2014年下学期小学英语学科期末质量分析.doc
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2014年上学期谭小小学英语学科期末质量分析
英语教研组
我校三至六年级英语期中测评采用由协作区统一出题的方式进行，在中心校和学校的组织下，学生考试顺利结束。
本次英语试卷重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，通过学生成绩反馈，现做如下分析。
一、试卷特点
综观三至六年级英语试卷，都比较重视学生对基础知识的掌握，同时又兼顾对运用语言能力的考查。
题型丰富多样，难易适中，能够考查出学生真正的英语水平，符合《英语新课程》标准的要求。
三四年级的试卷重在考查学生对字母、单词的掌握情况以及情景交际的运用能力，五六年级的试卷不仅考查学生对最基础的单词、句子的掌握情况，而且还增加了阅读理解与一些语法知识题，加大了难度，最能反映出学生真正的英语水平。
二、学生答题情况
通过学生成绩反馈，可以看出学生对待考试的态度是非常认真的，考出了学生的真正水平，在书写上做到工整规范，绝大部分同学都得到了满分卷面分。
以下是各个年级试卷中存在的问题：
三年级：
学生卷面书写工整，学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。
学生能够严格按照要求答题。
单词和情景交际题完成的非常好，但是也存在有三个方面的问题：
一是一些学生对重点句型掌握不太好，如问答配对题，一共出了8听力题，，颜色单词就把个别学生的头脑弄混了。
二是在选择题排序，还有部分通学生丢分三是在补全句子时，一些学生出现了错单词的现象。
四年级：
学生卷面书写较为工整，学生对单词及重点句子的掌握运用情况较为扎实、灵活，能够严格按照要求答题。
学生在单词、句子等基础题方面做得相当好，出错率特别低，存在的主要问题是语音题。
语音一直是小学的教学的一个难点。
对于四年级学生来说，语音题成了制约学生英语水平的一个瓶颈，所以失分率也最高。
五年级:
五年级这次出题有点难，难在第三大题。
本题涉及一些语法知识，语法也是制约高年级学生英语成绩的另一个瓶颈。
从学生做题来看，第三大题几乎是全军覆没，没有一个学生全对，做是最好的是对三道小题，还仅限于个别好学生。
本题对学生太难，五年级是一个过渡阶段，课本上并没有涉及太多的语法点，所有的语法都是在循序渐进地出现，不让学生对语法产生畏惧心理。
除了涉及语法知识的题以外，其它题学生做得还是相当好的。
六年级：
对六年级学生来说，单词和句子题已经不成问题，学生都能得住分，而失分最多的也是语法题和阅读题。
六年级与五年级不同，所以的语法知识点都一一出现，比如说四种时态、比较级规则、过去式等，掌握一个知识点相对简单，把这么多知识点放到一起，学生最容易弄混了。
本次六年级卷子出得相当有水平，在选择题里，四种时态全部出现，就是考查学生对时态的掌握，绝大部分学生掌握得还不错，但仍然有一部分学生不会。
所以做题一定要细心加细心。
三、整体学业水平：
年级
三
四
五
六
及格率
87.5
71
79．5
90
人平分
79
76.1
75
81．7
优秀率
49
15
36．3
67
综观这次期末质量测评，我校英语成绩总体不错，这与我们英语教研组的各位老师的努力是分不开的，我校一直践行英语学科特色，从领导到教师，都很重视英语教学工作，着力为学生营造良好的英语氛围，学生在浓厚氛围的熏陶下，热爱英语学习，养成了良好的学习习惯。
从本次期中成绩中，可以看出学生基本知识掌握得非常好，在能力运用方面做得也不错，学生整体学业水平向更高目标迈进。
但是也存在着一些问题，可以看到随着年级的升高，成绩有下滑的趋势，当然也跟题的难易程度有关。
另外，三个分数段的成绩差距也很大，这说明后面的后进生成绩跟不上，要缩短每个分数段之间的距离。
四、教学建议：
1、夯实基础知识。
每张卷子都有80%的基础题，主要考查学生单词、句子的掌握情况，绝大部分学生都已经掌握，但是仍有一些学生因为掌握不牢固或者没有认真复习，连最基础的单词都不会默写。
所以一定要在平时就要严格要求学生，要求背诵的单词和句子必须会背和过关，对于不会的后进生可采取单独辅导等方法，让他们也过基础关，帮助学生夯实基础知识关。
2、引导学生养成认真审题，细心做题的习惯。
三年级的学生刚学英语，审题对他们来说非常重要。
由于年龄小，理解能力低，读好题是得高分的关健。
从本次三四年级的试卷做题情况来看，有些学生明明可以得满分，就因为审题不细心造成了笔下误。
五年级的阅读题，也有十几位同学审题清，题上要求的是打对错号，结果学生写成了T和F，小小的粗心造成了大大的失误。
细心做题对于高年级学生更为重要，如六年级的选择题都是一些语法题，必须认真细心对待才行，光靠感觉是不行的。
所以通过这次考试，我们在平时的训练中就要让学生养成认真审题，细心做题的习惯。
3、克服语音瓶颈，提高学生听力。
从四年级开始学生开始接触音标，学习音标有助于学生的学习，有助于良好语感的形成。
所以低年级可以口说某些字母及组合的发音，到了五六年级可以尝试把音标写出来，鼓励学生先读，慢慢掌握住元音及常见字母组合的发音。
单词的发音掌握好了，句子才能读得流畅，听力才能上得去。
虽然这次考试，没有听力，但是期末考试听力分数也占一定的比例，一定要把听力训练放在平时，而不能临时抱佛脚，用促成法提高听力。
4、慢慢渗透语法到精讲。
低年级这次考试的卷子上，也出现了一些语法题，可见英语考试中语法是必不可少的。
所以从三年级开始要慢慢地渗透简单的语法知识，比如说元音字母、a和an的用法等。
到了五六年级对一些语法就要精讲精练，达到完全掌握运用的目的。
六年级卷子有一半的题都关乎语法，所以毕业考试前语法复习要格外重视，争取不让语法成为制约成绩的另一个瓶颈。
5、精心备课，重视知识的拓展延伸。
从四个卷子上可以看到除了一些基础知识外，也有一些属于延伸范围的题。
如在情景交际题当中，就有一些属于运用的题，这与课堂上老师的知识延伸有关。
要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。
在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。
6、做好后进生辅导工作。
关注弱势群体，组成帮扶小组。
帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。
7、进一步培养阅读。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。
我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。
”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。
所以在平时讲解阅读理解题时，我应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
另外，要加强学生的写作能力，在平时就让学生写作文，提高学生运用语言的能力。
我校会以这次期中质量检测为契机，认真总结经验，不断改进教学方法，查缺补漏，发扬成绩，寻找问题，提高教师的业力能力和综合素质，使我校的英语教学质量有一个新的跨越。
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