三、四年级布贴画校本课程计划文档格式.docx

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　　三、四年级布贴画校本课程计划布贴画活动是教师和学生合作开发和实施的。

教师和学生既是活

　　动方案的开发者，又是活动方案的实施者。

选题既要体现学校特色和地区实际情况又要引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的内容进行创作。

三年级选择一些比较简单的植物、动物入手，由简到繁、由易到难，循序渐进地过渡到四年级的风景、人物、卡通等，从而形成阶梯形的教学模式。

学生通过制作布贴画，动手操作和实践能力得到初步的培养。

　　校本课程的实施强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。

　　一、充分挖掘资源，深化布贴画的制作。

　　在布贴画校本课程实施中充分挖掘教育资源。

在教学实践过程中，教师带领学生观看中国家纺装饰城资料，了解各种布料特点、花色、布艺品等，同时收集一些废弃的布边、布条，回到课堂后学生互相交流探讨，整理比较好制作的布料。

通过借鉴美术课本、图案资料等先进行绘画，构思布贴画作品。

布贴画制作和德育教育相结合，培养学生正确的鉴赏能力。

同时，也获得了以家纺为中心的其他知识，如室内布置色调的选择，花色的搭配等。

　　二、在布贴画的制作中，对学生进行德育教育，将布贴画寓教于

　　德育中。

　　引导学生感受布贴画的艺术魅力，发展学生的特长，渗透德育、美育教育内容，提高审美能力。

学生在布贴画创作中，成立创作小组，培养学生之间的团队合作精神。

通过布贴画的制作，培养学生对我们家乡布艺的热爱，鼓励学生进行布艺作品的创造，提高学生的鉴赏能力。

　　三、布贴画和学生研究性学习相结合，培养学生自主探究能力。

　　学生在学习过程中深入开展了探究性学习。

学生对布贴画的表现手法、制作方法等感兴趣的问题，以小组的形式提出来进行研究探讨，培养学生的自主探究的能力。

　　四、布贴画与学生动手动脑操作相结合，培养学生的创新能力和实践能力。

　　争取做到“人人会贴画、生生有作品”，在此基础上搞创作，逐步形成布贴画艺术特色。

通过与信息技术、美术课等课程的整合，以培养学生自主探究能力为重点，开展主题布贴画制作活动，鼓励学生积极创作，培养学生创新精神和实践能力，增强学生的环保意识。

　　五、在整个实施过程中，形成了对学生的多元化的评价，不仅着眼于学生的认知水平，还考虑学生在学习的过程中情感的投入、态度的端正、学习方式的改进及合作能力的提高等，不单追求结果，更需注重过程的评价。

总之、一切以学生为中心，以学生的情感体验为着力点，引导学生观察、想象、动手制作、交流，层层深入，让学生在这一过程中进行个性化的创造性表现，获得丰富多彩的学习体验。