爱护水资源.docx

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爱护水资源

第三单元课题4爱护水资源

一、教材分析

《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册（人教版）第三单元的最后一节教学内容。

教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况从水储量丰富和可利用淡水量短缺两方面阐述世界水资源现状；水资源保护则从节约用水和防治水污染两方面说明，教材阐述不多，通过图、表简单交代了教学内容。

由于辽宁属于严重缺水地区，水污染也很严重，因此教学中结合本地现状，在“水资源保护”板块内容中让学生结合所学提出保护母亲河辽河的办法，能让学生感受到化学与日常生活的密切联系，使学生真正学会分析和解决与化学有关的实际问题，强化学生的爱水、节水意识才更有现实意义。

本节课承接了前面三节课的学习，使得对水这种物质的探究学习达到了完善，达到了学以致用的目的，完成了单元教学目标；而本节课中从一个事物的两个方面来认识事物的方法有利于培养了学生辩证思维能力，学习用发展的眼光看问题，给后续学习二氧化碳、燃料的使用等内容打下了基础。

本节课我采用一课时完成。

二、学情分析：

九年级学生由于刚刚接触化学，分析、归纳、概括能力相对薄弱。

爱护水资源的主题对学生来说从小就耳熟能详，但是为什么要爱护水资源，从哪些方面去做，对我们的生活又有哪些影响是学生的空白，这就需要教师的妥善引导。

我们的学生生活在辽河之滨，市区很少出现缺水现象，学生在校又缺少与外界接触的机会，对于淡水危机和水污染问题，学生了解不是很多。

因此在素材的选择上要选择新颖、典型、震撼力强的，通过调查、汇报、对比、媒体展示来引起学生从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性，激发他们的共鸣，唤醒学生的主人翁意识，给以心灵的触动，突破教学难点。

学生在学习中得到快乐，同时也受到了教育。

三、教学目标：

（一）三维目标

1.知识与技能

（1）了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看水资源的丰富和有限；

（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。

2.过程与方法

（1）学习利用数字、图表及身边报刊、网络、电视等资源获取信息；

（2）通过调查、研究，对比分析资料、讨论交流让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。

3.情感态度与价值观

（1）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；

（2）强化学生爱水、节水意识。

（二）教学重点及教学难点

1．教学重点：

用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；培养学生的社会责任感。

2．教学难点：

充分调动学生学习的积极性。

四、教学方法：

本节课采用讨论交流

五、教学过程：

1.课前准备：

（1）利用电视、报刊、网络、实地调查等形式收集营口地区水资源分布及水污染现状。

（2）家庭用水情况及水费支出调查，并按表打分。

2.教学过程：

教学

环节

教学内容（教师活动）

学生活动

设计意图

情景导入

小组合作学习

探究

问题

小组合作学习

解决

问题

总结

交流

作业

展示几张“大自然中的水”的图片并配以优美的音乐，然后转换成“水资源短缺”的几幅图片，配以沉重的“命运交响曲”，思考问题：

“为什么人类最后一滴水是眼泪？

”

学生以小组为单位，在教师的指导下对课前收集的资料，教材上的图表、文字整理、对比分析，讨论交流后形成小组意见给出下列问题的答案，比一比看哪个小组的答案最全。

1.你知道地球上哪里有水存在吗？

2.这些水都能用在那些方面？

是不是所有的水都可以直接饮用的。

3.水短缺对我们的生活有何影响？

是什么原因造成水短缺？

4.我国各省水现状如何？

如何判定水是否短缺？

展示由于污染造成的各种危害图片

（垃圾引起的水污染、热污染、赤潮、水华等图片）

仔细诊断，为我国水资源的合理利用些“开处方”

从中你有哪些启示？

学生以小组为单位，汇报课前布置的家庭用水情况及打分情况，比一比哪个小组成员最省水，哪一个小组成员最浪费水？

通过视频、图片数据对比帮助学生深入认识自己的生活习惯是多么的浪费水资源，小组间互评提出的节水方式，最后给自己家里挑选合适的节水办法。

如何解决水资源短缺问题，已经是迫在眉睫，怎样才能解决这一社会危机？

我们能为我们的“家园”做些什么呢？

通过本节课的学习你可以回答以下问题吗？

1.世界水资源是什么状况？

2.爱护水资源我应该怎么做呢？

3.遇到一个问题，我应该用怎样的思维去看待它？

4.通过本节课我有哪些收获？

1.以“水”为主题写一份自传，介绍水的组成、结构、性质、用途及其未来。

2.以小组为单位给2012年第33届水日设计一幅宣传画或主题标语。

引入情景

讨论交流后总结答案

总结水污染的原因：

工业的“三废”排放；农业农药化肥的不合理使用；生活污水的任意排

1、节约用水

2、防治水污染

集思广益，制定节水行动计划：

对比、汇报、、讨论、交流总结出节水好方法，给家里省水省钱。

1、不用过量洗涤剂、洗衣粉

2、洗手、洗脸、刷牙时随手关水龙头

……

学生倡议：

珍惜每一滴水，不要出现世界上只剩下最后一滴水，确是人类的眼泪这样悲惨结局

学生总结发言

学生置身于大自然美轮美奂的景色当中，震惊于人类对大自然的破坏获得情感的激发，顺利切入主题要“爱护水资源”、怎样保护水资源的学习。

结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了解，使学生了解水资源于人类发展的意义。

通过展示令人不可思议的离学生的实际生活很远的污染图片，使学生逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性，从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。

懂的合理利用和保水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德

让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度，为他们成为环保“小卫士”提供一些智力支持和实践机会。

课题4爱护水资源

一、我们拥有的水资源

1.水总量大，淡水资源少，分布不均匀。

2.淡水极度紧缺原因

二、保护水资源

1.节约用水

2.防治水体污染

（1）水污染

（2）水污染来源

（3）水污染防治办法

3．教学流程图：

六、教学反思

节约用水是学生从小学就知道的，如何将这节课上的新颖、如何吸引学生注意、如何在教学中激发学生的情感是我设计时思考的主要问题。

学生平时与社会接触少，脱离生活，这是不利于学习化学的，通过这节课感官刺激，学生更了解生活，就会更加关注生活，而科技前沿的展示让学生了解化学的巨大作用，激发学生学习化学的兴趣，这也就达到了我所设定的情感目标。

如何选择更有吸引力的素材，完善教学方法是我要继续思考的问题。