课堂作业本语文八下答案参考.docx

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课堂作业本语文八下答案参考

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参考答案

第一单元

1藤野先生

1．绯匿鉴诘逊杳2．

（1）居然

（2）瞥见3．

（1）死在异国他乡。

（2）原指科举时代应试不中。

这里指考试不及格。

4．对日本“爱国青年”荒谬逻辑的抨击表达了作者对他们把中国人看作低能儿的极为愤慨的感情。

5．

（1）日本的“爱国青年”

（2）闲看枪毙犯人的中国人6．忧国忧民，对软弱国民的麻木、愚昧感到不满。

7．弃医从文。

中国老百姓的不觉悟，正是造成我们民族衰落的重要原因，作者想用文艺救治人们的精神，唤醒麻木的灵魂。

8.孙犁戴着袖套在捡黄豆，见了我，与我交谈。

准备糊窗缝，向我证实自己的衰老孙犁坐在桌台前写作，见到“我们”后立刻热情招呼客人。

9.

（1）写出了我期盼、兴奋、敬仰的心情。

（2）表现出孙犁珍惜纸张、小心谨慎、害怕糟蹋纸张的心理。

10.①“我”不热不同省里几位老师对《灶火的故事》的评价。

②“我”相信孙犁先生能读懂它的精妙之处。

11.①以小见大，以普通平凡的细节，表现大师品质的高尚。

②这里反复强调，突出地表现了孙犁始终如一的质朴形象。

③多次点题，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心，从日常生活中表现孙犁的高尚品质。

2我的母亲

1．质恕绉绉嬉绰翳2．

（1）指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。

隐含着作者羡慕、惋惜之情。

（2）即“闯荡”的意思，表现了作者的谦逊态度，同时可见母亲对“我”的教育影响之大。

3．示例：

如果我能坦然面对失败，如果我能淡然面对成功，如果我能毅然面对困难——那么，我得感谢生活的点滴给我的启示。

4．我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

5．因为说轻薄话，母亲重责“我”；母亲用舌头舔“我”的病眼。

6．为了顾及孩子的自尊心。

因为处罚的目的是对孩子有所惩戒，不是给别人看的。

7．示例：

母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。

旧式妇女把“相夫教子”作为天职，在丈夫去世后，母亲深感教子责任重大，将孩子视为全部的精神寄托。

（言之有理即可）8．

母亲深夜敲盆赶鼠；

母亲跪在田中插秧。

（意对即可）9.①运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。

或：

“立起来”运用拟人的手法，写出秧苗的动态之美；而“一行行”“整齐匀称”则突出了母亲插秧技术之高；“嫩绿”突出了秧苗的生机，“像块绿色的地毯”用比喻写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。

②用“双膝跪在泥水里”“艰难地爬行”等动作描写，写出母亲插秧的艰辛，突出了母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。

（意对即可）10.．“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。

（意对即可）11.略12.略

3我的第一本书

1．掺晾盈蹭奥覆2．

（1）凄惨

（2）崇敬3．C4．父亲为儿子考上大学而欣慰，又为儿子即将远离而伤感。

这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。

５．父亲冷峻的外表；父亲对“我”深深的爱。

６．

（1）卖驴让儿子复读；

（2）给儿子打点行李、借学费；（3）专程赶回家送儿子。

７．“你哥这孩子，让人放心……”因为这句话里包含着父亲对儿子的理解与信任。

8．示例：

比尔?

盖茨的父亲让孩子从小懂得凭本事挣钱。

盖茨帮家里做事，父亲总是给予一点小报酬，以此激发他的热情，让他懂得工作是通往幸福的台阶。

4列夫?

托尔斯泰

1．黝锢滥尴炽颔2．

（1）鹤立鸡群

（2）正襟危坐3．

（1）茂密

（2）粗劣4．犀利的目光；丰富的感情；眼睛的威力。

5．具有深刻、准确的洞察力。

6．因为托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。

作为一名现实主义作家，托尔斯泰具有那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力，他的作品也反映了社会生活的各个层面。

7．这句话生动形象地描写了托尔斯泰目光的敏锐犀利，也写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻、准确的，甚至引起了统治当局的恐慌。

8．二者并不矛盾。

“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。

如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。

托尔斯泰正是这样的人。

他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违。

这才是最大的痛苦。

晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

5再塑生命

1．企衍簇徙觅冥2．

（1）概慨

（2）犹油（3）明名3．示例：

一种付出一生奉献一缕光明一丝温暖4．人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天；一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。

5．因为盲人对光明是没有切身感受的，而失去听力的人，他们能够享受的只有“光明”，所以才会更加珍惜光明。

6．明眼人往往熟视无睹。

7．作者认为应该学会用眼睛欣赏生活的美，陶冶自己的心灵。

8．略

单元复习

1．

（1）质赔

（2）遐遨（3）锃饰2．C3．

（1）终岁常端正岂不罹凝寒

（2）天涯若比邻儿女共沾巾4．示例：

有与各种恶势力坚决斗争的精神，例：

三打白骨精。

5．示例：

俗语：

儿行千里母担忧。

诗句：

慈母手中线，游子身上衣。

6．弹花纺线织布意在表现母亲为织土布所付出的辛劳，突出母亲质朴善良、为儿女吃苦耐劳的品格。

7．写出了“我”对纺棉劳动的喜爱。

节奏和音响是那么单调，在我听来，却似乎是世界上最好听最深情的音乐。

8．示例：

A句：

用母亲织布的具体动作写出了母亲不辞劳苦，想让儿女过上好日子的希望。

B句：

将土布的丝缕比喻为琴弦，将抽象的情感化为具体的形象，热情赞颂了通过织布所体现出来的伟大的母爱。

9．更加深切地表达了作者自己对母亲的思念。

10．

（1）精通，擅长

（2）命令（3）打发11．C12．当今有地位人家所藏李伯时画的观音大士，实际上大多是赵广的作品。

13．正气凛然，威武不屈。

14．略

第二单元

6雪

1．粘烁旷褪弥2．

（1）嗡嗡

（2）灼灼（3）灿灿（4）闪闪3．

（1）漂亮艳丽

（2）学识广博（3）消融，溶化4．江南的雪“滋润美艳”，充满生机；朔方的雪独立不羁，撼天动地。

一是优美，一是壮美。

5．坚决、果断的语气。

代指前半句描述的朔方的雪桀骜不驯而又孤独的品格和操守。

6．对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂。

7．《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉仅仅是一笔带过，而《雪》中却对塑雪罗汉的过程进行了生动的描写。

《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉主要是为了反衬雪地捕鸟的乐趣，而《雪》中写塑雪罗汉则是通过塑雪罗汉的一种缺憾美来为下面“朔方的雪”的出场作铺垫。

8．

（1）示例：

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

（李白《北风行》）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（岑参《白雪歌送武判官归京》）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

（高适《别董大》）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（韩愈《春雪》）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（柳宗元《江雪》）六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

（高骈《对雪》）

（2）示例：

喜欢“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

诗人以“春风”使“梨花”盛开，比拟北风使雪花飞舞，极为新颖贴切。

“忽如”二字不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传达出了诗人惊喜、好奇的神情。

“千树万树梨花开”的壮美意境，富有浪漫色彩。

7雷电颂

1．虐秽咆迸犀2．

（1）眼睛斜着看，形容高傲的样子。

（2）古代的一种跪拜礼。

行礼时，跪下，叩头到地。

（3）摆布。

3．B4．窒息、惊恐。

5．听觉：

鸟儿唱着欢乐的歌。

嗅觉：

艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

给人以多方面的感官刺激，让人强烈地感受到景色的美好，领略到大自然多姿多彩的美。

6．前者比喻瓢泼大雨，后者比喻小雨。

7．意在表现大自然那无与伦比的和谐的美。

8．

（1）农历五月初五，即端午节。

相传为纪念屈原，因为屈原是这一天投江而死的。

（2）《离骚》、《九歌》；主要写屈原一生忠于楚国，最终为楚国而死的事迹。

8短文两篇

1．阵轮面撮2．

（1）没有了光和热，这人间会成为黑暗的寒冷世界。

或：

没有了光和热，这人间是会成为黑暗的寒冷世界的。

（2）那个服了不死之药的美女不可以使这已死的星球再生。

3．示例：

写日：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

大漠孤烟直，长河落日圆。

白日依山尽，黄河入海流。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

写月：

床前明月光，疑是地上霜。

露从今夜白，月是故乡明。

但愿人长久，千里共婵娟！

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

月上柳梢头，人约黄昏后。

共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。

明月松间照，清泉石上流。

4．

（1）“他们”指“人世间的不幸者”。

（2）“这”指老音乐家的眼泪。

5．这三件事虽然互不相关，但因人物境遇相似，他们凝望星星时都得到无上的安慰，都存在着信心和希望，所以放在一起并不感到凌乱。

6．光明永远在心中，自己追求光明的理想永远不会改变。

7．星星象征着痛苦中的安慰和黑暗中的希望，而这种安慰和希望是永存的。

8．

（1）示例：

先生虽去，精神永在！

巴金先生的离去，标志着一个时代的结束。

您走了，却在世上留下了一盏明灯。

有的人死了，轻如鸿毛；有的人死了，重如泰山。

（2）示例：

理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你就会沐浴在理想的光辉之中。

生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。

每个人应该遵守生之法则，把个人的命运联系在民族的命运上，将个人的生存放在群体的生存里。

现在，我的座右铭是：

尽可能多说真话；尽可能少做违心的事。

（3）示例：

这副对联巧妙地把巴金的名字嵌在中间，生动贴切。

上联化用唐人诗句“共话巴山夜雨时”，暗喻巴金为蜀中奇才；下联赞颂巴金的文章激情澎湃,犹如“金石”之声，饮誉海内外。

9海燕

1．

（1）叫喊

（2）呻吟（3）号叫（4）呼叫（5）吼叫2．

（1）象征气焰嚣张的沙皇反动派势力。

（2）比喻海燕矫健、勇猛的雄姿。

3．

（1）不能。

“掩藏”是遮盖、掩避的意思，而“躲藏”则指把身体隐藏起来。

（2）不能。

“恶狠狠”是贬义词，而“使劲”是中性词，难以表达对狂风的谴责。

4．

（1）象征无产阶级革命先驱者

（2）象征人民（3）象征反动势力（4）象征假装革命和害怕革命的人5．通过声音（如呻吟）、动作（如躲藏）、外形（如肥胖）、心理（如恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。

通过对待暴风雨的不同态度的对比，突出了海燕的英雄形象。

6．

（1）善于透过现象看本质，具有敏锐的预见性和洞察力。

（2）具有必胜的信念。

7．这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召，它表达了无产阶级埋葬旧世界、创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。

8．示例：

低吟浅唱的小河小桥流水的江南

10组歌（节选）

1．拗谛嵌躁壑2．

（1）匮馈

（2）粹悴（3）笛迪3．

（1）海誓山盟

（2）长吁短叹（3）盛气凌人4．“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。

5．为了自由和光明与反动派英勇战斗的生活。

流露出无比自豪的战斗豪情和对苟安者的蔑视。

6．通过对蛇生活的阴暗、腐臭的峡谷的环境描写，反衬鹰对重返广阔、自由的美好天空战斗的渴望之情。

7．一个热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象。

8．

（1）云

（2）年轮（3）蒲公英（4）虾（5）羊

单元复习

1．碌皓怯冽翡蹄霆翱2．

（1）睥睨

（2）拖泥带水（3）蜿蜒（4）璀璨3．

（1）后不见来者念天地之悠悠

（2）客舍青青柳色新西出阳关无故人（3）示例：

①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

②春风又绿江南岸，明月何时照我还。

③春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

④等闲识得东风面，万紫千红总是春。

⑤沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

⑥乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

4.示例：

对于骄傲自满的人是一个沉重的包袱对于不求进取的人是一座坟墓提示：

注意与上句相对应，运用比喻这一修辞方法。

5．体现了“我”在露台上昂头接受最初的阳光时的喜悦心情。

6．指“我常常吞下许多火种在肚里，我却还想保持心境的和平”。

7．雨模糊了“我”的眼睛，使“我”看不清眼前的现实之景，可是“我”的心里明亮了，于是脚下的路走得更坚定了。

8．

（1）在最黑暗、最专制的社会现实中，雨可以使“我”内心的痛苦得以排遣。

（2）雨可以安慰“我”燃烧的激情，使“我”清醒地面对现实。

（3）雨可以洗涤心灵的尘垢，使“我”在茫然中看清前进的道路。

9．

（1）于是、就

（2）急忙（3）怎么、哪里（4）同“值”，价值10．

（1）那匹马怎么不见了？

（2）这是把灾难转移到他人身上啊！

11．告诉儿子不能把灾祸转移给别人；命人把马追回，并赔偿价钱；告诫仆人把马养到终老。

12．示例：

赞同。

陈谏议的行为告诉我们不能为贪图一点私利而放弃自己做人的原则，我们做人要讲诚信，不能坑害别人。

13．略

第三单元

11敬畏自然

1．妄淆咫蒿邃伦2．不仅而且从而3．B4．强调指出人类在自然面前的渺小。

5．指“人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然”。

6．人类的反应：

“于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。

”大自然的看法：

“在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已。

”7．示例：

对人类起源的问题，由最初的“上帝造人说”到现在的“古猿进化说”。

中国古代的“天圆地方说”是错误的。

对宇宙的了解由“地心说”到“日心说”再到“太阳系只是银河系的一小部分”。

提示：

所举例子可以是概括性说明的，也可以具体描写，但要符合科学史，不能凭空捏造。

8．提示：

大胆发表自己的看法，注意有理有据。

12罗布泊，消逝的仙湖

1．戈萧煦掘涸噬2．

（1）逐渐

（2）丰盈（3）以致3．C4．为了说明沙尘天气给人类带来的种种危害。

5．滥开矿山、过度放牧、深挖甘草、广搂发菜等等掠夺性的行为加倍扩大了西北地区的植被灾难。

6．

（1）生动地说明了沙尘暴影响距离很远，范围很广。

（2）说明现在的绿化速度与植被的退化速度相比，相差极大，呼吁人们认识沙尘暴的危害，并加快绿化，以遏止生态恶化。

7．沙尘暴频频发生，将使生态恶化呈几何级数增长。

我们必须以更快的绿化速度来遏止生态恶化，大规模植树植草刻不容缓。

8．

（1）①公园给我们美的享受，我们也要保持它清洁的环境。

②不要伸手折花，枝头鲜花才是最美的。

③我们要保护植被，提倡植树造林。

（2）示例：

距离产生美，谢绝亲密接触。

13旅鼠之谜

1．pìnièxìnqí2．A3．

（1）壁报是园地。

（2）我徘徊。

4．就地取材，用自然界最普通的石灰质原料；遵循最经济节约高效的原则；设计砌造出坚硬实用、五彩缤纷、千姿百态的贝壳式建筑物。

5．“异曲”指鲍鱼居室的建筑法与我们祖先的砌墙方法。

“同工”指和我们祖先的砌墙法一样，鲍鱼外壳的小砖块也是相互交错开的。

6．

（1）不能。

因为有些软体动物是没有这种硬建筑物的。

（2）不能。

因为20世纪最伟大的成就不止人类登月一项。

7．通过介绍软体动物神奇的外壳，告诉人们这种建筑物给现代高新材料的研究以启迪和借鉴。

8．提示：

本题是开放性的，可以围绕“人类不应该毫无节制地繁衍下去”这一点谈，言之有理即可。

14大雁归来

1．ǎijiānliáokuījìxǐ2．

（1）滑翔

（2）弥漫3．示例：

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

长风万里送秋雁，对比可以酣高楼。

4．引发读者的阅读兴趣；引出说明对象：

蝉的最明显特征——唱歌。

5．它通常是和同伴比肩而坐，无须再去叫喊呼唤。

6．因为体内有巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。

7．这是一种错误的判断，其实作者提出这一论断是经过多次试验的，比如站在蝉的背后讲话、吹哨子、拍手、撞石子，蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样；又如枪放出去，声如霹雷，蝉一点没有受到影响，仍然继续歌唱。

8．提示：

辩论内容可主要围绕寻找食物（玉米）展开。

15喂——出来

1．

（1）婪牟

（2）睽睽哂（3）棘2．

（1）履行

（2）颤颤巍巍3．D4．不赞同。

这个洞不能彻底解决问题，治理公害是棘手的任务，需要长远的眼光和长期的努力。

5．破坏生态环境的行为一时也给人们带来利益，人们还会因此而欢庆“胜利”，殊不知“胜利”中潜伏着隐患，隐患一旦爆发，将造成更大的损失。

6．这个结尾告诉人们：

不从根本上处理环境问题，环境污染终将危及人类的生存。

7．没有。

第二问开放，可以围绕如何作环保宣传方面回答，也可以有其他答案。

8．提示：

自由想象，但要合理。

单元复习

1．

（1）啮徙

（2）缄辩（3）誉2．B3．无论还无论还都4．C5．聪明机灵；孝敬父母；模仿能力强；嗅觉灵敏。

6．（１）像鱼叉且带有倒钩的工具。

（２）乌鸦衔着充满膻气味的羊粪“空投”于狼脚爪下，饥饿的狼跟踪乌鸦找到羊群，乘牧羊犬疏忽之时叼走小羊。

7．久病垂危的病人临终前会释放腐败气味，人尚未死，乌鸦早已闻臭而来，于是便开始啼叫。

8．（１）团结合作是成功的一个条件（２）乌鸦不会第二次被猎人诱骗而中计上当（３）知恩图报9．A10．B11．（１）要是鸟雀的巢离人太远，那么它们的幼鸟便会受到毒蛇、老鼠、狐狸、老鹰等的骚扰。

（２）人要是不去伤害鸟类，那么它们自然接近人类，可以避免凶恶动物的侵扰。

12．环境幽雅；人们爱鸟。

１３．略

第四单元

16云南的歌会

1．酬譬据熹淳哕2．

（1）哑口无言

（2）若无其事（3）滔滔不绝

3．沈从文边城４．山野漫歌。

５．充满生机的山野风光是赶马女孩唱歌的天然大舞台，作者是以优美的环境来烘托、映衬优美的人物、优美的歌。

６．天蓝、花美、鸟鸣的优美环境。

７．美好自然中长大的女孩，其动人的歌声中自然渗透着淳朴、美好的民风。

８．

（1）“见景生情，即物起兴”的方式。

（2）“用提问题方法，等待对方答解”的方式。

17端午的鸭蛋

1．楣苋肃胤饰莫2．

（1）串

（2）丢3．

（1）经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。

（2）形容刻苦攻读。

4．（１）一问知籍贯对方就会肃然起敬：

“哦！

你们那里出咸鸭蛋！

”（２）上海店铺卖咸鸭蛋必用纸条特别标明“高邮咸蛋”。

（３）双黄鸭蛋可以成批输出。

（4）袁枚的《随园食草?

小菜单》有专门记载。

5．不矛盾。

①句写作者认为双黄蛋只是两个蛋黄的鸭蛋，看起来也很普通；②句写作者认为其他地方的鸭蛋的确不如高邮咸鸭蛋。

表现了作者对高邮鸭蛋、对家乡的喜爱和自豪之情。

6．因为《随园食单》较客观地介绍了高邮咸蛋的优点，也证实了高邮咸蛋之著名，同时，也从侧面反映了作者的一份自豪之情。

7．不能。

“吱”字写出了筷子一扎下去，红油冒上来的动感，以及吃鸭蛋时的痛快的感觉。

8．略

18吆喝

1．徕囿销阂宵嘘2．

（1）押韵，这里指吆喝声音调和谐优美。

（2）形容说话油滑，这里是赞扬吆喝词的艺术性高。

3．

（2）句的表达效果更好。

（2）句引用了卖烤白薯的吆喝，形象生动；“非买上一块不可”则强调了一定要买；还具体描述了如何用烤白薯取暖；“大嚼一通”更富童趣。

4．吆喝卖的东西；吆喝制作的过程；借甲物形容乙物；用戏剧化手法。

5．内容丰富；声调变化；音韵节奏。

6．补充说明了做葫芦的原材料，丰富了文章的内容。

7．那是对吆喝词艺术性的赞美，蕴含有浓郁的情趣。

8．提示：

如果喜欢，可以从语言押韵、信息量大、富有情节、诙谐幽默、充满情趣等角度来阐释；如果不喜欢，言之成理即可。

19春酒

1．襟槛瘾酬剔醅2．

（1）鼓鼓

（2）偷偷3．B4．削、扎、糊、勾勒；编扎风筝的过程。

5．体型好看；色彩艳丽；放飞得高远；经风一吹，能发出美妙的声音。

6．既表达了叔公思念家乡、思念亲人的情怀，也表达了他要回到祖国的心愿。

7．我们每个人都像风筝一样，不论走到哪里，都离不开祖国母亲，要时刻听从母亲的召唤。

8．

（1）

寒食节

七夕节

中秋节牛郎、织女鹊桥相会

嫦娥奔月

介子推辞官

（2）①元宵节②重阳节③春节

20俗世奇人

1．硌懵鼎鼎练疚寡2．

（1）灵玲

（2）缘源（3）绕饶（4）费非3．

（1）戳

（2）叩4．写出了苏大夫高超的医术。

5．“您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改。

”6．因为苏大夫医术高超，坚持原则。

7．示例：

医术精湛；行医规矩奇特；性格倔强但不失善良等。

提示：

回答应扣住人物特点，理由言之有理且有针对性即可。

8．提示：

手艺人必须有本领，有了本领才能有自己的尊严。

（只要围绕以上内容作答即可）

单元复习

1．

（1）役疫

（2）藉籍（3）猾滑（4）帖贴2．C3．

（1）东风无力百花残蜡炬成灰泪始干

（2）剪不断理还乱是离愁（3）康塞尔4．示例：

加大政府保护和扶植力度，尽早将一些重要且影响较大的传统节日纳入“申遗”程序。

进一步加强国际间文化交流，扩大中国传统节日在国际上的影响力和认同感。

保护传统节日也要树立品牌意识，可精心打造一批知名节日。

5．这些节日影响到衣食住行各方面，丰富人民生活的内容，扩大历史文化的面貌，也加深了民族团结的感情。

6．赛龙舟给人们带来的兴奋和快乐；用“龙舟”作题材的艺术品、生活用品等。

7．由于乡情风俗热烈活泼。

8．揭示节日的民俗文化色彩，渲染节日气氛，为引出主题铺垫。

9．

（1）认为

（2）排遣，消遣（3）下棋10．既灭烛/闻主人媪隔壁呼其妇曰/良宵难遣/可棋一局乎？

11．第二天，他用棋盘把她们下的棋重走一遍，发现两人下棋用意之妙，都是他远远比不上的。

12．强中更有强中手，在任何环境中，都要虚心，要向内行人学习。

13．略

第五单元

21与朱元思书

1．B2．

（1）全、都

（2）顺、随（3）表示大约的数量（4）平息（5）至（6）树木的枝干3．

（1）从流飘荡，任意东西

（2）水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍（3）负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰（4）横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日

4．

（1）青白色

（2）通“返”，回去5．

（1）没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。

（2）横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。

6．急湍甚箭，猛浪若奔。

7．表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。

8．提示：

简介的内容应包括字号、籍贯、身份，身世、主要成就等。

示例：

吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，史学家、文学家。

家世贫贱，终生不得意。

他的骈文成就较高，骈中带散，一任性气，自成一体，人称“吴均体”。

他善于以骈文写书信，《与朱元思书》为这方面的名作。

他的诗多写山水景物，风格清新挺拔，有一定的艺术成就。

22五柳先生传

1．

（1）处所

（2）体会、领会（3）喜欢（4）往、到（5）离开（6）安然自若的样子2．

（1）亲戚朋友知道他这种情况，有时摆了酒叫他来喝。

（2）简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。

（3）一边喝酒一边作诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。

3．

（1）宅边有五柳树，因以为号焉

（2）环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也（3）不汲汲于富贵4．

（1）对……感到惊奇

（2）恰巧、适逢（3）听说（4）喜欢5．A6．胡公因此更加赏识他，所有的疏表奏记，都出自他的手。

7．示例：

他是一个才华出众，但为人又很狂放的人。

（意思对即可）8．

（1）①既耕亦已种，时还读我书。

（《读〈山海经〉》）②奇文共欣赏，疑义相与析。

（《移居》第一首）

（2）①春秫作美酒，酒熟吾自斟。

（《和郭主簿》）②欢言酌春酒，摘我园中蔬。

（《读〈山海经〉》）

23马说

1．

（1）只是

（2）两马并驾（3）有时（4）怎么、哪里（5）用鞭子打（6）面对2．

（1）食饲喂

（2）见现表现（3）材才才能（4）邪耶吗3．B

4．

（1）所以

（2）尚且5．

（1）日行千里的马，一顿有时能够吃下一石粮食。

（2）难道真的没有千里马吗？

恐怕是真不认识千里马吧。

6．“千里马”寓指人才；“伯乐”寓指能发现、赏识、任用人才的人。

7．食马者不知马。

或食马者无知，不识马。

8．

（1）示例：

天生我材必有用，千金散尽还复来。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

江山代有才人出,各领风骚数百年。

（2）示例：

毛遂自荐。

24送东阳马生序（节选）

1．D2．

（1）得到

（2）请教（3）等待（4）热水（5）通“披”，穿（6）破

3．先达余余余余4．

（1）向

（2）指代抄书（3）把（4）他，指先达

5．

（1）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。

（2）所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。

6．德高望重；洗耳恭听。

7．刻苦勤奋、虚心好学、尊敬老师、喜欢探究等。

8．示例：

（1）孩子，这样的天气怎能出远门呀！

大雪封山，