幼儿园户外游戏教学反思.doc

幼儿园户外游戏教学反思.doc

《幼儿园户外游戏教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园户外游戏教学反思.doc（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

幼儿园户外游戏教学反思：

跳皮筋

每个幼儿园都应把游戏作为幼儿园活动的基本内容。

自大班开学以来，我们将跳皮筋引入了体育活动中，通过游戏，让孩子探索皮筋的多种玩法。

因为跳皮筋对儿童身心健康和智力发展有以下诸多好处：

能促进儿童健康发育，跳皮筋能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢；能提高儿童记忆能力等，有利于儿童健康成长。

皮筋的玩法多种多样，有单人跳、双人跳，多人合作跳。

跳皮筋器械简单，场地到处都是，简单易行，是一项适合大众的体育健身运动。

可是就这么个简单的游戏，有的孩子却为什么玩不起来呢？

首先我形象地向幼儿介绍了游戏的主要规则：

游戏中两人扯皮筋，两人跳皮筋。

跳的一方边说儿歌边跳，一旦说错儿歌或踩皮筋，就要被罚互换角色去扯皮筋。

　　游戏开始了，幼儿跳的一方，玩得很兴奋。

可仔细一看，却有很多问题：

扯皮筋的幼儿有的将皮筋子抬得很高，跳皮筋的幼儿就会被绊倒，有的幼儿将皮筋子扯着乱跑；跳皮筋的看到同伴扯着皮筋跑，不知道制止而是追着跑；有的则毫无危机感地站在场地中间，局外人似地看着他们跑；有的干脆躲到了场地的尽头处，等到皮筋抡过来，常常来不及转身就打在身上了。

很快，幼儿在游戏开始时的兴奋劲就消失了，最后干脆放弃游戏自己玩了起来。

第一次“跳皮筋”游戏就这样以失败告终了。

　　从幼儿的表现看，他们似乎不太明白游戏的规则，可一问，他们却讲得头头是道。

那么幼儿是怎么想的呢?

为了了解幼儿放弃游戏的原因，我组织了一次讨论。

　　师：

为什么你们不喜欢游戏了?

　　幼：

我怕皮筋很高会绊倒。

　　师：

那怎么样就不会绊倒呢?

　　幼：

有的说，可以将皮筋子放低一些；有的说可以跳的时候用力往上跳。

　　师：

嗯，我们按规则要求进行游戏，那么游戏才能变的好玩。

所以无论做什么事情都有一定的规则，事情才能顺利进行。

　　最后我建议幼儿把刚刚提过的方法都用到游戏中去，然后分组按游戏规则开展“跳皮筋”比赛，游戏渐入佳境，有的在跳皮筋；有的在把皮筋摆成小河状，做“过河”的游戏；幼儿们时不时传来快乐的欢呼声。

　　渐渐地，有一名幼儿突然说：

“我不玩了。

”四人一组的游戏因他放弃又无法继续了。

还想继续游戏的另外三名幼儿在教师的引导下加入了另一组，没料到他们的参与使这组的游戏气氛一下活跃了起来。

因为中间有五个幼儿，跳皮筋变的更加有趣，增加了热闹的气氛，幼儿愉快地变换着角色，热闹的游戏场面引来不少围观的幼儿。

　　由于游戏的方法都是幼儿自己提出的，这使他们在游戏中更有主人翁感，玩起来也更加兴致勃勃。

我启发他们想一想玩过的游戏里有什么好办法，幼儿想到了“锤子、剪刀、布”“手心手背”和“点脚”等方法，我同意他们按自己的想法玩。

　　幼儿都愿意成为游戏的中心人物，在他们眼里做这件事的人越少这件事就越重要，而且他们也愿意轮换角色进行游戏。

如果还是按照原来的规则，游戏将无法正常进行。

游戏就要结束了，幼儿却兴致盎然，意犹未尽，开心地说：

“今天真开心，下一次我们还要这样玩。

”

　　反思：

如何让幼儿在游戏中得到发展

　　不管教师在游戏前对游戏的预设有多全面，都不可能完全预测幼儿在玩的过程中出现的问题，这就要求教师在活动中关注幼儿的兴趣、经验和表现，只有不断的引导推进游戏，幼儿才会越来越喜欢游戏，游戏才会真正促进幼儿发展。

当幼儿不喜欢游戏时，教师要“顺”，当我发现幼儿不喜欢游戏时，没有按自己的想法调整游戏或是强迫幼儿继续游戏，而是了解幼儿放弃游戏的真实原因，顺应他们的想法，并将调整游戏方法的权利交给他们。

这样，给了幼儿更大的自由度。

总之，游戏是幼儿最好的学习，我庆幸，在快乐的“跳皮筋”游戏中，幼儿得到了发展。

大班姚秀兰

2012年12月

幼儿园游戏活动反思

张红霞

2012年9月