教育部统编版一年级上册语文教案语文园地八人教部编版.docx

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教育部统编版一年级上册语文教案语文园地八人教部编版

语文园地八

活动分析

《语文园地八》安排了5个板块的内容。

“识字加油站”归类识记了4组表示职业和工作地方的词语，引导学生识记5个生字，会写“工、厂”2个生字；“字词句运用”扩展积累12个词语并尝试写一句新年祝福的话；“书写提示”总结了“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《风》；“和大人一起读”编排的是一则《春节童谣》，通过和大人一起阅读，不仅能了解春节的风俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。

教学目标：

1.认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个生字。

说说自己知道的其他职业。

2.拓展积累6组熟字构成的新词。

写一句新年祝福的话。

3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。

4.朗读和背诵古诗《风》。

5.把《春节童谣》这首童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

教学重点：

1.认识多种职业，感知职业和工作地方之间的从属关系，结合词语认识5个生字，会写“工、厂”2个字。

2.通过读词语巩固会认的生字并积累词语。

3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。

教学难点:

1.正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

2.掌握书写祝福语的格式。

课时安排：

2课时

1.认识“工、厂”等5个生字，会写“工、厂”2个生字。

说说自己知道的其他职业。

2.拓展积累6组熟字构成的新词。

写一句新年祝福的话。

3.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。

1.通过读词语来巩固会认的生字，积累生字新词。

2.掌握书写祝福语的格式。

3.了解两种书写的笔顺规则。

一、识字加油站

1.情境引入，趣味识字。

导语：

同学们，你们知道爸爸妈妈的职业是什么吗？

他们的工作地点在哪里？

如果让你来介绍爸爸妈妈的职业，你会怎么说呢？

（1）学生畅所欲言，互相交流。

（2）指生在全班发言。

示例：

我的爸爸是一名医生，他在医院工作。

我的妈妈是一名护士，她的工作地点也在医院。

过渡：

经过交流，同学们知道了许多职业名称，现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

2.课件出示“识字加油站”内容。

学校老师

工厂工人

医院医生

军队军人

3.学生自由朗读“识字加油站”部分的词语和生字。

（1）学生借助拼音识字，把词语、生字读准确。

（课前将下面部分写在黑板上，依次请学生给加点的字注音）

学校老师工厂工人

医院医生军队军人

（2）引导学生发现4组的共同点：

前面的词都是工作的地点，后面的词则是在这个地方工作的人的职业名称。

4.课件集中出示“学校、老师、工厂、工人、医院、医生、军队、军人”的相关图片，图片上标注名称和拼音，引导学生练读词语。

（1）借助图片，大声读词语。

读不准的字和词参照拼音读。

（2）同桌合作，互读词语，引导学生给词语分类。

5.拿出课前准备的生字卡片，开展小组合作学习。

（1）自己逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的生字，可以向组长请教。

（2）组长在小组内展开“开火车认字”预习，将同学认读不准的生字集中在一起。

（3）小组内交流记忆生字和词语的方法。

（4）小组成员一同朗读生字卡片，并展开扩词游戏。

6.学生交流，说一说自己还知道哪些职业，并说出该职业相应的工作地点。

法院——法官餐厅——厨师音乐厅——乐师

景区——导游超市——收银员政府——公务员

7.指导书写“工”“厂”。

（1）课件出示“工”“厂”的动漫笔顺，学生观察笔画顺序及其在田字格中的位置。

（2）教师范写，边写边解说书写要点，学生书空。

首笔横略短，居上居中；竖笔在竖中线上；末笔横长，两端超出上横。

首笔横居上偏右，竖撇从横笔左端起笔，笔程长于横，支撑全字。

（3）学生描红、临写，教师巡回指导。

（4）学生之间互评，教师选择典型例子，先展示优秀作品，评价要点与之前的书写要求一致；再出示部分有突出问题的书写，如田字格位置不正确、书写笔画不到位，师生共议。

（5）再次书写、展示。

二、字词句运用

1.读一读。

（1）课件出示课本中的词语。

果皮树皮加法办法旁边两边

许多也许到处四处学生生气

（2）多种方式读词语。

①学生自由练读。

②同桌相互读，相互纠正读音。

③分小组轮读，比一比谁读得又快又准。

④教师指名读，其他同学认真听。

（3）说说每组词语的意思。

（4）让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语，积累词语。

皮：

皮肤皮毛调皮表皮皮包皮带

法：

法律想法用法方法法国法官

边：

海边一边河边身边边关边框

许：

允许许可或许许愿许久许诺

处：

住处处所深处别处办事处

生：

生活生存出生一生生命生机

2.新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！

（1）课件展示多张贺卡图片，让学生欣赏祝福语。

（2）计划制作贺卡。

师：

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？

你准备制作一张什么样的贺卡？

你想对赠送的人说句什么祝福的话？

（学生畅所欲言，教师对学生的祝福语加以指导）

（3）课件展示祝福语的格式。

要在顶格写称呼，然后换一行空两格写上祝福的话，最后在右下角写上名字和日期。

妈妈（称呼）：

祝您新年快乐！

天天开心！

（祝福语）

英英（名字）

1月1日（日期）

（4）学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

①介绍材料，并提示将制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持环境的卫生。

②学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

③在贺卡上写祝福的话。

（5）将做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作过程。

三、书写提示

1.课件分别展示“小、水”和“月、问”两组生字的动漫笔顺。

2.结合泡泡框内文字，引导学生观察两组生字书写的区别。

预设：

“小”和“水”字都是按照“先中间后两边”的笔顺规则来写的；“月”和“问”都是按照“先外后内”的笔顺规则来写的。

小结：

汉字笔顺的基本规则是：

从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。

3.学生自主描红，注意写字的姿势，教师巡回指导。

书写时要求先看后写再对照。

4.教师示范书写“小、水、月、问”四个字，并进行简单的指导。

明确：

“小”字的左点收笔时向右方提出锋，与右点形成呼应。

“水”字左边横撇一笔写成，右边撇、捺分两笔来写。

“月”字第一笔是竖撇，框内的两横不与横折钩相连。

“问”字以点起笔，框内“口”扁小。

5.学生继续在课本或写字本上书写这四个字。

6.利用投影仪展示学生的作品，全班点评，对写得好的学生进行鼓励。

四、课堂回顾

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：

同学们，今天这堂课，我们学习了一些职业名称和工作地点的词汇，了解了职业和工作地方之间的从属关系。

不仅如此，我们还积累了6组由熟字构成的新词，这种通过扩词对已学生字进行巩固的好方法，大家都掌握了吗？

课下大家还可以进行其他生字的扩词练习。

课堂上，我们还学习了贺卡的书写格式，同学们的学习能力都很强，很快就掌握了祝福语的书写要领，制作出了精美的贺卡，写好后，不要忘了将它送出去，让对方感受到我们祝福的心意哦！

除了这些，我们又了解了2种汉字的书写笔顺规则，在此之前我们学习的笔顺规则，还有同学记得吗？

大家在平时的书写中记得不断复习和巩固它们。

今天这堂课的收获可真多呀！

2.引导学生课后复习相关知识。

（1）读一读，写一写，利用所学生字继续进行扩词练习。

（2）在田字格中工工整整地写一写“小、水、月、问”4个字。

1.借助拼音朗读古诗，背诵古诗。

2.把《春节童谣》这首童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

1.通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

2.练习读童谣，了解春节习俗。

一、日积月累

1.谈话导入，激发兴趣。

师：

在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现美的眼睛。

今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么。

意图：

通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

2.讲《画风》的故事。

一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。

周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？

老画家的弟子们开始画画了。

一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。

你们想看一看这几幅画吗？

3.（按照诗句的顺序出示图画）你看到风了吗？

你是如何看到它的？

（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在）

过渡：

在我们身边，到处都可以感受到风，它变化万千，有着丰富的感情。

当它欢欣的时候，会轻轻抚摸我们的脸蛋，会送来翩飞的燕子；当它发怒的时候，它会引发海啸，将参天大树连根拔起。

只要你细致观察，就能感受到风的存在。

唐代有一位诗人李峤就有这么一双善于发现的眼睛，他为风写了一首诗，这就是我们今天要学习的《风》。

4.学生自由练读，读准字音。

（1）课件出示古诗《风》。

［唐］李峤

，

。

，

。

（2）去掉拼音读一读。

（3）要读好古诗还要讲究节奏美，诗句中的停顿很重要，你试着来停顿一下。

解落/三秋/叶，能开/二月/花。

过江/千尺/浪，入竹/万竿/斜。

5.图文结合，理解诗意。

（1）（出示秋日落叶图）请你说说，你看到了什么？

（生边看图边说）谁能用一句诗来描绘？

（解落三秋叶。

）对吗？

一起来读读。

（齐读）

（2）（出示春日繁花图）从图中你知道了什么？

你能用一句诗来表示吗？

（能开二月花。

）

（3）（出示风浪图）你看到了什么？

可以用哪句诗来说明？

大家一起说。

（过江千尺浪。

）

（4）（出示风吹竹林图）你感觉到了什么？

诗中哪一句说的就是这番景象？

（入竹万竿斜。

）

（5）（四图配诗齐现）我们一起来品读一番。

（齐读）

（6）为了更好地了解诗意，老师请来了小帮手，（出示注释）我们一起来读一读。

【解落】吹落，散落。

【解】解开，这里指吹。

【三秋】秋季。

一说指农历九月。

【能】能够。

【二月】农历二月，指春季。

【过】经过。

【斜】倾斜。

（7）请你们选一幅自己喜欢的图片，借助注释，把对应的那句诗的意思说给同桌听。

诗意：

能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。

刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。

意图：

“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。

”以一则故事激发学生的学习兴趣，再以配画的方式引导学生理解诗句的意思，进一步以配画引导学生积累背诵古诗，学生在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。

6.诵读古诗。

师：

大家觉得这首古诗美吗？

下面请女生美美地读一读古诗。

（女生齐读）温暖的春风轻柔地吹过我们的发梢，舒服吗？

下面再请男生舒舒服服地读一读。

（男生齐读）炎热的夏天吹来习习凉风，舒服吗？

（请第一、二组爽快地读一读）秋天漫步在街道，迎面吹来凉爽的风，凉快吗？

（请第三、四组畅快地读一读）你们喜欢这风吗？

我们一起欢喜地读一读。

（全班齐读）

7.读了这首诗，大家觉得诗人喜欢风吗？

（喜欢。

）他写这首诗就是想表达他对风的喜爱之情。

（边说边板书）

8.请你来当诗人李峤，为我们朗诵一番。

我发现不少同学已经背得出来了，谁能带着喜欢之情背一背？

（指生背诵，男女生比赛背，全班齐背）

9.拓展阅读《风》。

二、和大人一起读

1.听录音，猜节日。

过渡：

同学们喜欢童谣吗？

今天，老师为大家带来了一首童谣，我想请同学们猜一猜，这首童谣写的是哪个节日？

（1）课件出示《春节童谣》，播放朗读录音。

（2）学生自由发言，教师相机板书：

春节。

2.看视频，说习俗。

过渡：

中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。

据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。

为了迎接新年的到来，我们要做好多准备，大家一起欣赏这个小视频，看看春节里人们要做些什么事情吧。

（1）课件播放春节的来历视频动画。

（2）指生回答问题。

小结：

同学们说得都很准确，看来大家都是生活中的有心人呢！

3.自由读，读准字音。

过渡：

除了同学们提到的习俗之外，关于春节的习俗还有许多，大家赶快翻开课本，借助拼音自己试着读一读吧！

（1）指名读，解决难字。

（2）齐读，读通顺，接力读。

4.说一说这首童谣中没读懂之处。

预设：

（1）腊八：

春节前腊月的一个节日——腊八节，俗称“腊八”，即农历十二月初八。

腊八节这天，一些地方有喝腊八粥的习俗。

（2）糖瓜：

用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。

这种糖很黏，会粘住牙齿，让我们说不了话。

（可以讲一讲灶王爷的故事）

传说灶王爷叫张生，家里很富有。

张生的媳妇李氏很贤惠，但不能生育，被张生休了。

李氏改嫁后勤俭持家，成了大财主。

张生再婚的妻子，好吃懒做，坐吃山空，败尽家业，后来饿死了。

张生也只能靠乞讨度日。

当张生讨饭到李氏家中时，二人见面，张生羞愧难当，一头扎进灶坑里，被灶火烧死了。

张生升天后向玉皇大帝认错。

玉皇大帝赐给他“灶王”的封号，让他成为天地间的使者。

作为玉皇大帝的耳目，张生每年腊月二十三都要打道回天宫，与玉皇大帝团聚，并汇报人间某家人一年中的所作所为。

玉皇大帝根据张生奏报的情况，对这家人进行奖惩。

岂知这位张生，自从当上灶王后，又好吃懒做、不务正业起来。

人们信不过他，害怕他上天之后胡言乱语，便在他上天之日，摆上糖瓜来祭奠他。

祭祀时，先将“上天言好事，下界保平安”的对联贴在灶王像两侧，用来提醒他要多为百姓说好话，办实事。

至于用糖瓜做供品，是因为它又甜又黏，可用来糊住他的嘴：

让他在尝到糖瓜的甜味时多说好话；如果他想打小报告说坏话，就让糖瓜黏住他的嘴，让他想说也张不开口。

（3）熬一宿：

就是一晚上不睡觉。

5.齐读童谣。

预设：

学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。

教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗、激发学生的民族自豪感的过程。

6.过大年的时候，你最喜欢哪些活动？

小组内交流。

三、课堂回顾

1.教师总结本节课的教学内容，鼓励学生加强积累和阅读。

小结：

同学们，今天这节课，我们学了一首描写风的古诗，感受到了风虽然看不见摸不着，但它却又无处不在，看来我们在平时的生活中，都要养成细心观察的好习惯。

老师发现大家在背诵这首古诗的时候，懂得了利用图片进行记忆的方法来背诵，这是一个很棒的收获，利用这个方法，能帮助我们更快速地对古诗进行形象的记忆。

这节课我们还学习了一首描写春节习俗的童谣，了解了跟过年相关的许多习俗。

老师真希望大家能爱上阅读，主动从书籍中获取更多有用的知识。

2.回家和家里人猜谜语。

3.和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国的独特民俗。

《语文园地》旨在激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。

教学时，我让学生进行小组间交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。

这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。