程，关注同学在探究过程中构成的情感、态度、价值观、综合力量等等。

2、多元性准绳对同学进展的评价不只由指点老师来完成，还应乐观鼓舞同学自主评价、相互评价，有效利用同学家长的评价、社会有关人员的评价等。

3、全程性准绳注重对同学活动过程的评价，注意评价同学在活动过程中的表现，以及他们处理问题的方法、态度和体验。

4、激励性准绳综合实践活动的评价要紧扣课程目标，做到因人、因题而异，多激励、少批判，留意个体的纵向进展，力求推动每个同学在原有水平上有新的进展，不用同一尺度对不同同学进行评价；

鼓舞同学发挥本人的共性特长，施展本人的才能，努力构成激励广阔同学乐观进取、勇于创新的氛围，不断促进本身的进展。

二、评价的内容综合实践活动同学评价的内容次要依据综合实践活动课程的目标和进展性评价的理论，对同学的评价不过分强调结果的科学性与合理性，而特殊关注同学参加活动的态度，处理问题的力量和制造性，关注学习的过程与方法，关注沟通与合作，关注动手实践以及所获得的阅历与教训。

详细可概括为如下三个：

1.学习的态度态度次要指同学在综合实践活动中的自动性和乐观性，是一个笼统的概念，但是可以通过同学参加综合实践活动的时间、次数、仔细程度、行为表现等方面来评价。

如同学能否仔细参与每一次主题活动、自动提出设想和建议、仔细观看思索问题、乐观动手动脑、仔细查找相关材料、准时完成学习方案、不怕困难坚持完成任务。

学习的态度可以包括三个方面的态度：

求知的态度、交往的态度以及自我进展的态度。

2、同学的创新精神和实践力量的进展状况力量是一个比较笼统的、长期的概念，不太简单测量，但是行为目标却可以，把每一项力量转化为详细的行为目标。

通过对同学行为目标的达成状况的描述或测量来说明同学相关力量的提高程度。

3、同学获得的熟悉、体验及方法技能的把握状况综合实践活动课程不刻意去追求学问，但也并不排斥学问，非常关注同学在活动中的体验、表现、感悟的状况，以及对学习方法和技能的把握状况。

三、评价的过程综合实践活动强调全程性评价，制定相应的评价方案，这个评价方案可以包括如下项目：

评价内容（或目标）、评价时间、评价方式、评价主体等。

1、活动预备阶段在活动预备阶段，重点对同学选题的可行性和创新性、讨论方案制定的合理性进行指点与评价，详细可采纳猜测、调查问卷、观看、自我评估、提问、开题报告会、评价量表等多种评价方法。

老师和同学事先共同制定评价目标、评价目标、评价量表，要预先让同学晓得如何评价。

2、活动过程阶段同学在进入综合实践活动的实践过程以后，次要对综合实践活动过程中同学遇到问题及处理问题的力量、遇到困难的坚持程度、参加活动的态度和情感体验、团体合作意识与精神等予以详细而具体的记录和准时指点，真实反映同学自动探究和学习的过程，供应反馈和调整、积累同学进展和进步的信息，让同学进行自我评估和调整。

所采纳的评价方法以随机评价和档案袋评价为主，详细可采纳同伴评估、观看、争论、提问、卡片、访谈记录、日记等方式。

3、活动总结阶段在这一阶段次要评价同学参加综合实践活动所取得的成果，共享同学的情感体验，展现同学的共性特点和团体的合作精神。

详细可采纳实物展现、情景表演、报告会、答辩会、同学自评、同伴互评、家长参加评价等，对同学综合实践活动结果的科学性、实效性，参加过程的自主性、合作性、制造性，参加活动的态度、活动中获得的收获和体验、实践力量的进展等多方面进行展现和综合评价。

四、收集评价信息通过多种方法，从不同的评价主体搜集评价信息，向同学呈现评价结果，是综合实践活动评价的关键环节，也是简单存在问题与困惑的地方。

指点老师平常要留意对评价信息的收集，积累评价的材料，才能够更全面地反映同学参加活动与进展的情况。

常用的收集信息的方法如下：

1、观看记录综合实践活动的评价方式多种多样。

但无论何种方式，其运用的先决条件为观看。

观看结果的记录，可以按同学活动的挨次做实录，构成完整的原始材料；

也可以事先把想要观看的事项列表。