教学设计于文华小学英语WillyoutakeyourkiteWord文档格式.docx
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2、技能目标：
通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
3、学习策略目标：
通过小组合作、同学之间竞争等学习方式，鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
4、情感态度目标：
通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣，通过本课重点知识的学习培养其思考的意识和计划意识。
二、学时分配：
1课时
三、教学重点：
掌握句型Willyoutakeyour…tomorrow?
Yes,Iwill./No,Iwon’t.。
教学难点：
理解一般将来时态以及重点句型在实际生活中的应用。
四、教学法：
情景教学法、鼓励法、游戏法。
五、教具准备：
图片、单词卡、课件、flash动画、头饰。
六、教学步骤
Step1:
Warming-up（热身）T：
Goodmorning,boysandgirls!
S:
Goodmorning,Ms.Yu!
T:
Howareyou?
S:
I’mfine,thankyou.Andhowareyou?
T:
I’mfine,too.Whatdayistoday?
TodayisThursday.
Yes.TodayIhaveasongforyou.Let’senjoyit.（教师播放歌曲视频Daysoftheweek，学生起立跟着视频做动作唱星期歌）
【设计意图】利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松的学习氛围，同时又复习了星期一到星期日这七天的英语表达，使学生在动感的音乐中尽快进入最佳的英语学习状态。
Step2:
Leading-in（导入）
DoyoulikeSaturdayandSunday?
Yes.
WhatwillyoudoonSaturday?
（课件出示图片引导学生回答问题）
WhatwillyoudoonSaturday?
Iwill……
I’llflyakite.
I’llgoswimming.
I’llreadabook.
I’ll…
HowaboutMsYu?
DoyouknowwhatIwilldoonSaturday?
Idon’tknow.
IwillhaveapicniconSaturday.（课件出示野餐图片，同时出示单词卡片教授新单词picnic,并板书新单词。
学习新单词时，采用集体读、小组集体读、个人读、小中大声读等多种形式，反复操练。
）
【设计意图】一是通过学生积极的回答来复习上一模块学过的I’ll…句型，为学习will的新用法做好铺垫，二是运用语言的机会，导入本课话题，顺利过渡到课文学习。
Step3:
Textlearning（课文学习）
（出示Sam和Amy头像）SamandAmyaretalkingabouttheirweekendplan.
Theyarealsogoingtohaveapicnic.Nowwewilllearnthedialogue.
1.Watchtheflashandfindtheanswer.（出示课件，播放课文动画）
①SamandAmyaregoingtohaveapicnicon .
②Tomorrowis .
A.Friday B.Tuesday C.Saturday
【设计意图】两个简单而具有代表性的问题可以让学生做到有目的地看和听，整体感知课文大意。
2.Watchtheflashagainandfind“Willyou…?
”（再次播放课文动画）
Willyoutakeyourkitetomorrow?
Willyoutakeyourballtomorrow?
（二次观看动画之后让学生找出这两个句子，教授句子中的新单词take并板书，领读本课的两个重点句子）
【设计意图】这个环节的听和看是为了找出本课的重点句型，并进行操练，为下一步的课文学习清除障碍。
3.Listenandfollow.（先听录音后跟读,同时在课文情境中教授新单词great,why
not,because,so，出示卡片并板书，采取多种形式的朗读方式。
【设计意图】跟读环节可以帮助学生纠正语音和语调；
让学生在语境中理解词汇的意义和词汇的表意功能，对于词汇的教学应做到词不离句，有利于学生学习兴趣的培养。
Step4:
ReadingPractice（朗读练习）
1.Readthetextloudly.（自己朗读课文）
2.Dubbingthedialoguetogether.
（教师按顺序播放课文上的图片，学生集体为课件上的图片朗读配音）
3.TwoSscometotheblackboardtodubbingthedialogue.
（教师按顺序播放课文上的图片，两个学生带Sam和Amy头饰配音示范）
4.Dubbingingroups.（小组内分角色配音朗读）
5.Threegroupsshowtheirdubbing.（带Sam和Amy头饰展示朗读成果）
【设计意图】通过自己读，集体读，小组内分角色读等多种形式调动起学生朗读的积极性，Sam和Amy头饰激发了学生朗读的兴趣，让学生感受真实的语言情境。
Step5:
Consolidation（巩固）
Let’splayagame.（同时出示课件）
（教师示范游戏规则，从准备好的单词图片抽取一张，举到头顶，然后用Willyoutakeyour…?
句型来询问全体学生，如果说出的单词跟图片相符，学生回答Yes,Iwill.如果说出的单词跟图片不相符，学生回答No,Iwon’t.继续用Willyoutakeyour…?
询问，直到问到与图片一致的单词。
示范之后，请学生上台做游戏，猜对的学生可以获得猜对的图片作为奖励。
）
Willyoutakeyour…?
Yes,Iwill.No,Iwon’t.
【设计意图】兴趣是最好的老师，这个阶段的学生愿说，好动，善表现自己，设计游戏环节，不仅活跃了课堂气氛，而且能让学生在游戏中积极主动地练习使用本课重点句型，对本科的重难点有很好的巩固作用）
Step6:
Summing-up（小结）
Singasong
Willyoutakeyourkite?
Yes,Iwill.Yes,Iwill.
Willyoutakeyourball?
No,Iwon’t.
Followmetosingasong.（教师拍手领唱两遍下面课件中的歌曲，学生跟唱，然后请两三个学生起立展示）
【设计意图】通过唱歌的形式来复习总结本课的重点句型Willyoutakeyourkite/ball?
Yes,Iwill./No,Iwon’t.让学生在一种轻松愉悦的氛围下收
获本节课的重点知识。
Boysandgirls,nowlet’smakeanewsongtogether.（教师用同样的旋律起头，师生一起拍手唱下面课件的歌曲，唱到选择部分教师可以用激光笔指示学生选择。
Makeanewsong
Willyou…….?
Yes,Iwill.Yes,Iwill.Willyou……?
No,Iwon’t.
【设计意图】在上一张幻灯片的基础上，用学生熟悉的动词词组图片来拓展本课重点句型的应用，起到了更深入的复习总结作用。
Step7:
Homework（家庭作业）
1.Dubbingthedialogue.（课文配音朗读）
2.Use“Willyou…?
”tomakeasong.（用“Willyou…?
”创作一首新歌曲。
【设计意图】熟练掌握课文的内容，并能够用学过的新知识进行创作，有利于提高学生的英语综合运用能力。
七、板书设计：
Module4Unit1Willyoutakeyourkite?
great
take
whynot
because
so
picnic
Willyou…?
Yes,Iwill.No,Iwon’t.
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